徐明华-传播学原理-传播广告11级

《传播学原理》姓名：徐明华单位：新闻与信息传播学院电话：[phone]电邮：[e-mail]：1710368148《传播学原理》课时：40个学时，2.5学分9－19周，每个星期一、三（传播和广告）考试：第15周期中作业，20周期末考试评分标准：期中作业20％，期末考试70％，出勤和课堂表现10％教材：申凡，戚海龙主编《当代传播学》，华中科技大学出版社参考书：陈力丹《传播学是什么》、郭庆光《传播学教程》、巴兰&戴维斯《大众传播理论》《传播学原理》教学风格：互动式教学鼓励学生多参与课堂建设教学目标：轻轻松松学习理论知识你happy我happy大家都happy教学要求：课外任务少课上积极投入，多发言多讨论提高思辨能力《传播学原理》第一周传播学的来源第二周传播者和受众分析第三周传播媒介分析第四周传播效果分析第五周传播内容分析【期中作业】第六周传播功能第七周传播模式第八周传播与社会、文化第九周传播学研究方法第十周传播学各类理论总结第一周传播学的来源（1）1，传播是什么？•关键词：人，信息，传递•“传播”的定义：P1“传播是人们之间的信息传递”•“传播学”的定义：P11“一，传播是一种行为；二，与信息相关；三，是一种交流；四，研究对象是人类、人类的行为”第一周传播学的来源（1）2，传播学分为四类（1）影响说。认为传播是传播者有意识的影响他们的劝服行为。“影响说”是从政治学、宣传学的角度来研究传播问题（2）反应说。强调受者反应的必然性。“反应说”从心理学角度入手研究传播学（3）互动说。强调传者受者双方相互联系相互作用。“互动说”是从社会心理学的角度来研究传播学（4）共享说。认为“传播”是传受双方对信息的共同分享第一周传播学的来源（1）3，传播学产生的社会背景新兴学科：与工业革命，两次世界大战，媒体技术发展息息相关，始于美国（实用主义哲学），但中国古代早有萌芽第一阶段是19世纪末～20世纪初（孕育阶段）第二阶段是20世纪40年代前后（确立阶段）从分散到集中传播学的奠基人：拉斯韦尔（5w）、列文（群体动力论）、拉扎斯菲尔德（两级传播论）、霍夫兰（劝服传播）、施拉姆（正式建立传播学）5W拉斯韦尔Lasswell,1902-1977群体动力论,把关人列文Lewin,1890-1947两级传播论拉扎斯菲尔德Lazasfeld，1901-1976劝服传播，单面理双面理霍夫兰Hovland，1912-1961“传播学”是我提出来的施拉姆Schramm,1907-1988第一周传播学的来源（2）No，No，No一，有人说了什么二，他们说的不完全对三，我有话想说思辨能力，创新能力第一周传播学的来源（2）4，“传播”和‘Communication’的异同两者均有传递信息的意思“传”“传播”指“一”对“多”，否定了自我传播，不具有“沟通”的特点；只“出”不“进”，没有双向和共享的含义。Communication则相对具有“共享信息”的含义虽有一定差异，但传播一词很早就开始使用，所以成为习惯用语第一周传播学的来源（2）5，传播学的基础流派传统学派（经验学派，实证学派empiricalschool）20世纪三四十年代的美国传播学研究学派。传播观念：人类有能力揭示社会现象的客观性研究方法：以实证研究为主，主张从经验事实出发，关注传播的微观层面社会背景：商业体制的产物，工具性较浓第一周传播学的来源（2）批判学派（criticalschool）：20世纪60年代从西欧兴起的传播学流派传播观念：对资本主义制度的批判认知研究方法：强调定性方法，关注媒介与社会的宏观关系社会背景：公共广播制度的产物，政治态度有批判倾向批判学派的主要分支：法兰克福学派、政治经济学派、“思想统治”理论学派、社会文化学派、社会科学学派、多伦多学派等第一周传播学的来源（2）法兰克福学派（Frankfurtschool）德国法兰克福“社会科学研究所”马克思主义理论出发，对资本主义社会批判性研究资本主义控制下的大众传媒限制了对自由和美的追求不是为解决现实的社会问题，而是研究趋势和价值霍克海默（Horkheimer）阿多诺（Adorno）马尔库塞（Marcuse）哈贝马斯（Habermas）第一周传播学的来源（2）政治经济学派（PoliticalEconomy）经济基础决定意识形态所有制&市场，支配与控制政治&经济博弈关系默道克（Murdock）戈尔丁（Golding）第一周传播学的来源（2）思想统治理论学派（意识形态学派）国家＋军队＋法院＋意识形态等＝国家机器大众传媒通过新闻报道，宣传和广告，把支配阶级的特殊利益描述为“普遍利益”，使被支配阶级产生认同和从属意识唤醒民众，推进社会变革葛兰西（Gramsci）阿尔都塞（Althusser）第一周传播学的来源（2）文化研究（伯明翰学派culturalstudies）符号互动论注重受众研究，受众不再是消极个体，而是积极个体解读大众流行文化－颇有建树霍尔（Hall）莫利（Morley）第一周传播学的来源（2）6，传播类型和传播模式内向传播：“人的自我信息活动”P11，只在“主我”和“客我”之间进行。人际传播：“个人与个人之间借助语言或其他符号交流信息的活动”P13传播模式：放射式，封闭式，环型，线型，轮型，y型，施拉姆的循环模式，巴恩伦德模式，克罗普夫模式等第一周传播学的来源（2）组织传播－组织各成员之间或组织与组织之间的信息交流活动。