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《地理环境对区域发展的影响》课堂教学说课稿教材分析——说课环节——课程目标教法分析学法指导教学过程本节分析长江三角洲与松嫩平原的区别，要求掌握区域特征和比较差异的一般方法，要联系生产生活实际，具体问题具体分析，有意识培养自己知识迁移和综合分析事物的能力，为树立可持续发展观念奠定基础地位特点教材分析教材分析——地位与特点1：知识点多而繁杂，学生以弄混，调理不清晰2：分析问题不够全面，要从横向自然条件与社会经济条件和纵向时间方面分析3：本节要求学生有较高的读图分析能力，对区域有一定的掌握知识目标：1、结合区域图，联系图表格和文字材料考察区域特点，区域差异及差异原因2、考察区域发展的影响能力培养：1、培养学生联系实际，具体问题具体分析的能力2、培养学生知识迁移和综合分析的能力3、掌握概括区域特征和比较差异的一般方法情感目标：是学生树立可持续发展的观念课程目标教学重点：培养学生从经济和自然的各个要素分析区域教学难点：结合不同的区域特点，联系实际，具体问题具体分析，从而树立可持续发展观念教材分析——教学重点和难点创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣问题教学法引探式教学法情境教学法学法指导创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神1、带多媒体系统的网络教室。2、多媒体教学课件。3、学生预先分组，并确定组长。4、准备好制作所用素材。教法分析合作交流法自主探究法做出课堂笔记课前预习学法指导师德师风讲话稿开场白：师德之树常青师德师风演讲稿开场白:师德之树常青师德师风演讲稿开场白:师德之树常青师德,不再只是一个词,不再只是一个空泛的道德说教,师德是有着最为充实内涵的,最为鲜活生动的对事业的忠诚以至奉献,对学生的呵护以至关爱,对业务的钻研以至精通。如果把师德比作一棵大树,那么对事业的忠诚就是它的树根。如果把师德比作一棵大树,那么对学生的关爱就是它的枝干。这关爱蕴含着母爱的温和,父爱的严厉,春风般的亲切,太阳一样的宽容。原国家教委主任柳斌同志讲过这样一个故事:有一位淘气的小学生,有一次突发奇想,要看看狗的内脏是怎样的,就偷来一只狗杀来看,而这只狗恰恰是校长的宠物。愤怒的校长决定罚他临摹两张图:一张是人体骨骼图,一张是人体血液循环图。不知道是偶然还是必然,这个小学生长大之后,成为著名解剖学家,并在1923年获得了诺贝尔医学生理奖。他就是约翰·詹姆士·麦克劳德。英国皮尔丹博物馆收藏了这两张临摹图。我们感谢这家博物馆,他收藏的绝不仅是著名科学家少年时的手迹,更是收藏了那位校长对教师职责的理解,对学生过失的宽容,对学生成长的期望,对学生探索精神的尊重。正如陶行知先生说的,“读图分析引出课题环节一：新知导入点击添加文本情境创设教学流程1独立探究3展示汇报2四人小组环节二：新知探究点击此处添加标题Text1•对书本上的知识进行复述•对书本上重要知识点概括、总结•对课本上的思考题，活动体进行独立思考解答•对课本上阅读题进行探究•同学和老师一起分析我国的其他区域•同学四人一组，通过抽签的方式任意来解答问题（运用本章知识点）游戏拓展练习延伸练习基础练习环节三：新知巩固点击此处添加标题畅所欲言谈收获环节四：课堂小结思考：什么是区域，区域有哪些特点？区域定义特征有些边界是明确的有些边界是过度的区域内部稳定性区域之间的差异性区域划分过程中有一定的层次具有一定的区位特征思考：以上几幅图各具有区域的哪些特点？黄海东海长江三角洲32°N小兴安岭松嫩平原大兴安岭长白山45°N长江三角洲松嫩平原共性地理环境差异地理位置气候条件土地条件矿产条件①都是平原地区，②都位于我国东部季风区，雨热同期位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部亚热带季风气候区夏季高温多雨温带季风气候区，大陆性稍强；东面有长白山的阻挡，降水较少；温暖季节及生长期都较短。①水稻土为主②耕地多为水田③土地较为分散④人均耕地少①黑土分布广泛②多为旱地③集中连片④人均耕地面积多矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产长江三角洲松嫩平原人类活动差异农业耕作方式主要粮食作物作物熟制备注其他生产活动工业商业水田耕作业旱地耕作业水稻(主)、油菜、棉花等玉米、春小麦、大豆等一年两熟至三熟一年一熟水产业较为发达松嫩平原的西部适宜发展畜牧业我国重要的综合性工业基地我国的重化工业基地我国沿海航线的中枢，长江入海门户，对内外联系方便，商业贸易发达思考：华北平原和长江三角洲区域工业发展比较板书设计地理环境差异对区域发展影响自然要素经济要素地理位置差异气候条件差异水热条件差异矿产资源条件差异区域含义长江三角洲和松嫩平原比较区域不同发展阶段对地理环境影响农业交通早期农业社会现代总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。O(∩_∩)O谢谢