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单元二班级环境创设学习目标•知识目标:1了解班级物理环境创设的意义、内容和原则。2认识活动区域设置的意义、内容与特点。3了解班级心理环境建设的意义、标准及建设措施。•能力目标:1通过班级物理与心理环境创设的练习，提高学生对环境建设育人功能的领悟与设计的能力。2通过训练与讨论，培养学生分析和解决环境创设问题的能力。•素质目标:1通过学习提高学生自身积极自我改造，形成良好人格的能力。2加强自我修养，形成幼儿教师所需的良好心理素质。●《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展。”“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。充分调动各种环境的力量促进儿童发展。”●现代科学的研究成果和幼儿教育的实践也证明：环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。二、环境艺术环境艺术是对环境进行理想化的处理，依据人的心理、生理感受，按照美学的原则和方法，对环境实施美的规划和改造。幼儿园班级环境模块1教室环境布置情境分析导入•讨论分析：1布置教室有什么好处？对幼儿发展有何意义?2教室环境布置的原则及有效措施是什么？“近朱者赤,近墨者黑”“染于苍则苍，染于黄则黄”•一、教室环境布置的意义班级环境是课程设计与实施的要素，开展班级环境创设对幼儿身心发展具有重要的意义，对幼儿的社会性发展起关键性作用。知识内容学习—理论知识二、1.蒙台梭利的环境教育理论2.建构主义的环境教育观3.人本主义的环境教育观4.行为主义心理学的环境观5.福禄贝尔的环境教育观环境布置的理论基础蒙台梭利认为：环境是一种时机，它为幼儿提供了心理发展的必要条件，幼儿的发展必须依靠他们与环境交往取得经验。意大利瑞吉欧的教育工作者将环境视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的容器”。不少幼儿园经常会一说到环境创设，教师就加班加点，将环境创设作为教育教学外的工作来完成，现在幼儿园教师开始尝试将环境作为课程，把环境创设的过程当作教育的过程，让幼儿真正成为环境的主人。教室布置中的总体原则环境创设的基本理念•三、教室布置中的总体原则1安全性原则2经济性原则3参与性原则4目标导向原则5发展适宜性原则6审美性原则7体现教师创造性原则讨论：教室布置中的内容案例案例主题墙设计1低墙面设计2区域角设计3盥洗室设计5教师环境设计的主要内容吊饰设计4家园联系等专栏设计6主题墙低墙面区域角吊饰设计盥洗室设计家园联系栏环境创设的基本理念“蚕园乐”主题活动环境创设的基本理念“蚕园乐”的区域环境蚕宝宝的家环境创设的基本理念“蚕园乐”的区域环境超级变变变环境创设的基本理念“蚕园乐”的区域环境智力大冲浪环境创设的基本理念二、环境是有生命的会说话的环境环境创设的基本理念二、环境是有生命的会说话的环境环境创设的基本理念二、环境是有生命的会运动的生命体环境创设的基本理念二、环境是有生命的会运动的生命体环境创设的基本理念二、环境是有生命的环境是“第三位老师”•一、班级环境创设中的问题•问题1：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师策划、设计的现象普遍。•问题2：存在教师设想计划多、幼儿设想计划少，纯粹追求环境布置的结果。•问题3：存在着墙饰整个学期无变化，即固定的多、变化的少等问题。知识内容学习—实务知识幼儿园班级环境创设中存在的问题对环境创设和环境教育的认识肤浅、片面环境内容硬性规定玩具材料发挥作用不够1.对玩具材料的限制2.对幼儿与环境、与材料的互动缺乏科学指导幼儿园班级环境创设原则及基本方法一、幼儿园环境创设及教育的指导思想（一）寓教育于环境创设及教育之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法一、幼儿园环境创设及教育的指导思想（一）寓教育于环境创设及教育之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法（二）寓自然于环境创设及教育之中1.