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河南科技学院学习资源与教育媒体李兆锋2河南科技学院信息工程学院学习资源与教学媒体第一节学习资源概述第二节教学媒体第三节教学软件制作的理论基础第四节媒体素材的采集与制作3河南科技学院信息工程学院第一节学习资源概述一、学习资源的涵义学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等4河南科技学院信息工程学院5河南科技学院信息工程学院第一节学习资源概述二、学习资源的类型（一）按学习资源的来源划分两大类：设计的资源和可利用的资源所谓设计的资源是指为教学目的而专门预备的资源，如教室、教科书、教学软件等。所谓可利用的资源是指那些本来并非为教学专门设计，但被发现可用来为教学服务的资源，如软件工具、百科全书以及多种多样的网上信息资源等。6河南科技学院信息工程学院第一节学习资源概述（二）按学习资源的表现形态划分两类：硬件资源、软件资源所谓硬件资源是指学习进行过程中所需的机器、设施、场所等看得见摸得着的物化设备。所谓软件资源是指各种媒体化的学习材料和支持学习活动的工具性软件。各种媒体化学习材料主要指计算机辅助教学程序、教学音像带、教学投影片、幻灯片、电子讲稿等。对于支持学习的工具性软件，可进一步划分为认知工具、交流工具、问题解决与决策工具、效能工具。7河南科技学院信息工程学院第一节学习资源概述（三）按学习资源所涉及的人与物的关系划分人力资源与非人力资源人力资源是指在学习过程中促进学习者学习的人；教师是最主要的人力资源。非人力资源主要是指由教育信息、学习媒体以及学习场所构成的资源。8河南科技学院信息工程学院教育信息是指对教育系统中各种教育活动的属性、状况、特征与功能的客观描述，是对教育本质和规律的真实反映。其中既包括为学习者提供的能够形成新的知识、技能、思想、观点、习惯、行为的学习内容，也包括在传递学习内容中生成的其他信息（如相关的控制信息、反馈信息、管理信息等），还包括指导、保障教育系统顺利进行的各种政策、法规等。9河南科技学院信息工程学院教育信息的构成教育信息在教育系统中贯穿始终，按信息的作用可将教育信息分为五类：10河南科技学院信息工程学院1.教育内容信息是教育者传递给学习者，学习者通过接受和加工，使自身的知识、技能、思想品德、情操等各方面得到发展的信息。2.教育控制信息是在教育系统中既影响学习者的学习又影响教育者的行为的信息。3.教育政策法规信息，它对整个教育系统具有宏观调控和指导作用。4.教育管理信息是在教育管理系统中贮存和流动的信息。5.教育社会信息是反映教育系统外部环境状态的信息。11河南科技学院信息工程学院学习场所通常指学习者所处的物理环境。在传统教学模式中，学习环境以场所的形式表现出来。然而，随着以计算机多媒体技术、网络通信技术为核心的信息科技在教育教学领域的普及应用，教师、学生、信息资源和技术工具所构成的与学习过程密切相关的教学模式才是学习环境的核心。12河南科技学院信息工程学院第二节教学媒体媒体（media）是指信息的载体和加工、传递信息的工具。一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。二是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。13河南科技学院信息工程学院一、教学媒体的含义当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。学习媒体沟通了学与教，在其间起桥梁和纽带作用。教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现、计算机和多媒体网络的发明，是学习媒体的四次重大飞跃。14河南科技学院信息工程学院二、教学媒体的分类1.按媒体的表达手段分类口头媒体：指口头语言，如教室和学生所说出的话。印刷媒体：指各种印刷出版资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。电子媒体：指用电子信号来记载和传递信息的媒体，有模拟和数字之分。如广播、电影、电视、计算机等。15河南科技学院信息工程学院语言（口头）媒体独特功能：(a)符号的功能。语言是实物、现象的符号。(b)促进思维、表达思想的功能。语言能用来概括具体的事物以形成概念，从而促进思维的发展，扩大认识的范围，提高认识能力。(c)语言具有交流和传播的能力局限性：符号语言比较抽象，常常需要用具体的媒体(如手势、表情、体态)去辅助。口头语言只能在有限的距离内进行交流，且瞬间即逝，难以保存。16河南科技学院信息工程学院文字印刷媒体独特功能：(a)学生可以自定步调进行学习。(b)使用方便。(c)制作成本低廉。(d)信息量较大。局限性：(a)印刷制作周期较长，信息不能及时迅速传播。(b)无法表达动态的画面。(c)文字表达的抽象程度较高，要求读者具有一定的教育程度。17河南科技学院信息工程学院电子媒体独特功能：(a)电子传播媒体(如广播、电影、电视、电脑等)可以使信息及时地传播到广大的地区，扩大了教育的规模和范围，丰富和发展了学习的资源。(b)电子传播媒体(如电视、电影、电脑等)，不仅能传播语言、文字、静止图像，而且能传送各种动态图像，增强了信息的表达能力和教学的直观性，提高了教育的质量和效率。(c)电子传播媒体(如录像、电脑等)能够记录、存贮和再现现场实况，电脑还有人机交互的功能，从而为教学的群体化和个别化相互结合提供了条件，为教学方式、方法的改革提供了物质条件。局限性：制作成本高18河南科技学院信息工程学院二、教学媒体的分类2.按媒体作用的感官和信息的流向分类视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如教科书、黑板、挂图、标本、幻灯、投影等。听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如广播、录音等。视听媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官和视觉器官的媒体。如电影、电视、视盘等。交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机。19河南科技学院信息工程学院二、教学媒体的分类3.