刍议大众传媒与大学生思想政治教育

刍议大众传媒与大学生思想政治教育曹晨（苏州大学政治与公共管理学院，江苏苏州215000）摘要：大众传媒对于社会进步、个人成长都发挥着巨大的促进作用，尤其是对于大学生的思想观念、道德观念起着极大的引导作用和情感的教化作用。只有强化媒体引导艺术、疏通主流媒体与大学生的沟通渠道、增强大众传媒对大学生群体的主流道德文化信息传递功能，才能更有效地发挥大众传媒的思想政治教育功能。关键词：大众传媒；大学生思想政治教育中图分类号：G641文献标识码：B文章编号：1671-0142（2010）02-0031-03作者简介：曹晨(1987-),男,江苏泰州人,在读硕士,研究方向为思想政治教育理论与实践.随着传播手段的不断更新，大众传媒对社会生活和人的发展产生着广泛的影响。如何看待大众传媒在大学生思想政治教育工作中的作用，发挥其教育功能，是新时期大众传媒工作的一个重要的理论和实践课题。一、大众传媒与大学生思想政治教育的关系据不完全统计，目前我国的新闻传媒事业达到了前所未有、令人瞩目的繁盛,共有报纸2300多种,期刊9000多种，广播电台近300座,电视台350多座。截至2009年3月31日,我国上网用户总数突破3亿,网站数达到150多万个,IP地址总数达到1.58亿个,仅次于美国，超过日本,位居世界第二。据初步调查，我国大学生人均每天看电视150分钟、上网时间为180分钟。他们通过大众媒体所接受的不仅是信息、知识，也不仅局限于扩大眼界、增长见识，更重要的是，这些信息以其潜移默化的渗透力对他们思想道德的培养起着引导和示范作用，影响着他们的道德行为。大众传媒提供的便利手段，不仅增加了大学生的信息量，更大程度地改变了大学生的信息观，乃至他们的世界观、价值观、人生观。无疑，大众传媒与思想政治教育存在着密切的关系。（1）从传播学的特点来看，大众传媒就是利用传播工具，借助传播媒介，把某种具体的思想、观点、信息传播给大众的一种传播行为。“大众传播是一个过程，在这个过程中，职业传播者利用机械媒介广泛、迅速、连续不断地发出讯息，目的是使人数众多、成分复杂的受众分享传播者要表达的含义，并试图以各种方式影响他们[1]。”（2）从传播学的角度来看,思想政治教育作为一个动态的发展过程,也是一种特定的信息工作,只不过不同于一般的新闻传播、知识传播。影视是一种价值观念上的“劝服性”传播。可以说,它是以一定社会的思想观念、价值观念等为核心内容的传播实践活动,因此,它具有一般传播过程的基本特征。大众传播中的受众往往也会成为思想政治教育中的受教育者,即思想传播中的受众。（3）大众传媒与思想政治教育在信息传播的内涵上具有共同的思想倾向,即宣传社会主义思想政治观念和价值体系,做党和人民的喉舌。大众传媒提供的丰富的感性材料为思想政治教育工作开创了良好的舆论环境。（4）大众传媒本身也具有思想政治教育的作用,它可以控制思想上层建筑、调节社会精神生产,为社会确立价值目标,示范群体的思想和行为。媒介不仅了解公众问题及其他事情,而且根据大众媒介对一个问题或议题的强调,学会应该对它给与怎样的态度。因此，对大学生进行思想教育不能忽视大众传媒的导向作用。二、大众传媒在大学生思想政治第10卷第2期2010年4月Vol.10No.2Apr.2010泰州职业技术学院学报JournalofTaizhouPolytechnicCollege教育工作中的导向作用作为大众传媒受众有机组成部分的大学生，他们不仅处于身心发育成长的过程中而且正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，政治观念和思想品德具有极大的可塑性，而处于青春发育期的生理特点，以及充满好奇心等心理特点，加之道德认知储备不足，道德判断和评价水平较低，其思想道德行为的选择就具有极强的模仿性、跟从性，因此，大众传媒在大学生思想政治教育中的导向作用是十分重要的。（一）大众传媒对大学生思想观念的引导作用大众传媒是传播的通道、信息的承载工具,但大众传媒并非只是一种单纯的通道和工具,大众传媒在传播过程中总是充当舆论代言人的角色向社会传播自己的观点、意见和情感。