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《昼夜交替现象》教学目标：知识与技能：能用已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。能力与方法：会做昼夜成因的模拟实验，以回答和解释昼夜交替现象的成因。情感、态度价值观：1、通过真人模拟实验，激发学习科学的兴趣。2、大胆想象，养成同别人合作交流的习惯。教学重难点：会做模拟实验，在实验的过程中体验昼夜交替现象形成的原因。教学器材：学生：四人准备一个手电筒，一个地球仪。教师：准备实验记录表格教学过程：一、激趣导入：师：我们首先来看两张图片。师：大家看到的是一天中的什么时间？师：如果让你分别用一个字来表示白天和黑夜，你会选择哪个字呢？生：昼、夜师板书：昼夜师：现在是昼还是夜？那过12个小时呢？再过12个小时呢？白天和黑夜就是这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。（板书补充课题）二、探究新课：1、同学们，你们认为昼夜交替现象与什么有关呢？2、太阳和地球之间产生昼夜交替现象是有条件的，思考：什么条件呢？3、你认为太阳和地球怎么运动才会产生昼夜交替现象？先闭上眼睛想一想，再以小组为单位，把自己的想法在纸上画出来，每组最少画两种，多了不限。（学生以小组为单位，互相交流后，在师发下的纸上画出来，师巡视指导交流）4、哪个组已经画好了？选一个代表说一说你们组的想法。（学生汇报自己组的成果）师板书：地球不动，太阳围绕地球转太阳不动，地球围绕太阳转太阳不动，地球自转地球围绕太阳转，同时地球自转（播放课件）5、师：我们能不能把这四种假设演示一下呢？（师生演示：师代表太阳，找一名学生代表地球，演示第一种情况，找其他同学演示另外三种情况）三、模拟实验：1、师：对于昼夜交替现象的形成同学们提出了这么多的假设，那么每一种假设都会产生昼夜交替现象吗？俗话说“实践出真知”，那我们就把太阳和地球拿过来试一试吧。2、讲述模拟实验：有些时候我们不能用真实的东西来做实验，但是可以用其它东西代替，这就叫模拟实验。（出示课件）3、师：刚才同门学们的真人模拟实验做得很好，如果用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，你们还会演示吗？4、提出实验要求：（出示课件）（1）、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。（2）、确定一个点来观察昼夜交替现象。（3）、有顺序的选择你们要验证的情况，讨论方法后再进行。（4）、当几个同学在实验时，其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象，并记录结果。5、学生边实验边记录，师巡视指导。6、汇报实验结果7、拓展：通过刚才的实验，同学们看到四种运动形式都出现了昼夜交替现象，这四种解释中最多只有一个解释是符合现实的，到底是哪一种解释呢？在没有新的证据时，我们很难判断这些解释方法的对与错。让我们看看下面的短片，希望能从里面发现有用的证据。（播放视频）8、师：现在你能判断哪种解释符合现实情况么？四、课堂总结：感谢同学们和老师一起研究了昼夜交替这一现象，对于一个自然现象人们可能会有多种解释，但要找到符合真实情况的解释我们还需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对看到的现象做出更合理的解释，也就越接近真理。如果有不理解或不明白的地方，还可以通过网络搜索相关内容参考复习。这节课我们就上到这里，同学们再见！昼夜交替现象（京版教材科学第七册第四课）学科：科学授课年级：六年级授课教师：佟华峰视导活动教学设计