从乡村教师到特级教师

从乡村教师到特级教师-----我的成长经历我是一位大山里走出来的教师，从乡村教师成长为特级教师的历程中有幸得到了多位恩师的指点，所以我也是一位十分幸运的教师。感慨自己所走过的路程，机会的垂青、恩师的指点、同事的帮助和自己的努力，成就了今天的我。-----题记1985年7月，我从浙江师范大学数学系数学教育专业毕业，回到了生我养我的浙江西部山区----开化县。开化是浙江省的贫困县，当时社会、经济、文化、教育等各项事业的发展都是相当落后的，每年分配到开化县的大学毕业生中有相当一部分是外地人，开化籍的毕业生是很少的，全日制的本科毕业生那就更少了，当年我被分配到坐落在一个十分偏僻的山区小镇上的高中----村头中学，学校很小，三个年级4个教学班，10多个教师挤在一个办公室里，什么校长室、教务处、政教处、团委、工会等等，全在一起，同事之间关系十分融洽。我是第一个分到该校的全日制本科毕业生，学校的领导、老师对我都十分的关爱，报到之后，学校就安排我担任了高一（1）班的班主任和高一两个班的数学教学工作，我的宿舍就在学生寝室的旁边，可以说是和学生同吃同住同学习同劳动，至今仍忘不了当年与学生一起上山採茶籽的劳动场景。每个学期，教师们都要到学生家里去家访，山区农民的纯朴和为培养孩子的艰辛，每去一次都是给自己心灵的一次洗礼，增添自己做好教育教学工作的动力。时间过的很快，一晃一个学年就过去了，临近新学年开学，校长告诉我：“马金中学的校长把你‘挖走’了”，我惊了一下，说：“我自己没要求调动啊”，校长说：“组织上调你去的，你好好干吧，是金子到哪里都会发光。”就这样，我告别了村头中学。1986年8月底，我来到坐落在马金镇上的马金中学报到，马金中学是我高中时期的母校，在这里有我的老师、还有我的高中同学，学校的规模比村头中学要大一些，三个年级9个班，开始的时候，我担任一个班的班主任和两个班的数学教学工作，后来，还兼了学校的工会主席和教导处主任工作。在马金中学我成了家，家属在金华师范工作，两地分居，只有牵挂，没有家庭的负担，一心都可以扑在教学上，潜心钻研教材，研究教法学法，通解高考试题，阅览数学杂志，收集典型试题与建立学生错题档案，成了我那时十分喜欢做的一件事情，学生拿来问的问题，在我的记忆中应该是没有咔卡过，教师有问题也都拿来与我一起探讨，自己在教学上也是很虚心的，经常去听老教师和年轻的同事的课，不管是同学科的还是不同学科的，我都去听，博采众长，不断地丰富自己，虽然学生毕业了一茬又一茬，当年的同事也都各奔东西，但师生感情和教师之间的感情至今仍保持着，留恋着那一份欢聚在一起时的开心和欢乐，以致回家过年，总是忘不了回母校去走一走、转一转，看一看那里的人、那里的设施、那里的一草一木。回顾在开化的6个年头，这是我成长的第一个阶段，是我在教育教学实践的岗位上摸爬滚打的6年，也是我自己苦苦探索的7年。生活虽然艰苦一些，但有着和谐的工作环境，享受着教学上逐步成长的快乐。那时没有什么教坛新秀、优质课比赛等教学比赛活动，教师的升学压力也不像现在这么大，然而，我对自己的要求还是比较高的，“做一名学生喜欢、同行认可、家长放心，在当地有较高声望的老师”是我当时追求的人生目标。为了提升自己的执教能力，提高课堂的教学效益，我做到了“四个学”：即蹲下身子向学生学，以学论教方能教学相长；博学多思向同行学，巧借他山之石可以攻玉；带着问题向老教师学，要在继承中不断创新；潜心研究向杂志学，要做一个有思想的教师。我记得当时政协等有关组织办的复习班是公开存在的，而且各校要推荐优秀教师在复习班里兼课，学校推荐了我。在复习班里上课，对课任教师来说压力是挺大的，你没有新的东西、没有真东西，学生是不买帐的，那是要把你赶下来的，但也是能锻炼人的，我一周有二十几节课，几乎是每天4节课，校内的课和校外复习班的课都不能含糊，我的解题本事大概也是在那个时候最为长进了，教学方面的体会文章也在那时开始在市县的数学年会上有奖了，班主任工作也得到了大家的认可，获得了开化县优秀班主任荣誉称号。