“它虽然不是每次都能很成功地告诉人们想什么，但是在告诉读者该想些什么上出奇的成功”[2]。也就是说媒介难以左右人们的思想方式，却易于控制人们的思想内容。大众传媒可以传授知识,指导人们的行动,对人们进行劝说和诱导,可以解释信息,也可以引导受众作出判断和决定。社会主义市场经济和对外开放的运作,使社会不同阶层及个体在价值取向上由一元转向多元,原有的占主导地位的价值观受到了挑战,特别是全球化带来了多元的价值观念,带来了人们思想体系、价值观念的碰撞,使大学生原有的价值观、世界观和人生观受到冲击，这就使大众传媒在大学生思想观念引导方面的作用日益突出。大众传媒在多元文化的传播中的理性选择和批判,有意识地灌输社会主义的思想文化,批判资本主义的人生价值观,往往代表我们社会的主流意识形态。我国大众传媒引导的最重要内容就是引导受众在对待社会众多的事务、现象和问题时,能确立一种符合社会主义价值取向的态度。通过大众传媒能够动员、说服、激励、鼓舞广大民众同心同德、克服困难、实现社会改革的目标,这正是传媒的宣导功能所在。在震惊世界的四川汶川大地震中，我国大众传媒以文字、图片、视频、博客等形式，记录了一幕幕感人的画面，充分展示了党和政府对灾区人民的关爱之情，彰显了人性中善良和美好的一面，营造了全民参与救援的氛围，让大家认识到，自然灾难虽然无情，但中国人民团结起来的力量，凝聚起来的人心，造就了中国精神新的高度，再现了中国人民抗震救灾的大无畏精神，给全体中华儿女上了一堂生动而实在的思想政治教育课。中央电视台的《话说长江》、《话说黄河》对中华民族光辉历史及祖国壮美河山的描绘,激发了大学生的民族自豪感和爱国主义精神。同时，主流社会媒体作为精神文明建设的重要阵地，坚持“三贴近”，以多种途径和方式吸引大学生，极大的帮助了大学生关注国际国内大事、关注人生、全面了解社会。（二）大众传媒对大学生道德观念的引导作用道德是一定经济基础之上产生的社会意识形态,是以善恶来评价,依靠社会舆论和内心信念实现、调整个人与社会之间关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总和[3]。任何社会，都要有社会组织利用社会道德规范对其成员的社会行为施加约束，以保证社会按照客观规律发展。社会道德规范只有通过人的言行才能在实践中发挥作用，而且只有在社会道德规范变为内心尺度时才有可能表现为自觉的规范行为。这样，传播在社会中的作用就显得至关重要。每个人从小到大，就是不断接受社会各个方面向他进行传播的过程。要想把社会道德规范变为人们的内心尺度，使人们真正接受，就需要社会的传播者从不同的角度进行传播[4]。当今世界特别是因特网的出现对大学生道德观念的影响越来越深刻。面对全球化潮流中思想多元化的态势,大众媒体所传播的符合社会主义道德规范的信息，能引导大学生自觉遵守社会主义道德规范。传播效果研究表明，当个人和社会政策主张获得大众的好评使，他们或它们的价值地位就得以提高[2]。建国以来我国新闻传媒宣传规模最大、时间最长的关于雷锋的报道宣传,使雷锋成了几代青年模仿学习的榜样。媒体对孔繁森事迹的宣传使它由一个普通干部一下成为闻名全国的先进人物、全国人民学习的楷模。如今中央电视台《时代先锋》、《感动中国》等栏目以及“十大杰出青年”评选活动,通过媒体宣传身边先进人物,使青年学生的思想在感动中得以升华。（三）大众传媒对大学生情感的教化作用近几年发生的震惊全国的云南大学马家爵残忍杀害同窗室友案件、清华大学在读博士董秀海杀人案件……一个个触目惊心的事件告诉我们,第2期泰州职业技术学院学报32曹晨：刍议大众传媒与大学生思想政治教育在理性主义与功利主义双重重压下形成的惟理智教育,已经导致了青少年心灵的严重失衡,发达的理性思维背后隐匿的是萎缩的乃至畸变的情感世界。一个人情感世界的贫乏以致畸变,往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。