P18特点（1）有规律：如定期开会，有组织目标，政策，程序和规章（2）有等级：组织呈金字塔状，传达信息较为指令性，且符号规范（3）人数多，反馈难。分为纵向和横向传播。大众传播－职业化的传播者或传播机构利用大众传播媒介向社会大众传递信息的活动。P20特点（1）范围广，规模大（2）专业性强（3）借助大众媒介（4）反馈不及时，不直接，不充分视频1：世卫组织：甲型流感继续传播“无法阻止”视频2：麦当劳广告=.html视频3：领导发言第一周传播学的来源（2）讨论环节视频2：刘若英演唱会第一周传播学的来源（2）四种传播类型的比较内向传播人际传播组织传播大众传播媒介亲身媒介亲身媒介亲身媒介＋大众媒介大众媒介规模自己少数人特定的较多数人不特定的多数人空间小小中大周期不规则不规则较规则规则角色随时转换随时转换有等级基本固定反馈非常及时灵活及时略有困难十分困难符号不规范不规范较规范规范第二周传播者和受众分析（1）1，传播者的定义P58指在传播活动中，借助特定媒介发布信息的人人际传播者：人人都可以；既是传播者也是受众组织传播者：对内传播－下行（领导）上行（下属）平行（同事）对外传播－宣传，公告，通知，活动（组织本身或代言人）第二周传播者和受众分析（1）大众传播者与信源：大众传播者要进行传播必须拥有信息。这些信息，可能是他自己收集来的，也可能是别人提供的。如果来源于别人，这就意味着他要成为传者之前，先要充当受者的角色。这样，就形成了传者与信源的各种关系。1961年，W·吉伯与W·约翰：分离关系、合作关系、同化关系分离关系（西藏暴乱事件）合作关系（中朝对美报道）同化关系（国家和党的政策）第二周传播者和受众分析（1）信源传者信源传者信源传者第二周传播者和受众分析（1）相关理论：列文“把关人”理论1947年《群体生活的渠道》家庭主妇购买食物的过程1950年，怀特，报纸电讯编辑1959年，麦克内利，新闻传播，一连串的编辑和记者宣传部（周杰伦和阿娇出席某活动，接受采访谈绯闻朋友和母亲的关系）新华社（周杰伦出席某活动，接受采访谈及绯闻女友和母亲的关系）台长（周杰伦出席某活动，接受采访谈及绯闻女友）总编（周杰伦出席某活动，接受采访谈及蔡依林）记者（周天王热聊蔡天后）搜集，过滤，制作，传播（每一层都会有）第二周传播者和受众分析（1）关于“把关人”的衍生知识点影响把关人的因素：政治法律因素经济因素社会文化因素信息自身因素组织自身因素受众因素技术因素传播者个人因素（媒体政策，新闻法，记者守则）（广告，收视率）（道德，习俗，宗教）（新闻价值）（传播方针，市场定位）（受众群特征）（覆盖面，传播速度）（个人喜好，家庭影响）赛伯特，彼得森和施拉姆“报刊的四种理论”1956年，集权主义，自由主义，社会责任，苏联共产主义布里德“潜网说”WarrenBreed1955年，NoNoNo把关人只把传播的控制看成从业人员的个人行为，记者的把关行为，受着内部政策和纪律的有力约束，有更高层次的控制德弗勒“媒介与社会系统的结构依赖关系”1966年调查，从传播者角度分析媒介如何依赖社会系统，包括资本，广告，法律，政策，道德，习俗，宗教第二周传播者和受众分析（1）华科大就业新闻硕士卖臭豆腐就业北京招聘会=.html就业难，女生哭泣，受众的定义－－受众是信息的接收者P66人际传播受众：人人都可以组织传播受众：对内传播－下行（下属）、上行（领导）对外传播－宣传，公告，通知，活动（组织外人员）大众传播受众特点（1）数量多（2）成分复杂（3）地域分散（4）不确定性反馈：传播者获取的受众接收传播的状况及接收后反应的过程P73第二周传播者和受众分析（2）小型辩论会专题――“电影暴力”有没有影响青少年的成长正方：有！理由123反方：没有！理由123靶子论（枪弹论，皮下注射论，魔弹论）TheMagicBulletTheory；hypodermic-needletheory20世纪30年代，彼得森，瑟斯顿例：电影对儿童的影响；火星人入侵地球有限效果论（Thelimited-effectstheory）20世纪40年代，霍夫兰（一面理两面理），拉扎斯菲尔德（两级传播理论）One-sided&two-sidedMessagesBi-polarCommunicationsTheory例：士兵的受教育程度；意见领袖的二次传播第二周传播者和受众分析（2）适度效果理论：20世纪50年代末Moderateeffecttheory（1）1959年凯茨“使用与满足模式”TheUseandGratification不是以传播者而是以受众为中心的模式受众是主动的，有目的，有需要的（2）1968年麦库姆斯和肖“议程设置理论”Agenda-Setting大众传播媒介影响公众舆论“告诉人们去想什么难，但告诉人们该考虑什么，却十分有效”第二周传播者和受众分析（2）新强效力论：20世纪70年代ThePowerfulEffects（1）纽曼“沉默的螺旋”TheSpiralofSilence大众传播媒介的观点就是多数人的意见，所以采取从众，保持沉默或者不公开反对的态度（2）德弗勒和洛基奇，1989年提出“社会期待理论”Socialexpectationstheory大众传媒对某些问题选择性报道和过分强调，使受众以为是文化规范，从而影响受众的行为。第二周传播者和受众分析（2）1975年，德弗勒将这些理论综合归纳为个人差异论一千个观众就有一千个哈姆雷特社会类别论物以类聚、人以群分社会关系论群体影响力文化规范论社会文化环境第二周传播者和受众分析（2）传播曲线论？【两级传播】？【使用与满足】【一面理两面理】