2018年度课题申报评审书

睢宁县2018年度教科研课题申报评审书课题名称：农村初中学生听力现状与对策研究课题主持人：丁凯所在单位：睢宁高级中学附属学校申报日期：2018.3.101一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名丁凯性别男民族汉出生年月1976.10最后学历本科专业技术职务中二研究专长英语高效课堂工作单位睢宁高级中学附属学校电话[phone]独立或以第一作者身份公开发表或获奖的文章（限填3篇）论文名称发表论文的报刊（或获奖等级）浅谈培养和开发学生英语学习潜能县二等奖班级管理五招县二等奖初中英语有效课堂教学方法初探校一等奖课题组核心成员（不含主持人，限填5人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工赵青睢宁高级中学附属学校中二听力提升技巧调查听力现状刘晓迎睢宁高级中学附属学校中二高效阅读策略分析报告、总结撰写二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定听力是英语学习四项基本技能之一，位于四项技能之首，是英语综合语言运用能力之根本，同时，听懂可以激发学生学习英语兴趣，为未来学习奠定基础。作为交际工具，听力至关重要。然而，受各种因素制约，农村初中学生听力水平，令人堪忧。本课题研究着力通过对农村初中学生听力现状调查研究，探求成因、找到对策，大幅提升农村初中生英语听力水平。课题中的“农村初中学生”是指学校地处农村，生源来自农村，教育设施配备相对薄弱的初中在校生。“英语听力”是指初中学生在英语语言学习中，接受外界的英语声音语言信号刺激，经大脑迅速整合分析，理解声音语言信号实际意义的能力。听的主要目的是，听懂别人所要表达的意思，并在获取精确信息基础上做出相应的快速反应。2（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外同一研究领域现状：在课程改革不断深化的背景之下，许许多多的英语教师都在改变陈旧的教学理念和教学方法，为提高农村初中生英语水平，作坚持不懈的探究，以期待更佳效果。但是，目前受到农村条件所限，一些师生重视程度不够，加之方法不合理，致使农村初中学生听力水平仍一直在低水平徘徊。为扭转这一局面，我们认为只有依据学科规律，从实际出发，寻求真正适合农村学生听力教学模式，方为正道。研究的价值：主要针对农村初中学生英语听力习惯的培养。在研究实践中，农村初中英语教师将会逐步更新教育理念，转变教育思想，正确定位英语教学中教师的角色和行为，总结课题研究的经验并予以推广应用；引领教师以听力教学为突破口，以听力训练促进良好习惯养成，以养成良好的听力习惯促进听力能力的形成，从而推动初中英语教学，最终，满足农村家长和学生的需要。因此，为了适应课改，改善目前农村初中学生英语听力之现状，提升学生听力水平，为学生发展综合语言运用能力，继续学习语言和未来发展打好基础，我们提出《农村初中学生听力现状与对策研究》这一课题。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。因此我们的目标是:通过对农村初中学生英语听力现状调查研究，发现农村学生在英语听力方面存在的问题，探寻导致目前局面的成因，探究应对策略。从而，在教学理论上，共同讨论影响听力教学的不利因素，并用积极因素来帮助学生消除心理障碍，从而激发和培养他们学习英语的兴趣。同时也要能有助于指导学生形成良好的学习策略，能为学生的可持续性发展打下良好的基础；此外，在教学方法和内容上，能为同行在听力教学上提供有效的教学方法和建议性意见。重点研究如何合理使用教学方法和手段，让学生能乐意接受，乐意学习，快乐学英语。最终达到大面积大幅度提升农村初中学生英语听力水平的目的。研究内容：本课题主要研究农村初中学生英语听力水平的现状，影响因素及对策。通过调查，分析学生听力水平形成的规律及影响其能力高低的可能原因。研究过程中我们主要调查了学生对英语听力所持有的态度、学习动机、自我评价及对目前课堂听力教学的评价等几个方面，并进一步探索对策，探索一条适合农村英语听力教学的切实有效的方法。研究重点：农村初中学生词汇匮乏，对听力方法和技巧知之甚少，文化背景知识缺失，听力水平普遍偏低，如何在这种情况下，提升听力水平为重中之重。3（四）研究的思路、过程与方法研究思路及过程:1.调查研究，找问题。深入农村学校，做长期详细的跟踪调查，获取大量的第一手材料，为发现问题做准备。2.分析现状，找原因。组织师生座谈，广泛听取师生意见及建议，探寻现状原因。3.总结经验，找方法。在研究过程中，汲取百家之长，与农村初中学生实际相结合，总结出适合农村孩子的听力教学方法。4.撸起袖子，提水平。实践是检验真理的唯一标准，将理论与实践相结合，不断的总结经验教训，最终达到快速提升农村初中学生英语听力水平的目的。研究方法：1.经验总结法：定期召开经验交流会，形成经验文章，总结阶段性研究成果。2.文献法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料要着重学习研讨。3.行动研究法：边教学边研究，行动中研究，以教学活动为研究题材，以解决实际问题，改进教学活动为研究目的，4.案例研究法：积累教师不同课型的典型个案，加以尝试，进一步完善。（五）主要观点与创新之处主要观点：听力是语言技能重要组成部分，是英语学习基础。与城市学生相比，农村学生听力水平更低，有客观的原因，也有人为因素。只要遵循学科规律，实事求是，不断探究、改善教学方法，农村初中学生英语听力水平提高，指日可待。创新之处：通过本课题的深入研究，实现《新课程标准》倡导的听力教学改革问题，使教师在英语听课教学理念、手段、方法和模式等方面发生较大的变化，结合农村学生实际情况，将听力训练融入日常生活之中，从而提升学生的英语听力水平，培养他们英语学习素养，真正推动学校英语教育进程。4（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限3项）农村初中学生听力现状调查报告报告2018.4赵青农村初中学生听力现状成因分析总结2018.5刘晓迎农村初中学生听力提升对策之效果总结2018.6丁凯最终成果（限3项）农村初中学生听力水平显著提升评估测试2018.9赵青、刘晓迎农村初中学生听力现状与对策研究论文2018.10---11丁凯三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见本单位完全了解睢宁县教师发展中心科研室2018年度课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。单位盖章负责人（签字）年月日（二）县（市、区）教育科研部门单位盖章负责人（签字）年月日