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•提示：课件中穿插的《名师一号》练习也可以放到讲完课后做故事一则买椟还珠楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠，郑人买其椟而还其珠，此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。《韩非子》楚国有个人到郑国去卖珍珠，把珍珠放在一个用木兰木做成的匣子里。这个匣子用桂、椒一类香料熏得芳香袭人，镶缀着珍珠，装饰着玫瑰石，装嵌着绿翡翠。有个郑国人把匣子买了下来，而退还了里面的珍珠。这个楚国人可说是善于卖匣子，不能算是善于珍珠。卖官鬻爵卖----文言实词意义的推断文言文阅读•考纲要求：“阅读浅易的文言文”•常考内容：从选材上看，以史传类文本为主，兼及杂记类文本。从考点上看，实词（14、13）、文化常识（15、16年）、断句（16、15、14）、筛选信息(13年)、内容概括（16、15、14、13）、翻译（16、15、14、13）是必考的内容。•常见题型：实词、断句、筛选信息和概括分析为选择题，翻译句子为主观题。分值一般是19分。考纲对实词考查的要求理解常见文言实词在文中的含义《名师一号》师P120生63学习目标：1、了解近几年全国课标卷高考对文言实词的考查。2、掌握推断文言实词意义的方法。3、积累文言实词，提高阅读文言文的能力。考点阐释《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；（15、16年没直接考）二、在文言文翻译中考查实词的含义。要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧。实词包括一词多义、通假字、古今异义、词类活用、偏义复词《名师一号》师P120生63•研究近几年全国课标卷考题，发现有以下特点：•1、所考查的文言实词都是常见的，基本上都在所学课文、经典文言文中出现。•2、题目有时要求选“正确”的，有时要求选“不正确”的。•3、文言实词的词义大多用代入法，语境分析法就能判断它的正误。•方法点拨：•一、代入法、语境（上下文）分析法•借助题干所给的义项推断词义说明：对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。(根据上下文来判断，如果该词所在的句子后面是句号就只需要看前一句。如果是逗号就要看前后两句)理解文言词语，遵循“词不离句，句不离段，段不离文”原则生P66师P127•（14全国1）4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)（）•A．自幼好学，善属文属文：撰写文章。•B．值禄山构难，肃宗践祚践祚：帝王即位。•C．肃宗自凤翔还京，励精听受励精：专心致志。•D．时中原荡覆，典章殆尽荡覆：动荡倾覆。C解题点拨：最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，选项前文“自凤翔还京”，经历安史之乱，重新回京，应该是“励精图治”，“专心致志”和文意不符。•（14全国课标2）4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）•A．以其羡易粟万石，备振贷振：救济。•B．救荒如救焚，有罪，吾自当之当：承担。•C．至临大事，刚断无所挠临：面对。•D．核所积金银，著之籍著：彰显。【答案】D【解析】D项对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意。隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？①结合语境推断练习巩固：方法：可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女古人把璋给男孩子玩。璋：一种玉器；古人把瓦给女孩子玩。瓦：原始的纺锤。“璋”是好的玉石，顶端作斜锐角形，是古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”；“瓦”是纺车上的零件。给女儿“瓦”玩，是希望她将来能胜任女红（gōng）之意。所以，“弄璋”指的是生了儿子，“弄瓦”指的是生了女儿。•练习巩固：P66~67【体验领悟】T1①类似联想。采用类似的事物来引申、比喻形成一词多义。②接近联想。采用接近的事物来代替（借代、假借）。二、联想推断法对于实词中的一词多义，除了运用代入法、语境分析法，还可以借助联想推断（类似联想、接近联想、学过的成语、课文）来推断词义。③借助学过的成语、课文联想来推断。在文言文中，一词多义通常是指一个词有多个义项或属于不同的词类，但是一词多义的各个义项之间一般都有一定的联系。吃，动词吃的东西、食物，名词专指饭，名词读sì，喂，动词通“蚀”，亏损例如：食本义饭、饭食(1)“不违农时，谷不可胜食也。”(2)“项王军壁垓下，兵少食尽。”(3)“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？”《隆中对》(4)“食马者不知其能千里而食也。”《马说》(5)月盈则食（或通过引申，或通过比喻、借代，或通过假借等等）兵1收天下之兵，聚之咸阳2赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动3故上兵伐谋，其次伐交4左右欲兵之5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内兵(本义“兵器”)—士兵—军队—军事—战争。推导提示：“兵”的本义为“兵器、武器”。引申为“持兵器的人，士兵、军队”“军事、战争”当然跟兵器武器有关。由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略，战术”等义。兵器，军械士兵，军队用兵策略，战略用兵器杀人兵符，复合词，古代调兵用的凭证见：(1)“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”(2)“沛公军霸上，未得与项羽相见。”(3)“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。”(4)“轲既取图奉之，发图，图穷而匕见。”(5)“然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。”(6)“府吏见丁宁”看见会见接见、召见出现、显现表示被动放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”•推导提示:“见”的本义就是“看见”.