为了解决两地分居问题，1991年5月份我利用带学生参加体育高考的机会到金华六中上了一堂课，就是凭借着这堂课，当时的学校领导就拍板说要我了，这算是通过了学校关；在当年的8月，经过市教研室组织的专家组的考评，我得了优异的考评成绩，这算是通过了业务部门的考核关；最后通过了金华市教育局党组的集体研究，同意调入金华六中，终于过了领导关。金华六中当时是一个完中，既有高中也有初中，虽然我是作为高中教师调入的，但当时学校初三年级数学学科急需加强，学校就安排我任初三两个班的教学工作，这对我来说是一个不小的挑战，其原因是我对初中的教材不熟悉，从没有担任过初中数学的教学工作，况且又是接一个初三年级的两个教学班，我是当时所任教两个班学生的第5位数学教师，困难真的是很大。对学校的安排有自己的想法但还是接受了，我不能改变这个事实，我就要勇敢地接受这个事实，我把它当作学校领导对我教学能力的肯定，当作自己来到一个新的单位的挑战，我要一切从零开始，此时，家庭的支持是很重要的，我又一次开始了自己的拼搏。为了尽快熟悉初中的教学内容，我用一个星期时间把初中1~3年级教材中的所有练习题、作业题全部做了一遍，对教材的知识体系、框架结构、数学思想方法的渗透有了初步的了解；接着又用一个月的时间，把近两年的全国各地中考试题解了一遍，进一步明确了考纲对各知识点的要求，清晰各知识块的重点、难点，以及当时中考命题的热点难点和发展趋势。通过对中考试题的研究使我较快的熟悉了初中的教学内容。在这里我要十分感谢陈健华老师对我的帮助，他是一位具有丰富教学经验的老教师，较早的开始了单元教学法的实验并取得了初步的成效，他的无私帮助和悉心提携使我得到了长足的进步，我的单元教学思想和方法也就在这个时候变得进一步明晰，对教材文本的理解也比以前更有自己的思想和体会。在初中数学教学中，我还十分有幸得到金华市初中数学教研员周道生老师的指导，他对教学工作的严谨和对教材的准确把握，以及如何将先进的教学理念落实在数学课堂之中的教学策略，都对我有着深深的影响。周老师的指导是十分细致的，小到幻灯片上的字母、上课的语言、教师的教态，大到单元卷的命制、课堂教学框架的把握，都给予了详尽的指点，真的是十分的感谢。回顾在金华六中的9年，是我进一步夯实基础、初步掌握初中数学课堂教学规律的阶段。在这个阶段，真是“累着，但快乐着”，我先后担任了学校的政教处副主任、主任，分管教学的副校长等职务，承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是我能够做到苦中有乐,体验着一种神圣的幸福感。特别是我一上讲台，我就能融入到学生的世界，全身心地投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。我认为“只有教数学的人被数学的魅力打动了，学数学的人才能被数学所深深吸引。”十多年的教学实践容易使一部分教师产生职业的倦怠，失去对教育教学的激情，然而，我不但没有教师的职业倦怠感，反而还把这种工作的幸福状态延伸到我的和别人的生活当中。在初中段不同年级，我有过教3个教学班（两个毕业班，一个初一班）的经历，担任学校政教主任时有过跨段（高中段一个班，初中段一个班）教学的经历，艰苦的历练也是我逐步走向成熟。开展初中数学竞赛的辅导，我收获着艰辛后的喜悦；开展初高中数学衔接研究，我收获着科研带来的成果，我的第一篇有关初中数学竞赛方面的论文就在这时发表在浙江师大的《中学教研》杂志上。在这时期，我结合自己的教学实践，主编或参编了较多的教辅资料，如《初中数学复习教与学》（上海科技文献出版社，任副主编），《初中生实用小百科》（大连出版社，任数学部分主编）。参加教坛新秀评比，我获得了金华市直的数学教坛新秀，并获优质课比赛一等奖中的第一名，参加青年教师说课比赛，我获得了一等奖的第二名。在96~98年，我参加了浙江师范大学数学系数学教育专业研究生主干课程的学习，获得了结业证书，进一步提升了我的专业素养。2000年8月根据组织安排，我被调到金华九中担任校长工作，这是一个很年轻的也是十分薄弱的初中，学校有三个年级18个教学班，教学生源差，名优教师少，学校硬件设施缺，教师对办好这所学校信心不足，教学质量急需进一步提高，可以说学校办学举步维艰。