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-1-附件1：咸阳市基础教育科研课题申请·评审书选题分类基础教育研究课题名称小班化教学研究课题负责人张杜娟负责人所在单位马栏齐心九年制寄宿学校填表日期2015年5月29日咸阳市基础教育科研领导小组2015年5月课题编号-2-一、课题基本情况课题名称小班化教学主题词小班化英语教育师生关系因材施教创新教育申请类别基础教育研究选题类别英语负责人姓名张杜娟阿U性别女民族汉出生日期1988.3.3行政职务教研组长专业职务二级教师研究专长英语工作单位马栏齐心九年制寄宿联系电话15091387316参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）工作单位张杜娟女26二级马栏齐心九年制jisuxuex穆潇女26二级马栏齐心九年制王芝女24二级马栏齐心九年制崔晓朵女24二级马栏齐心九年制备注-3-二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间如何提高学生英语口语交际能力穆潇论文旬邑教研2014.3互动式教学提高学生口语交际能力之我见穆潇论文省教育学会2014.8如何提高初中生的英语学习兴趣张杜娟论文校级2014.8英语教学中学生的主体地位的发展张杜娟论文校级2014.7板书在小学英语教学过程中的作用崔晓朵论文校级2014.8浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣崔晓朵论文校级2014.8浅谈如何培养山区小学生口语交际能力王芝论文省教育学会2014.8-4-三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（以上各方面的回答共限定在1000字内）在《小班化教学》课题研究中，我校以“转变执教理念、全面提升质量、培养德才兼备的学优生”为指导思想，成立了张杜娟以组长，以穆潇、王芝、崔晓朵为组员的组织机构。主要由英语教研组组长张杜娟同志具体负责课题研究的实施。学校对课堂研究进行了严格的管理，在组织上、制度上、经费上给予了很大的支持。1、研究组织保障：由英语教研组组长张杜娟同志担任课题主持人，骨干教师参与课题研究。2、研究实践保障：确保时间落实，每月进行一次课题研究活动，两月进行一次课题研究汇报，不断提高研究者的研究能力和研究水平。3、必要经费保障：学校对本课题文献资料的收集、开题、结题会的召开、研究成果的整理组合、电脑录入等方面给予经费上的保证。-5-担任本次课题研究的人员都是我校各科的骨干教师。张杜娟同志，本科学历，县级教学能手，多年来一直从事英语教育教学任务，现担任英语教研组组长。王芝，本科学历，县级教坛新秀，教育教学论文《浅谈如何培养山区小学生口语交际能力》在陕西省教育学会论文评审活动中，荣获三等奖。穆潇，英语专业，本科学历，教学经验丰富、知识功底扎实，成绩显著，教育教学论文《互动式教学提高学生口语交际能力之我见》在陕西省农村学校教学成果评审活动中荣获二等奖，并被遴选为优秀教学成果进行交流研讨，教学论文《如何提高学生英语口语交际能力》在《旬邑教研》公开发表。崔晓朵，本科学历，专业知识扎实，教学理念先进，教学成绩突出。以上同志都有独立操作和使用现代教学手段的能力，任课班级也配有多媒体教学设施。平时教学教研都能积极挖掘资源，探索新知。研究经费预算总额20年20年20年20年经费管理单位住址帐号自筹经费来源数额课题申请人所在单位领导意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）-6-同意申报组织申报单位推荐意见由县（市、区）教研室负责人撰写推荐意见，报请县（市、区）教育局审核推荐。县（市、区）教育局签章负责人签字年月日立项审查意见-7-审查主持人签字审查组织单位（章）年月日批准立项后的分级共同管理序号各级管理单位（全称）管理人（签字）年月日管理单位签章处-8-咸阳市基础教育科研课题申请评审书《课题设计论证》活页课题名称：小班化教学研究（注：本表供盲评『隐名评审』使用，表中不得出现县（市、区）名、申报单位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。）一、课题设计论证1、本课题的界定，相关的研究现状评述。2、本课题研究主要解决什么问题。3、本课题选题的教改意义及应用价值。4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）（以上四方面内容的阐述共限定在3000字以内）从19世纪末夸纽斯提出“班级授课制”以来，像工业化大生产的车间型“大班”教育一直是社会普遍采用的。“大班”教育讲究的是教育标注化和同步化，它有利于集体主义教育和促进学生学习能力的共同提高，是大量快速培养人才的有效途径，但不利于因材施教与个性的发展。而随着社会经济的持续快速发展，这种“大班化”“一统式”已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺，富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”教学。