多媒体网络环境下的历史教学

多媒体网络环境下的历史教学多媒体网络教学是近期发展起来的新事物，是计算机多媒体技术、网络通讯技术与现代教育信息传播的重要工具。随着现代科技的迅猛发展，我们已经步入了一个教育信息化的时代。教学多媒体化和资源全球化是教育信息化的重要特征。多媒体网络教学系统的出现，为建立新型的教育方式提供了契机，为教育功能的全方位扩展创造了条件。一、多媒体网络化课堂教学是信息技术与传统教学整合而产生的新的现代课堂教学形式，其教学活动是在课堂与网络的双重环境下，以学生为主体，教师为主导的理念下进行的。由此可以看出，多媒体网络化课堂教学既不同于传统课堂教学，也不同于网络教学，他吸纳了传统课堂教学与网络教学的优势，形成了一种更趋完美的教学模式。这种教学模式有其新的特点，具有丰富的、开放的学习资源，向学生提供了更加广泛的学习空间，双向交互的学习方式，充分发挥学生的主体性和能动性，实现了真正意义上的个性化教学，培养学生的创造能力。二、多媒体网络化教学在历史教学中的积极作用多媒体辅助教学可以集文字、声音、图象、动画数字、电影等多种媒体材料于一体，不仅课件内容丰富多彩，教学过程生动形象，而且能在有限的时间内显现大量的信息。这是传统的历史课堂教学无法比拟的。它为教师教学方法的创新提供了条件，对学生知识面的拓宽、学生思维的启发、创新能力的培养都将起到不容忽视的作用，将大大提高教学的质量和效率。1．首先，利用多媒体网络辅助教学，可激活学生思维，激化学生兴趣，达到愉快的学习。多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思维，激发好奇心，产生兴趣，使他们在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获得知识。多媒体是辅助教学的一种手段，它的使用有助于教师通过历史图片、历史记录片的展示来唤起学生的历史感觉，拉近历史与现实的时空距离，使学生能比较直观地去理解历史上的人和事。如制作《第二次世界大战》的课件时，可剪辑一段二战的记录片，真实的音像效果，能给学生以身临其境的感觉，从而加深对性质、影响的理解。这与传统的教学模式相比，具有不可替代的作用。2．其次，多媒体网络教学能对课堂教学起到化难为易、化繁为简、化静为动的作用，缩短认知过程。利用多媒体辅助教学，弥补了“黑板+粉笔”的传统教学模式的直观性、立体感、动态感方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变的形象，直观，有利与学生的理解和掌握，进而提高课堂教学效率。例如制作《第一次世界大战》的课件时，可以用活动地图增强直观性和战争的动态感；可以用表格清晰直观的再现战争的三个阶段和五大重要战役；可以用图示表现几个帝国主义大国错综复杂的矛盾；也可以用网上下载的视频资料再现第一次世界大战中陆战和海战的激烈场面。这样就可以给学生留下清晰深刻的印象。3．最后，利用多媒体网络教学系统，可以加大课堂教学密度，加深练习层次，提高教学效率。互联网是一个庞大而丰富的资讯库，全世界教育资源连成一个信息海洋，其中有很多用于教学的多媒体素材可以共享，多媒体手段辅助教学已越来越显现出它的优越性。过去，历史的不可重复性需要历史教师用很大的力气费很长的时间去描述历史人物和历史事件，现在用生动形象、有血有肉的多媒体素材就能使历史得以再现，减少板书，减少苍白的口述，迅速得到最新的教育资讯，提高课堂教学的效率，提高历史教学的水平。三、多媒体网络化课堂教学的影响多媒体网络化课堂教学多我们的教育教学产生了深刻的影响a)对学校传统的教育观念和教育模式造成冲击多媒体网络辅助课堂教学，对教学信息中的文字、图象、声音、动画等进行处理，形成声、象、图、文并茂的多媒体课件，进行形象化的教学，对“黑板+粉笔”的传统模式造成冲击，促进课堂教学改革。b)对教师已有的知识体系造成冲击过去教师捧着多年不变的课本和教案可以心安理得的上课，由教师主讲并掌握课题教学的全过程。现今有了互联网，学生在教育信息的海洋中遨游，对教师已有的知识体系和知识水平造成了挑战。四、多媒体网络化课堂教学的要求和策略随着信息时代的科技迅猛发展，我们应该研究网络环境下的教学策略。a)教师应具备基本的计算机技能b)教师应具备课件编制能力c)教师应具备较高的信息素养d)教师应有终身学习的自觉性e)充分调动学生学习的主观能动性，鼓励学生自己动手做多媒体课件f)多媒体辅助教学不能完全替代传统的教学方式，应注意与传统教学方式的巧妙结合，达到最好的教学效果。总之，我们看到，多媒体网络教学已愈来愈快地走进我们的教学生活，我们应该尽快走出多媒体教学是“未来教育”“富贵教育”的误区，积极使用多媒体网络等现代化教学手段，提高教学效率，促进教学改革，提高历史教学水平。