小学教师专业标准理解与践行汇编

《小学教师专业标准》理解与践行华中师范大学吴伦敦请加入标题案例导读Logo棋艺水平高与低票友与演员1.社会赋予我们的职责和使命是？2.能否解决教不教得好的问题？3.专业技术水平是否得到社会的认可？教师是专业化的职业Logo思考一、标准制定的背景导入意义基本理念基本性质践行措施框架结构与内容一、标准制定的背景（一）制定教师专业标准，是教育改革与发展的需要专业化水平不高职业吸引力不强资源配置不合理管理机制不完善（二）制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务过程：课题研究标准研究征求意见二、标准制定的意义导入背景知识管理矛盾调适小结劝说能力导入基本理念基本性质践行措施框架结构与内容二、标准制定的意义（二）提高教师队伍整体素质，促进教育公平（三）提高义务教育质量，促进学生的全面发展（四）提升教师培养与培训的针对性和专门性（五）为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据（六）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合教师个体专业化教师职业专业化（一）规范教师专业行为，促进教师专业发展•专业化•教师专业化三、《标准》遵从和倡导的基本理念导入意义先见力矛盾调适小结劝说能力背景导入基本性质践行措施框架结构与内容三、《标准》遵从和倡导的基本理念理念之一：“师德为先”理念之二：“学生为本”理念之三：“能力为重”理念之四：“终身学习”《标准》的基本理念请加入标题三、《标准》遵从和倡导的基本理念当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫理念之一：学生为本含义：以学生的学为本（基础和前提）以学生的发展为本（归宿和目的）具体内涵：请加入标题Logo三、《标准》遵从和倡导的基本理念使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦师德的内涵：理念之二：师德为先师德的特点：道德意识的自觉性道德行为的示范性（曾参杀猪）道德结果的深远性请加入标题Logo三、《标准》遵从和倡导的基本理念智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。——苏霍姆林斯基理念之三：能力为重请加入标题三、《标准》遵从和倡导的基本理念标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思”一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。知道为谁教、知道教什么知道如何教能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。——苏霍姆林斯基三、《标准》遵从和倡导的基本理念请加入标题三、《标准》遵从和倡导的基本理念教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基读书理念之四：终身学习一是学习国内外先进教育理论、经验和做法二是学习新鲜知识及注重文化含量三是秉承持续发展意识和能力，成为终身学习典范四、《标准》的框架结构与内容意义背景导入基本性质践行措施基本理念请加入标题Logo四、《标准》的框架结构与内容3个维度14个、13个、14个领域62项、60项、63项基本要求《标准》的基本内容包含请加入标题“专业理念与师德”维度1243职业理解与认识教育教学的态度与行为对小学生的态度与行为四、《标准》的框架结构与内容个人修养与行为对“专业理念与师德”维度中“基本要求”内容的部分诠释（二）强调教师职业的专业性和独特性，注重自身专业发展。（三）突出小学生的生命教育。（四）积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。（一）注重贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。（五）强调团队合作，积极开展协作与交流。（六）强调尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。（七）尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。（八）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（九）要求教师要注重修身养性。态度气度深度风度请加入标题“专业知识”维度1243小学生发展知识教育教学知识学科知识四、《标准》的框架结构与内容通识性知识请加入标题Logo一个人要成为合格的教师,“第一条件就是需要对教材具有理智的准备,应当有超量的丰富的知识。他的知识必需比教科书上的原理或比任何固定的教学计划更为广博。因为教师在教学时，必需有余力来观察学生心理和智力活动，除了感受学生的言语意义外，而且也要注意学生身体和情感活动中蕴含的东西。杜威提出:对“专业知识”维度中“基本要求”内容的部分诠释（二）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性（三）要求教师掌握小学教育与教学理论（四）关注通识性知识的重要价值（一）要求教师了解和掌握小学生发展的知识请加入标题“专业能力”维度1243教育教学设计激励与评价组织与实施四、《标准》的框架结构与内容沟通与合作5反思与发展对“专业能力”维度中“基本要求”内容的部分诠释（二）教师要帮助学生建立良好的同伴关系（三）关注小学教师专业能力建设过程中的独特性（一）对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念（四）发挥小学生主体性，灵活运用多种教学方式（五）重视基本功（语言）（六）十分强调教师的沟通与合作能力（七）重视培养教师的反思与发展能力（八）要求掌握激励与评价方法意义背景导入框架结构与内容践行措施基本理念五、《标准》的基本性质五、标准的基本性质1.《标准》是第一份政策文本2.《标准》的定位是“对合格小学教师的基本专业要求”3.《标准》既具有“评价”性质，也具有“导向”特征六、践行措施意义背景导入框架结构与内容基本性质基本理念六、践行措施1.自我反思与规划设计相结合分析目标阶段学习2.理论学习与教学实践相结合主体与主导特点与规律3.技能训练与知识学习相结合挑战（慕、翻）信息加工技术应用4.科学研究与试验探索相结合必由之路创新之径（知识能力合作）我的联系方式：华中师范大学教师教育学院邮编：430079电话：[phone]E-MAIL:[e-mail]阅读速度：一分钟读300字十五分钟便能读4500个字一周可读3.15万字一个月读完12.6万阅读量：一年阅读量就高达151.2万字多少本书：一年，151.2÷7.5＝20.29本十年，1512÷7.5＝202.9本二十年，3024÷7.5＝403.2本三十年，4536÷7.5＝604本