新型媒体——多媒体计算机以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，把语音信号、图像信号先通过模数转换成统一的数字信号，再由计算机方面的对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。20河南科技学院信息工程学院多媒体技术在教育中应用的意义多媒体计算机的交互性有利于刺激学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境21河南科技学院信息工程学院教科书语言实验系统传统教育媒体现代教育媒体黑板实物标本模型报刊图书资料图表照片挂图视觉媒体幻灯投影综合媒体微格教学系统计算机辅助教学系统教育媒体听觉媒体录音、广播激光唱盘（CD）视听觉媒体电视、电影摄录像系统激光视盘机(VCD)多媒体组合教学系统教学媒体的举例(实体类型)新型教育媒体多媒体、超媒体、超文本、虚拟现实、流媒体22河南科技学院信息工程学院触觉占1.5%味觉占1%占11%嗅觉占3.5%占83.5%视觉听觉视觉+听觉占94.5%教学媒体的作用不同感官获取知识的比重23河南科技学院信息工程学院同样的学习材料不同感官学习后效果比较视觉+听觉听觉视觉听觉视觉视觉+听觉保持率时间3小时后3天后90%70%60%15%40%75%24河南科技学院信息工程学院教学媒体的选择原则1、目的性原则2、教育性与科学性、技术性、艺术性相结合3、选择媒体与媒体组合的最优化原则4、效益性原则5、直观与抽象相结合、形象直观与词语直观相结合的原则6、反馈性原则7、调动师生积极性和充分发挥媒体作用相结合的原则25河南科技学院信息工程学院教学媒体的选择依据依据学习者的特征依据学习任务依据客观条件此外，还要考虑如信息的表现形式、媒体的交互可控性等。26河南科技学院信息工程学院计算机辅助教育（Computer-BasedEducation，简写为CBE）是指以计算机为主要媒介进行的教育活动。也就是使用计算机来帮助或者代替教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动等等。计算机辅助教学CAI(Computer-AssistedInstruction)是利用计算机来帮助教师进行教学的功能。计算机管理教学计算机辅助教育行政管理计算机辅助教育研究第三节教学软件制作的理论基础计算机辅助教育的基本概念27河南科技学院信息工程学院多媒体CAI课件简单地说，利用多媒体技术进行计算机辅助教学的软件称为多媒体CAI课件。多媒体CAI课件定义依据教育学的理论，通过计算机处理和控制多种媒体的表现方式和超文本结构而制作的课程软件。正确表达教学内容反映教学过程和教学策略具有友好的人机交互界面具有诊断评价、反馈强化功能28河南科技学院信息工程学院1、文本计算机中文本既包含了文字又包含了文字的格式信息。这种媒体在课件中应用最为广泛，在课件中占主体地位。通常我们需要的是经过格式规定的文字，即对文字的字号、颜色、风格、段落设置、对齐类型等属性进行有目的的设置。多媒体CAI课件的信息表达元素29河南科技学院信息工程学院2、声音从声音文件的格式看又可分为：WAV、MIDI、MP3、SWA、PCM、AIFF、VOX等等。是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为解说、背景音乐、音效3种类型。30河南科技学院信息工程学院3、静止图形图像根据图像记录的方法，可分为位图格式和矢量图格式两大类。BMP格式、TGA格式、PSD格式、JPG(JPEG)格式、TIF(TIFF)格式PCD格式、EPS格式、WMF格式以图形或图像来表现信息，是多媒体技术中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。31河南科技学院信息工程学院4、动画与视频FLC、FLI格式、MOV格式、AVI格式、MPG(MPEG)格式、Flash动画视频具有时序性与丰富的信息内涵，通常用于交待事物的发展过程。视频类似于人们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当重要的角色。动画利用人的视觉暂留特性快速播放一系列连续运动变化的图形图像，包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果32河南科技学院信息工程学院多媒体CAI课件的制作过程需求分析明确课件的基本内容与功能、读者对象，以及技术实现的重点难点，需要实现的目标。脚本设计确定多媒体课件的结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。素材的处理编程制作评价测试修改完善并发布33河南科技学院信息工程学院文字脚本的编写文字脚本卡片的编写文字脚本概述一、多媒体课件文字脚本的编写二、多媒体课件制作脚本的编写编写制作脚的目的制作脚本的构成系统结构与主要模块的分析制作脚本卡片34河南科技学院信息工程学院文字脚本概述（一）编写文字脚本的目的•体现软件教学设计的思想•为制作脚本的编写打下基础（二）文字脚本的构成•使用对象与使用方式的说明•教学内容与教学目标的描述•文字脚本卡片系列文字脚本的制作35河南科技学院信息工程学院文字脚本的编写使用对象与使用方式的说明•教学对象的说明；•软件的教学功能与特点的说明；•使用方式的说明教学内容与教学目标的描述•教学单元与知识点的划分；例子•教学目标的描述；例子文字脚本的制作38河南科技学院信息工程学院文字脚本卡片的编写一般格式：序号内容媒体类型呈现方式简单说明：序号：文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分个阶段的序号范围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。内容：即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内容相关的问题。媒体类型：根据教学内容与教学目标的需要，考虑各类媒体信息的特点，适当的选择文本、图形、图像、活动影响、解说、效果声等各种媒体类型。呈现方式：主要是指每一个教学过程中，各种信息呈现的前后次序和每次调用的信息种数。文字脚本的制作39河南科技学院信息工程学院（二）制作脚本的构成（三）系统结构与主要模