引入自然幼儿园班级环境创设原则及基本方法（二）寓自然于环境创设及教育之中1.引入自然幼儿园班级环境创设原则及基本方法（二）寓自然于环境创设及教育之中2.回归自然幼儿园班级环境创设原则及基本方法（三）寓社会生活于环境创设及教育之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法（三）寓社会生活于环境创设及教育之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法（三）寓社会生活于环境创设及教育之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法（三）寓社会生活于环境创设及教育之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法（四）寓幼儿操作于环境创设之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法（四）寓幼儿操作于环境创设之中幼儿园班级环境创设原则及基本方法（五）寓艺术美于环境创设及教育中序续美趣意幼儿园班级环境创设原则及基本方法1.考虑不同年龄幼儿发展水平幼儿园班级环境创设原则及基本方法1.考虑不同年龄幼儿发展水平幼儿园班级环境创设原则及基本方法2.尊重不同年龄幼儿个性与差异幼儿园班级环境创设幼儿园班级环境创设原则及基本方法三、幼儿园班级环境创新的理念（一）从观察环境到生成环境（二）从固定的环境到流动的环境观察是环境生成的前提幼儿园班级环境创设原则及基本方法四、引导幼儿环境创新活动的策略给幼儿一点空间，让他们自己去想象给幼儿一点时间，让他们自己去安排给幼儿一个问题，让幼儿自己去讨论给幼儿一个条件，让幼儿自己去锻炼幼儿园墙饰的规划及创设幼儿园墙饰的规划及创设一、墙饰内容源于幼儿的兴趣需要1.观察幼儿，寻找共同兴趣点。幼儿园墙饰的规划及创设一、墙饰内容源于幼儿的兴趣需要2.共同讨论，从共性中寻找个性特点。幼儿布置墙饰是一项创造性的活动，它直接反映幼儿的思想，是幼儿个性的集中表现。幼儿园墙饰的规划及创设二、墙饰变化源于幼儿的发展需要幼儿园墙饰的规划及创设二、墙饰变化源于幼儿的发展需要幼儿园墙饰的规划及创设三、幼儿与墙饰的互动取决于教师的环境理念1.师幼与墙饰的平等。2.幼儿与墙饰的互动。幼儿园墙饰的规划及创设三、幼儿与墙饰的互动取决于教师的环境理念3.师幼与墙饰的共同发展。总之，幼儿园墙饰的创设要以幼儿为发展的主体，在教师、幼儿、家长共同收集材料、共同确定主题和内容的基础上，让幼儿用自己独特的方式表现生活，表达感受。幼儿园墙饰的规划及创设幼儿园墙饰的规划及创设幼儿园墙饰的规划及创设幼儿园墙饰的规划及创设幼儿园墙饰的规划及创设幼儿园室内活动区域的创设﹡图书阅读角﹡悄悄话角﹡拼图讲述角﹡故事表演角﹡制作图书角幼儿园室内活动区域的创设﹡种植角﹡饲养角﹡科学制作角﹡自然角﹡科学小实验角•二、班级环境创设中解决问题的原则1材料取自身边的资源2材料要有一定的结构，暗含着教育目标与内容3将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程4要给幼儿自主选择和使用材料的权利5给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正原因6培养幼儿尊重客观事实，依据事实得出结论的科学态度•一、课堂训练教师根据课前布置（见书本024页），让每个小组学生准备好画纸、颜料等材料与物品，5人一组进行班级环境布置的模拟训练。要求小组展示自己的设计主题、理念与思路，并具体说明解释。其他小组根据评分要求打分：最好的打5分，最差的打1分，并计算各小组的总分。•二、实战演练实地考察1~2所幼儿园，每个同学根据自己观察实践的情况，结合自己的理念，设计一份主题鲜明的班级教室环境布置图。操作技能训练•一、阅读材料（一）蒙台梭利教室环境的六大要素（二）教室环境是一种显性课程资源•二、拓展练习请利用教育见习的机会，参观一所重点幼儿园和非重点幼儿园，比较它们教室环境布置的差异点，各自教室环境布置中的优点与不足，并提出改进的具体方案。•三、网络资源1http：//上海学前教育网2http：//web.preschool.net.cn/default.php中国学前教育网课外拓展任务