我国教育电视发展现状及对策研究

华中师范大学硕士学位论文我国教育电视发展现状及对策研究姓名：周妍申请学位级别：硕士专业：现代教育技术指导教师：江北战20060501我国教育电视发展现状及对策研究作者：周妍学位授予单位：华中师范大学相似文献(10条)1.期刊论文李天伟教育电视频道专业化攻略-辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报2007,36(4)教育电视台和科教频道在频道专业化进程中,都面临着专业频道不专业、缺少品牌节目、经营收入偏低且单一等共通性问题.针对困惑与困局,提出了办好教育电视脚下有路、如何着手建立品牌电视栏目以及实行立体化经营等观点和策略.2.期刊论文劳光辉.LaoGuanghun教育电视台中问题与对策的思考--从频道专业化谈起-湖南大众传媒职业技术学院学报2005,5(2)频道专业化已成为中国电视发展的趋势.教育电视台要在专业化、细分化的道路上走得更远,必须克服存在的问题,转变办台理念,重视吸纳人才,建构品牌栏目,注重频道包装,整合营销,才能实现可持续发展.3.期刊论文劳光辉论省级教育台实现频道专业化的对策-湖南社会科学2005,(4)频道专业化已成为当前电视发展的趋势,在专业化、细分化的潮流中,教育电视台面对竞争与发展,必须克服自身存在的问题,转变办台理念、重视吸纳人才、建构品牌栏目、注重频道包装、整合营销,实现可持续发展.4.期刊论文王哲平教育电视传播风格定位的三个维度-现代传播2006,(4)在电视传媒已进入频道专业化、受众分散化、传播模式互动化的新传播时代,独特的个性和鲜明的风格无疑是电视频道生存和发展的根本.教育电视若要改变其严肃有余、活泼不足的布道者印象,其传播风格应着眼于轻松活泼、智慧幽默重新定位.从传播对象的心理特点看,这种传播风格有助于降低观众对教育电视接受的费力程度;从电视文化的特有品性看,这种传播风格是对电视规律的尊重与把握;从现代教育的发展趋势看,这种传播风格契合了愉快教育的理念诉求.5.期刊论文蔡奕试论中国教育电视台(频道)之定位-科技信息（科学·教研）2008,(14)目前几乎所有中国教育电视台(频道)的定位都是从大教育、泛文化的视角出发的,这种定位不够准确.造成定位不准确的原因在于:一是在产生与发展的历史过程中肩负了太多的历史使命;二是中国缺乏公共电视的理论,新闻学、传播学与产业经济学在指导中国教育电视理论与实践的过程中起着主导作用,产业功能突出而教育功能弱化.三是当下全民娱乐文化的熏染也使其在定位中迷失了方向.笔者认为可以借鉴国外经验,将受众分得更细些,节目做得更精些,让风格更多样些.其中组建中国教育电视网进行行业内资源的全盘重组是一个突破口.6.学位论文郑昕我国教育电视的困境与出路2007我国在上个世纪80年代出现教育电视，当时为了体现“有教无类”，各省市教育部门先后创立教育电视台，为达到最初普及教育的目的。然而随着大学教育的普及，我国也从精英教育过渡到大众教育阶段，于是教育电视台的最初使命已终结。自此以后，我国行政部门对教育电视的扶持大大减少，教育电视在政策与市场的双重压力下步履维艰。但是教育电视仍然有存在的必要，它作为国家的公共资源，是促进教育公平公正、构建社会主义和谐社会的重要工具。如何使我国教育电视继续更好地为教育服务、为社会服务，是本论文的研究意义。综观我国教育电视的发展，始终摆脱不了发展缓慢、冷遇期过长，社会知名度和观众认知度偏低的困境。造成困境的主要原因是体制的保守陈旧、管理者创新思路的局限、外界的竞争压力，因此，如何使教育电视克服这些障碍，寻找到一条适合发展的出路，乃是当务之急。国外的教育电视发展有不少经验值得我们借鉴，本论文也对此做了详尽的描述，旨在探索我国教育电视未来的发展趋势，促进我国教育电视事业发展。7.