说说小学作文教学中仿写的策略

说说小学作文教学中仿写的策略泗水铁门小学李秋玲叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子让学生举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”语文教学中，我们可以把每篇课文看作学习作文的例子，在阅读中学作文的谋篇布局、遣词造句和描写表达的知识和方法，在仿写中进行作文实践和练习，在作文实践中掌握作文的知识和方法，形成作文的技能，学会作文。那么，阅读教学中仿写怎样进行呢？就此谈几点看法。一、仿练范句，锻炼遣词造句的能力词句是写作的基础，没有一定的遣词造句的能力，就无法写出有情有感、有声有色的好文章。每篇课文中都有作者写得精妙的词句，教师要以此为例，使学生学会遣词造句。1.仿句式摹仿文中的句式的运用进行写话练习，例如《记金华的双龙洞》学习了描写溪流的句式：“溪流随着山势，时而……”可以让学生进行这样的句式练习：“燕子在天空中飞来飞去，时而……时而……时而……”2.仿修辞运用比喻、拟人等修辞手法，使句子表达更具体可感、更生动形象。教学时先让学生对课文中这些句子进行朗读、推敲，体会修辞手法的表达作用，再让学生运用修辞手法进行仿写练习。如在教学《观潮》第四自然段时，先让学生细读、体会作者运用夸张、比喻的手法，生动形象写出钱塘江大潮壮观景象，再进行仿练。二、仿练范段，掌握构段的方法学生习作，往往忽略段中句子与句子的联系，因此我们要通过引导学生对范段的仿写，来帮助学生建构段的认识，形成段的概念，掌握构段的方法。1.仿总分段式这是写作的基本段式。比如《索溪峪的“野”》全文典型总分式，第一句就总述索溪峪的“野”。然后从山野、水野、动物野、游人野等方面分别做介绍。教学时先让学生读后领会整总分特点，然后让学生课堂仿练：学校是美丽的……2.仿并列段式例如《威尼斯小艇》的第五自然段，不分先后、主次地分别介绍了坐小艇的四种人：商人，妇女、小孩和老人，构成并列段落。学生弄清句子地关系后，可以进行如下仿写：炎热的夏天，大家在大树下乘凉。老人……孩子……男人们……女人们……小狗……三、仿练篇章，增强布局谋篇能力谋篇布局是写好作文的关键，是表达文章内容的重要手段。完成布局谋篇，文章整体框架就成竹在胸，作文就会思路清晰，言之有序。1.仿顺序表达的顺序在教材中有许多这样的范例，如事情发展顺序、游览顺序等。教师可以抓住写作顺序典型的课例因势利导进行训练，例如课文《颐和园》一课的游览顺序，观察的方位显而易见，教师可在教学后，让学生模仿游览顺序，写《美丽的南湖》。2.仿写作特点如《白杨》采用借物喻人的写法，借白杨树赞扬了扎根边疆、建设边疆的建设者。学完后教师可让学生练写：现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人？把他们的事例写一写。3.仿开头结尾《生命生命》一课开头，运用疑问句，采用“悬念法”悬念法开头，深深吸引了读者，引起读者共鸣。让学生学习这种开头的方法，仿写一个开头。四、仿练描写，形成描写具体事物的能力描写是一种常用的表达方法，用生动形象的语言，把事物的状态逼真地描绘出来。写文章只有通过描写才能做到“绘声绘色”“惟妙惟肖”。而教材中�@样的经典比比皆是，教师要抓住描写点，进行不同形式的仿练。1.仿语言描写《可贵的沉默》一课中，语言描写是值得学习的。这些语言描写，不仅呈现了当时的情况，而且语言特别契合人物身份，让读者仿佛置身其中。2.仿动作描写《刷子李》一课的对刷子李刷墙动作描写得非常传神。孩子们读着这样的句子，体会着这样的动作，对这位刷墙师傅出神入化的高超技艺敬佩不已。学生对动作的也会学习非常迫切，教师因势利导写作练习，学生自然对动作描写感悟深刻。3.仿心理描写在小学语文教材中，心理描写最典型的是《穷人》中关于桑娜的心理描写，把桑娜的忐忑不安描写得淋漓尽致。通过教学活动，引导学生体会心理描写对于表现人物特点的重要作用，了解心理描写的基本方法。在此基础上教师可以创设情景，练习运用心理描写。如：你玩得正高兴，忽然老师一脸严肃地走来，让你跟着她到办公室去一趟，你会想些什么？另外环境描写、场面描写、动静态描写等描写，都能把客观对象写得有声有色、有味有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声的感觉。当然，今天的“仿”是对明天的“创”在心理和知识上所做的必要铺垫，是学习一切的开始，“摹仿可以是创造的第一步”（茅盾语）。但无论是哪种仿写，都要注重指导学生在仿中求变、练中创新、表达真情实感，促进学生逐步向自主独立习作过渡。