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小学二年级上册语文教学计划2018-2019学年度第一学期班级教师日期学生情况分析二年级的学生经过一年级一年时间的学习，大部分同学已经基本掌握了汉语拼音，能够准确的借助汉语拼音拼读汉字，朗读词语和课文。能够把汉字写写准确，写美观。具备了一定的语言组织能力，能够说出和写出比较通顺连贯的句子。上课的时候能够认真听讲，积极踊跃发言，课后能够按时完成作业，阅读一定量的课外读物，对课外阅读产生了一定的兴趣，初步养成了阅读课外书的习惯。不过，班级中仍然有少部分同学学习态度不端正，学习目标不明确，学习能力不够，不能准确的拼读汉语拼音，不能正确流利地朗读课文，甚至于课后不能按时完成家庭作业，也没有养成阅读课外书的习惯。对于这部分同学，在二年级的语文教学中，教师要好好引导，促使这部分学生养成良好的学习习惯。教材分析本册教材共安排了八个单元的学习，集中识字教学是一个单元，4篇识字教学，课文学习七个单元，共有课文25篇。每个单元包含口语交际和语文园地，每个语文园地都有丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，会写250个生字。教科书集中编排了一个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养学生识字能力。七个单元的课文，每一个单元都围绕一个主题展开，第一单元围绕“童话”为主题，一共三篇课文，《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》和《植物妈妈有办法》。第三单元围绕“故事”这个主题，有《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》这四篇课文组成。第四单元围绕“自然”这个主题，安排了《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》。第五单元围绕“道理”这个主题。包含了《坐井观天》这则寓言故事，《寒号鸟》这个童话故事和《我要的是葫芦》这三篇故事。第六单元围绕“人物”这个主题，有《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》。第七单元围绕“观察”这个主题，有《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。第八单元主要围绕“狐狸”这个话题，与我们分享了有关狐狸的几篇文章，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》，还有另外两篇课文，《纸船和风筝》《风娃娃》。教材全面准确的落实语文教学目标，大幅度更新课文，更具有时代感，更贴近儿童生活，课后练习中是联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力，突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。本册课文共设计了四个口语交际，有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事，在交际的过程中。本册教材的语文园地安排得丰富多彩，有识字加油站、字词句运用、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读，从语文园地的安排中可以看出，教材注重了识字写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动学习，实用结合。其中查字典是重点，要让学生知道，查字典的三种方法，音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。另外在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让学生享受读书的快乐，培养学生课外阅读的能力和习惯。教学目标与要求1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个生字，会写250个字。要求认识的字能够读准字音，了解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。养成学生良好的写字习惯，书写规范，端正整洁。3、会使用音序查字法查字典，学习用部首查字法查字典，培养学生主动识字的愿望和独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意及与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。教材重难点重点1、随着学生识字写字量的增加，识字的是识字教学的一个重点。2、加强词句练习。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。难点：1、生字认识与书写。2、朗读能力的培养与提高，综合性实践能力的培养与提高3、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。教学措施1、在教学中，积极提倡自主合作探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维，课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维方法来影响学困生。2、合理安排时间，开展优差生互助，个别辅导小组合作学习等形式，以达到与教学的同步进行。3、对激励的评价方法采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况、行为习惯，家校形成一股教育合力。5、鼓励学生互相释疑，合作学习，培养他们勤思考、善提问的习惯和提出问题，解决问题的能力。