它不但会引发大量的社会问题,而且还可能从根本上戕害人类精神发展的活力。因此,在构建和谐社会的进程中,应重视情感在人的生命和成长中的重要作用。大众传媒及其生产、传播的大众文化不仅反映了众生百态的生活,也反映了人间的百味情愫。它不仅能丰富大众的情感体验，更能补偿主体的情感需求，虽然不是直接的现实的情感的满足,但它可以通过情感宣泄、表达与交流,尤其是通过情感想象,有效地补偿人对现实情感的需求，也能使负面情感得以疏导。三、多措并举，充分发挥大众传媒的思想政治教育功能（一）整合社会媒体的优势特点，最大限度疏通主流媒体与大学生的沟通渠道在大学生的思想教育、道德观教育工作中，要切实提高主流媒体与大学生的沟通效果，用他们乐于接受的语言、文化和方式，增大对他们思想道德素质养成的影响力。主流媒体可通过有意识的设计主题或话题，强化正确的主导声音，把大学生的注意力引导到特定的方向，形成积极稳定的舆论气候，让大学生在潜移默化中获得启示，接受引导，促进大学生正确的健康的世界观的形成。（二）研究大学生接受心理特征，强化媒体引导艺术同所有的社会人一样，大学生在丰富的社会媒体接触中有了更多表达自己和参与社会生活的机会，有了更多诠释自我和介入别人的自我诠释的机会，进而丰富和刷新社会的信息来源和精神文化面貌。因此，大众传媒要从尊重大学生主体需求的角度出发来安排传播内容和形式，有的放矢地开展工作，通过网上平等交流与对话，拉近彼此的心理和思想距离，既能反映大学生的真实想法和心理状况，又能给予及时有效的疏导和解答，必然事半功倍。（三）加强社会媒体市场监控，增强大众传媒的主流道德文化信息传递功能大众传媒作为一种公众舆论的载体，表达社会主流道德信息是其主要功能之一。因此，对待传媒的娱乐化倾向我们应该有清醒的认识，要从制度和技术上遏制有害信息的传播，严格精神文化产品的进口标准，既要有选择地把世界各国的优秀文化产品介绍进来，又要防止境外有害文化的侵入。总之，任何不利于大学生道德养成的文化、传媒环境都要坚决治理，从制度建设和法制建设上为净化社会媒体环境提供保障。（四）利用校园传媒加强和改进大学生思想政治教育高校传媒的存在及其传播活动的开展,在客观条件和手段上增加了高校教育工作的途径,丰富了高等教育的形式和内容,形成一种独特的信息传播的教育氛围。在这种氛围中,广大学生受到积极的熏陶,有利于自身素质的提高。同时,高校传媒作为学校思想政治教育的有效载体,极大地推动了校园精神文明建设,营造了浓厚的校园文化氛围并通过有的放矢的宣传教育活动,引导大学生学会求知,学会辨理,学会处事,学会做人,从而提高他们获取知识、明辨是非和为人处事的能力,培养他们的鉴赏水平、文化品位和审美情趣,使其更好地立足社会,终生受益。因此，我们应高度重视高校传媒的建设和管理,不断提高高校传媒从业人员的政治理论素质和业务技术水平,充分发挥高校传媒的舆论导向、信息传播和宣传教育作用。四、结语大众传媒与思想政治教育工作彼此作用、相互影响。我们必须积极推动大众传媒与思想政治教育工作之间的相互融合和良性互动,营造良好的社会舆论环境和健康向上的思想氛围,推动思想政治教育工作的良性循环，为建设和谐校园，促进大学生全面发展而努力。参考文献：[1]德福勒·丹尼斯·戴维斯.大众传播通论[M].颜建军,译.北京:华夏出版社,1989.[2]陈龙.现代大众传播学[M].苏州:苏州大学出版社,1997.[3]夏义.试论大众传媒的德育功能[J].探索,2000,(5):78.[4]梁建增.略论新闻媒体的社会责任[J].新闻战线,2007,(11):38-41.（责任编辑刘红）（下转第79页）第2期33Themassmedia，asthepropellerofcivilization,playamoreandmoreimportantroleintheprogressofmodernsocietyandthegrowthofaperson.What’smore，heyhaveanenormouspositiveeffectoncollegestudents’politicalattitudes,noti