看见的东西多了，就会有“见识、见解”；至于“召见、谒见”等都与“看见”有关。被看见即“出现”在别人眼睛里，（后作“现”），由此被动意义虚化出介词“被”•义项虽多，但各个义项却有演变的关联。1.轲自知事不就。方法：借助学过的成语、课文联想来推断。就：完成与成语“一蹴而就”中“就”意义相同2、赵奢之伦制其兵3、君子生非异也，善假于物也。可与成语“不伦不类”相联系“伦”就是“类”的意思联想到成语“狐假虎威”，作“借助”讲。提示：联想成语或课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。高考题演练动以军法从事人有小善，鲜不自称殚财不足以奉敛江南，浙东流亡载道帝善其不挠，迁均司隶校尉少用尽充满屈服鲜为人知殚精竭虑怨声载道不屈不挠动辄得咎动不动,常常解释下列红色的字。•裴佶常话：少时姑父为朝官，有雅望。雅望：崇高的声望。联想课文《滕王阁序》“都督阎公之雅望，棨戟遥临。”三、语法推断法根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词、形容词充当状语是由副词、介宾结构充当（定语）主语+【状语】谓语+（定语）宾语名词、代词、形容词名词、代词副词、介宾结构形容词、动词步骤：分析成分→推断词性→推测词义(1)划分句子成分法。“信义著于四海”“烟波微茫信难求。”“今以蒋氏观之，犹信。”“楚王贪而信张仪。”(2)看搭配。“辍耕之垄上”（“信义”处于主语位置，可断“信”是名词，作“信用”讲）（副词作状语，确实、实在）（谓语，动词坚信）（谓语，相信）（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）结合语法巧解高考文言实词题1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。例1．庭除甚芜除：废弃。例2．于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行游览。（台阶）（行商做买卖的人和旅客）2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。例1．有唐、后二山，民共祠之。例2．崔杼相之。例3．善才绳之。祠：祭祀相：辅佐绳：捆绑。3．两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。例1．意季布匿其所。例2.尘土积三尺，雨雪，泥没股。意：料想雨：下下列句子中加点词的解释，不正确的是（）A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨（cuàn，灶）樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。将军身披坚执锐从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?“坚”解“”，“锐”解“”才能搭配。坚硬的盔甲锐利的兵器练习：巩固练习P067【体验感悟】T5利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些词语往往有在意义上相同、相近或相反、相对的特点。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；如：便可白公姥同义复词是同义复用。如：追亡逐北四、对称结构互解法成语例子：1、【文过饰非】“饰”是“掩饰之意”,这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。2、【求全责备】全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把责和备看成是“责备”了。3、【前倨后恭】“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。试试看：1、方其破荆州，下江陵2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也3、忠不必用兮，贤不必以破——下，攻下终日——须臾，一会儿，片刻。反义对应，用——以，被任用更加，越来越4、奉之弥繁，侵之愈急。练习：解释下列加点的词1.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身2.南取汉中,西举巴蜀3.多谢后世人，戒之慎勿忘4.不使内有余帛，外有赢财。安逸享乐攻下,攻取告诫赢，多余利用对称结构分析法巩固练习P067【体验感悟】T41、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）3、比较推断词义。对称结构分析法小结：汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。字形分析法也就是根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义五、字形分析法例１：“振长策而驭宇内。”(贾谊《过秦论》)析：“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“”。例子：(竹质)马鞭骐骥一跃，不能十步“骐骥”与“马”有关农人告余以春及，将有事于西畴“畴”与“田”有关骏马田地1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关注意偏旁用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。例:①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？赂：贿赂购:悬赏征求，重金收买用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。例：一曲红绡不知数绡:丝织品小结：总之，根据汉字中具有表意功能的形旁推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。六、通假推断法《名师一号》P0671.愿伯具言臣之不敢倍德“倍”通“背”：违背2.风吹草低见牛羊“见”通“现”：出现3.张良出，要项伯“要”通“邀”：邀请4.所以动心忍性，曾益其所不能同“增”，增加巩固练习P067【体验感悟】T6P063【体验感悟】T2文言实词词义推断一、代入法、语境推断法小结四、对称结构互解法五、字形分析法六、通假推断法二、