期刊论文余志为节目运作与频道专业化问题初探-现代传播2003,(3)作为电视产业化的直接产物，频道专业化已经是不以人的意志为转移的传媒经济现象了。但是历史留下的问题还不能低估。时下各地的频道专业化步履依然非常艰难，面目模糊的各专业频道仍然是千台一面，节目形式上互相模仿，节目内容上大同小异。可以说，节目运作问题已成为决定频道专业化能否健康发展的一个重要因素。……8.期刊论文邵蓓萍从教育台的实践看频道专业化的运作-新闻大学2001,(4)中国电视媒体的改革，终于以频道专业化和有线无线电视整合为一体而完成了广电事业的集团化。用历史发展的眼光来看，频道专业化无疑是媒体的一次巨大变革，是中国电视实现跨越式发展的一次体制创新和制度变迁。...9.期刊论文余志为频道专业化要重视电视节目的必看性-湖南大众传媒职业技术学院学报2002,2(3)必看性是电视节目以服务性和实用性为特色、以满足目标受众的特殊需求为目的的一种节目素质.频道专业化要重视电视节目的必看性.10.学位论文王哲平中国教育电视：历史、现状与发展2005教育电视研究是整个电视研究中一个重要的组成部分。近年来，虽已取得不少成绩和进展，但总体水平仍不尽如人意，量的积聚胜于质的提高，理论建构让位于实务研究。本课题研究立足于经济全球化和我国文化体制改革的宏阔背景，从频道专业化的视角出发，描述中国教育电视的发展脉络，分析当下中国教育电视的生存困境与发展机遇，把握教育电视发展与经济文化发展的互动关系，揭橥教育电视的历史使命，探讨教育电视的功能与定位，通过比照借鉴，力图在理论构架和实践导向方面探寻一条适合中国教育电视可持续发展的路径。我国的教育电视是由早期的电视教育发展而来的。经过近半个世纪的曲折探索和艰辛发展，始有今日之规模。考察中国教育电视的基本出发点，必须明确当代中国最大国情对教育电视的基本定位，必须明确电视传媒改革对教育电视的基本要求。我国经济和社会发展的战略目标赋予教育电视——构建开发和提升人力资源的学习平台、营造未成年人健康成长的媒介环境、打造“频道时代”富有竞争力的专业品牌的历史使命。直面教育电视的生存困境，并非对其生存的必要与发展的潜力失去信心，而是为了更好地认清形势，正视差距，谋求出路。应当看到，教育电视所遭遇的生存困境，诸如体制和条件无法应对国际传媒的长驱直入、运行机制不能适应电视市场的规模竞争、办台思路不甚符合电视发展的内在规律、节目资源难以满足受众多样化的文化需求、队伍素质跟不上电视传媒的时代要求、管理模式滞后于媒介管理的通行规制等，都是教育电视发展中的问题，并非一成不变，无法解决。事实上，挑战与机遇同在。“科教兴国”战略为教育电视发展创造了新的环境，文化体制改革为教育电视发展提供了新的动力，现代高新技术为教育电视发展开拓了新的空间。电视用于教育被人们称之为教育手段的第四次革命。教育电视以传播科学知识、传承优秀文化、传递教育信息、传扬先进教育理念为其基本功能，由此也使其呈现出专业频道的独特价值。频道专业化的核心问题是频道定位。教育电视别样于其他电视频道，就在于它以传播知识、传承文化为核心内涵，因此，教育电视的受众定位、风格定位、节目定位和经营定位理应围绕这一宗旨来明确。在认清了历史使命、透析了困境与机遇、明确了功能与定位的基础上，进一步强化创新意识、激扬创新精神，对于教育电视未来的发展就显得十分的重要与必要。教育电视的创新是一个复杂的系统工程，包括观念创新、体制创新、品牌创新、科技创新，其中观念创新是先导，体制创新是根本，品牌创新是重点，科技创新是保证。它们只有整体实施，全面推进，方能取得实效。引证文献(1条)1.潘庆红当前教育电视的需求分析与运行机制[期刊论文]-中国科教创新导刊2007(20)本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：180db7c5-bf1d-4112-989e-9e1300832a03下载时间：2010年10月18日