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单元二班级环境创设主讲：张金陵模块二活动区的布置内容提要一区域活动的含义二区域活动的理论依据三区域活动设置的意义四幼儿园活动区布置的内容五幼儿园活动布置的特点六幼儿园活动布置的原则一、区域活动的含义域活动源自开放的教育理念，是以个别化学习为前提，在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式，是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。二、区域活动的理论依据——蒙氏教育理论氏理论认为区域环境能传达一定的教育信息，直接影响着教育效果，使幼儿形成良好的行为习惯，在情绪、能力上得到更全面的发展，区域活动的设置及材料的选择，各年龄段都有不同的侧重点。蒙台梭利主张为儿童提供“有准备的环境”，让其通过与有准备的环境相互作用，进行自发的主动学习，得到发展。和谐、自由、轻松、个性化共同参与合作体现园本特色三、区域活动设置的意义•图书区、语言区、自然角、建筑区、益智区、美工区、科技区、音乐区、植物区、表演区、电脑学习区、其他主题（如爱心、过家家、奥运、心愿等）区。活动区布置主要包括•感觉统合训练室、亲子活动室各种功能的专用活动室四、幼儿园活动区布置的内容 学习性区角活动是教师根据教育目标（含主题学习的核心经验）和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别学习活动。学习性区角活动•可以是围绕主题内容的综合性学习，也可以是非主题内容的单一性学习。以学习为主•幼儿在与各类材料的互相作用中，去观察、体验，去探索、发现，积累各种直接的和间接的经验。以操作摆弄类学习为主•幼儿可以按照自己的需要、兴趣去选择活动区，并决定操作的时间、速度、方式等。以强调自主、注重过程性模式为主•可以是教师预设的（或是以独立形态出现，或是集体教学活动的准备和延伸）；也可以是幼儿生成的（幼儿根据当前的兴趣和发展需要生成）。以教师预设与幼儿自发生成相结合学习性区角活动的特点 自主性开放性趣味性参与性安全性五、幼儿园活动区布置的特点•层次性原则1•阶段性原则2•可操作性原则3六、活动区布置的原则感谢倾听！