但这所学校有着一支非常朴实的教师队伍，一批从农村学校调入的教师勤教苦教的工作热情还是很高的，我深知办好学校需要依靠全体教师，需要激发全体教师对教育事业的激情。一方面我集思广益，发动全体教职员工一起努力抓生源的改善；另一方面重点抓教师队伍的建设，抓住新课改的契机，通过教育信息的“碰撞”，提出“要让学习成为教师的自觉行为”，使校园成为书香的校园，在学校办学经费十分紧缺的情况下，对教师征订专业杂志实行私定公助的办法，进一步引领教师树立终身学习的理念。组织开展“随时随地寻找‘教你’的师傅”活动，号召教师要善于学习，“要向同行学，向学生学，向报刊书籍学；鼓励教师进修学习，课题学习，学术学习，追踪学习，网上学习，传播学习，实践学习，参观学习；有计划分阶段地开展重点学习。”在学习的基础上再引导教师要加强反思，因为“保持教育理性状态的前提是群体具有反思的能力”。我们不仅要反思宏观的教育，也要反思教育的细节；不仅要反思历史，更要反思现在，尤其要反思自己。要让我们的师爱真正为学生所感悟，就要“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”。学校要为教师的成长提供舞台搭建起平台，教师要努力使每一个学生在原有的基础上都有发展、都有提高；在教师中，我提倡“莫为工作失误找理由，要为学校发展、学生发展、自己发展想办法”的爱岗敬业精神，坚持走自己的路，创出一片属于自己的新天地。在教学上，我提出：不仅要“埋头拉车”----即“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要勇于下别人不愿意下的苦功”，而且要“抬头看路”----即“要在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习，积极反思，不断完善，追求超越”。通过把校长的办学理念转化教师的教学理念之后，教师教育行为转变了，学校的办学水平显著提高了，学校先后荣获金华市首届教科研先进单位，初中教学质量3A学校等荣誉称号。在金华九中，虽然学校的管理任务很重，但我仍坚守在教学第一线，没有脱离自己的数学教学工作，勇敢地参加浙江省实验学校教改之星的评比活动，并获得浙江省实验学校教改之星铜奖。我相信勤能补拙，所以在繁重工作的同时，能够锲而不舍地坚持学习；我相信百思必有一得，所以在顽强、自觉学习的基础上，养成了酷爱思考的品质。在这期间我被评为金华市优秀教师，金华市婺城区首批名校长，并列为金华市1155工程名校长的培养人选；参加校长优质课评比获得优秀奖；主编了《走向重高----中考数学复习用书》（甘肃文化出版社），在省级管理类杂志上发表了《浅论新形势下教师队伍建设的途径和方法》等多篇论文。2004年2月，过完农历春节，组织调我到金华四中担任党支部书记。在金华四中，我有幸得到了浙江省特级教师吴根土校长的指导，吴校长是浙江省知名的教学专家和学校管理的行家，他“不断追求、不断创新、不断完善”的教学理念，“深入浅出、生动幽默、善于启发”的教学风格，都深深地影响我；他“扎实的教学功底，精湛的教学艺术，勤奋的敬业精神”都深深地教育着我；他是我学习的一面旗帜，激励着我也能像他那样成为一名特级教师。金华四中是名师的摇篮，不断地催生着青年教师的健康成长，这个时期，我的教学理念、教学能力、教学的艺术都得到了明显的进步，我每天追问着自己：上课前还有哪些方面我没有准备好？课堂上我组织教学的情况怎么样？我充分调动学生主动参与的积极性了吗？我尊重、激发、引导学生的学习了吗？学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？我的教学设计在课堂上落实得怎么样？今天我的“得”与“失”在哪里？明天我还有哪些工作和任务？今天我快乐吗？实践证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的一种有效方式。在学生学习的起始阶段，我通过实施“小步子、低台阶、齐步走”的教学策略，使每一个学生都能够在原由的基础上得到发展和提高，在教学的实践中逐渐