多媒体网络数字语音室与模拟语音室之比较

多媒体网络数字语音室与模拟语音室之比较日期:2005-06-20来源:华文科教作者:浏览:532我要评论(0)多媒体语音室，是随着计算机多媒体技术的快速发展，同时鉴于多媒体技术在教学应用方面无可比喻的强大功能，而得到现代教育系统推崇的教学设备。语音教学是当今汉语拼音和英语教学的现代化教学手段之一，随着新科技的发展，语言实验室(LanguageLAB)领域在近几年来也有了许多突破，数字化语言实验室是新产品的代表，逐渐为广大用户所关注。许许多多用户非常关心，什么是数字化语言实验室？数字化语言实验室与传统型语言实验室有哪些差异？下面我就为大家介绍一下多媒体语音室与数字语音室的情况。数字化语言实验室是建立在网络资料交换的基础上，将经过A/D转换后的语音资料或音频的数据文件，通过标准的网络协议，传送给用户终端，网络及终端之间的传递，以符合标准网络协议的命令资料的形式反映，已达到语言学习的良好音质，满足教学多样性的需求，充分合理的组建和利用资源的一种全新的语言实验室。数字化语言实验室是网络技术发展的必然结果，它代表一种技术发展的趋势。我们以前接触的语言实验室都是基于模拟信号的系统，就像我们以前应用的卡式录音机，模拟手机等等。长期以来，模拟型号的产品为我们的生活提供着服务，但随着时代的发展，模拟产品的功能已经不再满足社会多变的需求。以语言实验室为例，传统型语言实验室的系统稳定性较差，音质不理想，大多数为单声道，系统功能单一，教学交互性差，所有的传统型语言实验室在上课后只能闲置，没有任何利用的空间。近年来，随着网络的普及以及校园网的资源应用丰富多彩，传统型语言实验室愈来愈不能满足教学应用的需求，怎样发挥语言实验室的教学作用，怎样使网络的教学资源在语言教学上得以应用，怎样使语言实验室与校园网相连，做到无缝连接？答案只有一个，就是实现语言实验室的数字化。而由于技术的发展，尤其是网络技术的发展使这一要求成为现实，多媒体网络语音室正是这类产品的代表。让我从几个方面阐述这两种系统的不同。第一：从功能设计上看：传统的现代化的语音设备，配备高清晰的彩色显示器，教师上课实行主控操作，学生一人一机，各种教学材料高清晰地传输到每台显示和耳机，学生可利用逼真清晰的屏幕影像和语音材料进行朗读、听力等练习。传统的语言学习系统主要由主控台、电源箱、教师录音机，学生机四大部分组成。主控台可细分为操作系统和主控制器两个模块。传统型语言实验室从简单对讲型---计算机控制跟读型---多媒体计算机控制型，功能设计都集中在音频广播和对讲通话等方面。我们熟知的功能有广播教学，对讲，监听示范，讨论等。学生单元的功能基本上依据录音机的功能而设计，主要是对录音带的操作。这样的功能设计正是基于模拟电路的特点而产生，几乎不存在互动型。因此传统型语言实验室从功能上应该是教学辅助设备，为了配合教师的课堂教学需要，而不是真正意义上的语言实验室。表现上是上课结束后，只能闲置，无法对学生开放，设备浪费严重。数字化语言实验室是基于网络的系统，我们知道网络的最大特点就是资源共享，利用率高，信息传递准确等。数字化系统不仅包含了传统型系统的所有功能，而且又扩展了几十种应用功能。例如数字化复读、音波比对、视频点播、对谈练习、电子阅览、阅读教材、作业发布、考试测验等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教学，而且也改变了语言实验室的应用模式，让语言实验室从单项的语音教学功能变成了多功能的语言、计算机、多媒体课件的整合教室，还可在课后向学生开放，接受来自各年级、各语种、各学科的学生同时在此教室内自由学习。第二、从结构设计方面：传统型语言实验室的核心设备是录音机机芯（这一点在我们现行的国家标准中有体现，大部分技术指针实际上是针对录音机机芯的），结构设计就是以录音机机芯为主体，通过各厂家自行定义的电缆将所有学生录音机与教师主录音机相连，然后再将音源设备（如录像机，VCD等设备）的音源信号接入，构成整个系统。