一课堂界定小班：是教育组织形式的一种空间形式，是指较少学额数下的教学班。-9-按照当前发达国家小班教育的班级学额配置和我国的具体情况，我们认为班级学额数为20—30左右为宜。小班教学：教育活动的组织方式。即在学生较少的班级中，开展教育教学活动的组织方式。在小班配置条件下，以培养创新精神和实践能力，以人的发展为核心目标的素质教育观支配下的教学活动体系，强调和谐的情境，充分有效的自主探究，合作交流的小班教学特征。二课题研究目标小班化教学主要是以提高学生个体接受教育的充分程度为出发点，以提高全体学生的素质为目标，提高全面教学质量为根本，促进每一个学生全面发展而富有个性的发展。具体目标为：1初步创设具有民主，平等，合作的交往空间，能让学生在这样的环境里愉快的，自主的进行学习。2学生学会与其他同学进行合作交流，具有初步合作学习与共事意识。3具有适合小班教学的先进教学方法和开放的教学过程。4对学生具有分层，多元的评价和考核手段。5初步培养学生独立摄取知识能力和一定的创新能力。三研究“小班化教学”的意义实施“小班化教学”是素质教育的需要，素质教育的内涵有三大要义：第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。“小班化教学”尊重每个学生的个性，挖掘每个学生的潜能，让每个学生在原有的基础上实现最大的发展，为每一位学生平等充分的使用显性的教育资源和享受隐性的教育资源提供保障。实施“小班化教学”是实施新课程改-10-革的需要。课程改革的具体目标是要改变“六个过于”，其中之一就是改变“过于强调学习，死记硬背，机械训练的现状”。逐步实现教材内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的转变。“小班化教学”可以说是新课程实施的具体实践载体，是新课程理念转化为优质教学的具体反映，推进“小班化教学”就是在积极实践新课程。实施“小班化教学”是社会发展的客观需要。二十一世纪的教育必须以培养现代人，即具有独立个性和人格，适应现代化社会并促进现代社会发展的创新人才为目标。实现“小班化教学”就是使教育教学的组织形式从批量生产的大班化教学向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化，为学生全面富有个性的发展创造更为优越的条件。四课题研究主要内容及实施方法课题研究的主要内容：1小班化学校文化建设的研究。具体包括校园环境文化；班级多元文化；师生情谊文化；家校融合文化。2小班化课题教学策略的研究。具体包括：新授课，复习课等的教学模式研究；探索小班化教案，学案与个案的设计。3小班化教学评价的研究。本课题的研究思路：课题研究依据“学习—设计—实践—反思—提炼”的研究思路，遵循实践与理论结合，工作与研究结合，专家与教师结合的原则，边实践边总结，边研究边提高，做到人人在工作中研究，在研究中工作，从而实现工作与研究双丰收，推动学习教育的整体提升。研究方法：文献研究法，行动研究法，经验总结法，案例研究法。实施措施：1加强学习，更新观念。-11-2面向家长，创设氛围。3立足校本，课题牵动，提高教师素质。4采取措施，创设载体，推动小班教育有效实施。小班化教学有利于促进素质教育，有利于学生的全面发展，是推进素质教育，深化义务教育的一条可行之路。但是，目前我县教育资源以及生源分别不均衡，亟需大力开展小班化教学的研究工作，提高教育教学质量，以促进经济文化的发展，构建和谐社会。总之，“小班化教学”所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的感情交流，互帮互学，共同提高，发辉学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应该加强研究，努力探索，深化教育改革，使每个个体都得到充分的发展。二、研究计划-12-研究计划（1）教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围2015年6月—2015年12月，在课堂教学中对小班教学的教学模式进行初步的实践，并在实践过程中总结经验，写出心得体会。研究计划（2）主要研究阶段及拟解决的问题2016年2月——2016年7月着重早教师教学理念，教师教学行为，学生经过小班化教学模式学习后学习成绩等方面做出深入的分析，研究以论文的形式呈现。研究计划（3）-13-调研、测查项目、学术会议规模及时间2016年9月—2017年3月验收阶段。请专家验收并发表相关论文。调研的方法及相关措施：一．研究调查当前学生在学习英语方面存在的最大问题；二．分析调查存在这些重大问题的原因，并根据原因找寻相关解决措施；三．针对这些问题即时采取有效措施，并在课堂教学中加以应用；四．评估小班化教学所取得的学习效果；五．总结研究课题。预期成果以调查报告，研究报告，论文，经验总结，心得体会，教学设计等形式呈现。预期效果1.有效地培养了学生的创造能力，促进了学生个性发展；2.创设了具有教育性，开放性，主动性地教学环境；3.教师的教学理念，能力得到了有效的提升和发展；4.促成了研究成果形成（优秀论文，优秀教学案例，优秀教学设计和课堂实录）。-14-