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单元二班级环境创设主讲：张金陵模块一教室环境布置内容提要一教室环境布置的意义二环境布置的理论三教室布置中的总体原则四教室环境设计的主要内容一、教室环境布置的意义《纲要》儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。3．充分挖掘潜能，创设满足幼儿活动需求、适合幼儿年龄特点的安全的、积极的、支持性的环境。4.合理利用环境资源，有效地促进幼儿与环境间的互动。《上海市示范性幼儿园标准（修订稿）》一、办园条件班级环境对幼儿的社会性发展起关键作用。班级环境是课程设计与实施的要素。二、环境布置的理论基础蒙台梭利的环境教育理论该理论认为环境是一种时机，能为幼儿心理发展提供必要的条件，幼儿的发展必须依赖其与环境交往而取得经验。儿童发展是有赖环境的保护和滋润的，需赖以吸收环境中的各种印象来建构其心智，唯有透过开放、充满爱、营养、快乐与便利的环境，才能将儿童真正内在的潜能开发出来。建构主义的环境教育观学习是主动探索的过程，建构主义认为学习不是被动的知识传授过程，而是主体依靠自己现在和过去的知识建构新的思想和概念的过程。它是一种动态的平衡过程。学习者总是基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识，并赋予经验以意义。学习离不开特定的情境，情境是与某一事件相关的整个情景、背景或环境，是众多因素的集合。促进学习的基本条件是真实、复杂、丰富的支撑性情境。人本主义的环境教育观环境是儿童认知发展和个性发展的要素。环境布置要给予儿童参与的权力。环境是最佳的记录方式之一，人和环境是互动的，同时人又对环境产生作用。环境布置要考虑到幼儿的身心发展特点。环境又是课程设计与实施的要素。行为主义心理学的环境观行为主义认为，人的所有行为都是对环境刺激的反应。人是环境之子，有什么样的环境就有什么样的人，环境的质量决定人的质量。福禄贝尔的环境教育观他认为人生的最初几年需要丰富的环境刺激，只有把幼儿放到适合其年龄与经验的有趣环境中，才能促进其潜能的发展，他要求把幼儿园半程花园和乐园，其气氛就像生活在家庭中一样。三、教室布置中的总体原则三、环境布置中的总体原则安全性原则经济性原则参与性原则目标导向原则发展适宜性原则审美性原则体现教师创造性原则通过环境的创设，积极主动地消除环境中可能存在地不安全因素。•日光灯管上面不能缠绕易燃材质的装饰材料；•消毒液、插座等应放置在幼儿伸手不可及地地方；1.安全性原则坚持低费用、高效益的原则，充分利用社区资源，就地取材。在保证清洁、卫生的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设施的高档化和教室装修宾馆化。•光盘、包裹水果的网兜、废旧信封、pvc水管等2.经济性原则幼儿有权参与和自己生活密切相关的班级环境创设。教育家陈鹤琴认为“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻地理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境。”•布置“小动物”的主题，幼儿可以折各种小动物、画各种小动物、粘贴各种小动物3.参与性原则在创设班级环境时，必须明确环境创设所要达到的教育目的，以教育目标为依据，把促进班级幼儿全面发展的目标落实到各项计划中，体现在所创的环境中。环境创设要结合主题，一般要能体现“过去、现在和将来”：有用的植物、我们的城市和我是中国人4.目标导向原则班级环境必须反映班级幼儿身心发展的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能从中获益，在原有的水平上得到应有发展。5.发展适宜性原则小班•扣扣子、扭钮扣、夹夹乐中班•穿线板大班•系鞋带幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着班级环境潜移默化的影响。环境创设首先要给幼儿以美的感受。6.审美性原则形象要逼真色彩要协调布局要合理富有儿童情趣教师的创造性在班级环境创设中具有重要的作用。教室中的家具的立柱：树干、门柱等7.体现教师创造性原则四、教室环境设计的主要内容四、教室环境设计的主要内容1、主题墙：不单要有美化环境的作用，而且最主要是要体现主题活动的价值。低墙面四、教室环境设计的主要内容区域角四、教室环境设计的主要内容吊饰设计四、教室环境设计的主要内容盥洗室设计四、教室环境设计的主要内容布置家园联系四、教室环境设计的主要内容班级环境创设中的问题班级环境创设中解决问题的原则教师动手动脑多，幼儿动手动脑少过多重视作品的精致，纯粹追求环境布置的结果固定的多，变化的少，基本没有考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平班级环境创设中的问题材料取自身边的资源材料要有一定的结构，暗含着教育目标与内容将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程要给幼儿自主选择和使用材料的权力给幼儿出错的权力，找出错误背后的真正原因培养幼儿尊重客观事实，依据事实得出结论的科学态度班级环境创设中解决问题的原则感谢倾听！