由于机芯本身就是机械结构，即使是电控机芯，机械部分也占结构中的90%以上的比例，由于机芯的机械运动，震动，磨损所造成的故障是传统型系统中最常见的问题。又由于产品连接线缆及连接方式均为厂商自定义，因此产品连接复杂，故障率高，用户无法进行维护和维修。数字化语言实验室的核心技术是基于计算机传输协议的网络技术，整个系统几乎没有机械部件，故不存在机械故障。多媒体网络语音室的数字化系统中，所有设备都是由标准的网络与计算机设备组成，与我们常见的计算机局域网设备一样，它们的高效稳定已被我们所熟知，所以也确保了产品方面的稳定性。针对以上两个图解，我们把他们的差别通过表格做一个比较：项目数码语言实验室数字化语言实验室核心核心技术核心设备模拟电路录音机机芯数字电路，嵌入式技术DSP数字芯片连接部分连接方式、连接协议接口方式、接口定义中间设备、稳定性易用性、维护方式厂商自定义，总线式无标准，厂商自定义焊接多芯接头无标准，厂商自定义无标准，厂商自定义较差、较差以太网络方式标准计算机网络协议RJ45(同计算机网络)以太网络方式通讯速度=9600bps标准网络交换机优、良好10/100Mbps主控部分主控设备、命令格式传输方式、教材来源教材格式、对终端控制控制速度计算机、串行通讯串口或并口、磁带储存室磁带通过主控制器转换慢计算机、网络格式网络接口、校园网上数据库计算机文件格式、直接、快终端部分主结构、功能、画面显示设计模式、稳定性、使用寿命机械结构单一简单的提示工业产品较差较短（等同于录音机）数字电路丰富高分辨率计算机画面人性化设计优秀较长（等同于计算机）第三：从应用效果方面：传统语言实验室长期以来一直为我们的外语教学提供着服务。作为教师进行外语教学式的辅助设备，对锻炼学生的听说能力起到一定的作用。但由于技术实现方式的落后，至今大多数系统还停留在单声道，只能表现于语言声音的水平上。同样由于技术实现方式的落后，传统型系统在课余时间大部分闲置，成为学校中利用率较差的一种实验室设备。数字化语言实验室在应用效果上与传统型有着明显的区别。数字化本身为教学带来了许多新的应用，系统不仅仅消除了噪声干扰，而且音质可达到专业的立体声音质。网络化应用又为系统增加了几十种应用模式。从教师应用上看，教师对教材的准备只需点击鼠标即可完成，整个过程简单方便。从教材的选择上，丰富的教学资源相当于几十所学校所有资料的总和，教师不再为资料的收集和保存而烦恼。基于磁带的变调，绞带都不再出现。从学生的应用上来看，学习的范围不再局限于教师所带的磁带，每个学生都可以通过自由点播，阅读或自习的方式使用校园网上提供的海量资料。多语种，多年级都可以在同一时间内共享语音教室。甚至可以利用终端边听音乐边看参考书。从学校实验室建设上来看，语音教室成为一间真正的语言实验室，利用率成倍的提高。从另一角度看，数字化系统相当于语音教室，电子阅览室，模拟考场，电子听音室等各种实验室合一。另外，整体系统的稳定性易用性易维护等都是传统型无法比拟的。我们依然用图表将我们对两种产品的分析做一个比较：项目传统型语言实验室数字化语言实验室教师应用教材准备复杂简单教材量较少海量数据库易用性较好优秀学生应用操作方式单一丰富学习范围磁带校园网上的海量数据库学习方式单一点播/阅读/测试，灵活丰富交互性较差优秀学习时间上课时课上及所有开放时间学利用率较低高校应用性价比较差优秀用途语言辅助教学语言教学/电子阅览/模拟考试设备性质辅助教学设备开放实验室能否接入校园网不能（单一主控计算机入网不能称为接入校园网）能（包括终端）平均无故障时间较短较长总体使用效果一般优良其它效果音质单声道（大部分立体声）立体声，可欣赏音乐能否开放不能能升级方式无软件升级通过以上三方面的分析，我们对传统型与数字化语言实验室的基本情况有了概括的介绍，希望这些介绍能对您的应用起到参考作用。