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第3课水分在茎里的运输一、教学目标：科学知识：1.观察不同植物的茎，知道茎内有导管，可以运输水分；2.通过白花的染色实验，探究茎对水分的疏导作用；能力培养：1.对实验现象进行观察和分析，经历通过交流与评价等方式形成共识的过程；2.初步培养学生的分析和对比能力，并尝试对现象进行合理的推理；情感态度价值观：1.尝试用实验来验证自己的猜想，培养学生实证意识；2.在科学学习中，培养学生善于从不同角度思考问题，在科学活动中，鼓励学生克服困难，完成预定的任务；二、教学指引：活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1茎里的管道观察不同植物的茎，发现茎里有运输水分的管道；观察、绘制、联系活动2不同环境中植物的根通过白花的染色实验，探究茎的疏导作用；观察、对比、解释三、教学重难点：茎内有导管，可以运输水分,有疏导作用四、教学准备：图片、课件、科学实践记录单五、教学过程：教学环节学生活动教师指导二次修改一：创设情境、引入新课生活情境：在小农场的丝瓜棚架子下，四个小朋友在忙着干农活。波波发现其中一根丝瓜苗的茎断了，断口有水滴出。产生问题：茎的断口为什么会有水滴出来？引导学生展开讨论，分析这一现象是否由于根吸收的水分输送到茎中所造成的，由此引出对茎的作用进行探究。二：小组合作、自主探究活动一：茎里的管道1.提问：根吸收的水分和矿物质在植物体内是怎样运输的？2.观察：取几种植物的茎，横切后进行观察，找出横切面的共同特点。3.深入观察：把植物的茎纵向切开，观察茎的纵切面。活动二：水在植物体内的流动1.提问：根吸收的水分和矿物质是否通过茎里的导管输送到植物体的各个部分？2.设计方案：取两个透明容器，分别加入等量的清水。在其中一个容器中加入一药匙红色色素，搅拌均匀，使水染色。准备一种开白花的植物，选取两条带花的枝条，分别插入两个容器中。3.观察记录：分别取出浸泡在液体中的植物，截取一段茎，将茎纵向剖开，观察现象，并将发现记录下来。学生参考茎的结构示意图，分析茎的结构与水分运输的关系。学生观察：把经过上述处理的植物放置在阳光充足的地方。一段时间后，观察花和叶发生了哪些变化？根据实验现象，画出水分在植物体内运输的路线图，解释水和矿物质在植物体内是如何运输的。三：展示交流、形成结论汇报1：从茎的横切面发现有许多的小点；观察茎的纵切面，发现茎的内部有许多管道的结构；汇报2：浸泡液里的色素进入了白花内，使白花染色。引导学生关注引起这个现象的原因，帮助他们发现茎能运输水分。四：归纳总结、拓展应用总结：植物的茎都有导管，导管是植物体内的一种输导组织。导管将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分，提供植物体各个部分生长所需要的水分和矿物质。