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1制图课程的多媒体教学大连理工大学王丹虹摘要：阐述了对制图课程多媒体教学的认识和体会。关键词：制图课程多媒体教学电子教案教学资源。1引言多媒体技术的发展和计算机的普及深刻地改变了人类的教育方式和学习方式。知识的增加、学时的减少迫使我们利用现代教育技术改革传统授课方式，由于制图课程自身的特点，成为最适合采用多媒体教学的课程之一。以下是对制图课程多媒体教学的认识和体会。2制作和使用精品电子教案优秀的电子教案是保证教学效果的前提。凡是黑板教学有优势的地方，电子教案应当保持，模拟黑板教学来进行教案的制作，黑板上能做到的，计算机也应当能做到。多媒体的用武之地，是黑板挂图做不到、或语言不易表达的内容。往往是制图教学中的重点、难点问题。这使得电子教案的制作和应用意义重大，因而值得为之付出努力。教案制作中应注意与教材配套；以素材为主，讲解文字不宜过多、过细，应该给教师留出个性化教学的空间。以便充分发挥授课教师的教学主导作用。3利用电子教学资源。积极参与教学资源建设制图课的教学素材种类繁多，表现形式复杂多变。目前电子教学素材已经呈现资源化趋势。可获取的素材数量较多、形式多样，教学素材的选择要考虑与课程教学目标吻合。授课教师可以通过合理选择教学资源，采用多媒体技术建构教案、组织教学。制图课大量素材需要详尽的作图步骤。不同的教师对同一问题的讲解不尽相同。各有特点。因而应鼓励不同风格的素材创作。虽然有人认为目前全国高校教师在开发CAI课件中的重复付出是人力、物力、财力的极大浪费。但是没有课件、教案制作的百花齐放、百家争鸣，也很难有优秀的作品脱颖而出。教师在素材的制作中融入自己对教学的感悟。充实到教学资源中，有益于教师之间的学习和交流，有利于教学资源的共享。4充分发挥教师的作用多媒体对课程教学起到什么样的作用，关键在于教师如何运用多媒体技术。需要教师更新知识结构、改变教学观念、站在教学学科发展的前沿，紧跟时代发展的步伐，具体涉及到教学研究能力、接受新知识能力、计算机应用能力等21世纪人才应具备的综合能力。23.1教师应当具有制作（至少可以编辑、修改）电子教案的能力多媒体教学，不仅仅是手段问题，也是教学方法问题。教师参与制作电子教案不失为一个适应新时期教学工作的有效途径。在这个过程中，有对教学内容的新认识，有对教学法的研究，同时提高了业务水平和计算机应用能力。更有信心迎接新的挑战。多媒体教学要求教师研究教育理论、创新教学模式，这些都需要教师投入大量的时间和精力。需要政策扶持保证和鼓励教师付出一定的时间和精力研制电子教案，或者至少具有编辑、修改电子教案的能力。3.2教师需要经过不断的探索实践，提高驾驭多媒体课堂的能力教师要分析多媒体授课的优势和不足。尤其是多媒体授课失败的例子，值得我们深思。制图课上合理地控制课堂节奏是十分必要的。制图课的节奏不能快，需要给学生留出思维的时间，可以通过教案的制作技巧和教师对课堂节奏的控制加以解决。利用多媒体的高效率，节省了部分黑板教学的画图、板书时间。可以利用这一部分时间与学生的课堂交流、课内练习、介绍学科前沿技术、提高课堂知识含量。5制图课程多媒体教学的理想模式经过多媒体教学实践，我们认为多媒体教学的理想模式应该具有以下几个特点：(1)授课教师自己动手编辑制作电子教案。从内容丰富、全面的教学资源库中调用素材，定制个性化的电子教案。(2)课堂讲解作图时步骤详尽，能够达到黑板教学的效果。所用电子教案能够模拟黑板教学。尽量避免讲解静态的画面。(3)计算机辅助空间思维。对于难以想象空间形状的二维视图，采用计算机三维造型和绘图软件在课堂上实时造型，将空间思维视觉化。(4)课堂上穿插课堂练习或课堂讨论。解决学生视力疲劳问题。适当的课上作业即可以减轻学生课后的作业负担，又可以及时检验和总结课堂教学效果。(5)为习题集配套电子解题指导，方便教师在课堂上讲解和总结学生作业。6结束语多媒体教学作为一种新的教学手段和教学方法，是科技、教育发展的必然，其高质量、高效率始终是教育工作者追求的目标。“把教学内容和课程体系、方法的改革，建立在教育技术的平台上”[1]。教师主动学习、熟练地运用现代教育技术才能取得满意的教学效果。搞好多媒体教学，需要教学经验丰富、掌握一定教育技术的教师积极地参与。同时应该加强多媒体教学特点、规律、方法的研究，通过不断摸索，掌握多媒体授课的规律，取得更好的教学效果。