浅谈《电视机与技能训练》课识图绘图的教学方法及其效果

1浅谈《电视机与技能训练》课识图绘图的教学方法及其效果福建省信息技术学校林文钦关键词：识读绘图技能培养“品德型、技能型、实用型”信息技术人才是我国《中职教育教学大纲》的要求，是适应信息社会发展的需要，也是用人单位对中技毕业生就业准入的基本要求。《电视原理与技能训练》课是中职学校电子技术专业教学的主要课程，尤其是电视机电原理图识读和电视机印刷线路图识读,是《电视原理与技能训练》课程教学的重点和难点，也是中技学生学习和掌握电视机原理和技能的重点和难点。因此，如何在教学实践中不断改进教学方法，引导不同层次的中技学生学习和掌握电视机的电原理图识读和电视机印制电路图识读，提高教学效果，直至学习和掌握电视机原理和技能，是中技教育工作者研究的重要课题。笔者结合教学实践，就《电视机原理与技能训练》课识图和绘图的教学方法及其效果，谈谈初浅认识。一、学生学习电视机原理与技能的困惑，原因及其对策（一）困惑及其原因在教学实践中，笔者发现学生在刚接触《电视机原理与技能训练》课程时，普遍对学习一些电视机组装简易的操作技能兴趣浓厚，如学习和练习电路板电子元器件、集成电路的焊接技术、安装调试简易电路的积极性很高，学生安装调试获得成功就有学习的成就感。但有相当一部分学生对电视机电原理图和电视机印制电路图识读的原理分析等复杂技能的学习存在困惑和畏难情绪。因为电视机电原理图和电视机印制电路图是由上百个元器件及其纵横交错电路连线组成的电路图。如仅从upc三片集成电路黑2白电视机而言，就有信号通道的高频头、中频放大器、视频检波器、视放级、伴音通道，同步扫描的同步分离电路、扫描电路，电源的低压、中压、高压三大部分。各部分是由各单元电路组成，各单元电路是由各元器件组成。面对元器件繁多和电路走线复杂的初学者，存在困惑和畏惧。据了解，其主要原因是由于部分中技学生入学前的学习态度较差，其学习掌握初中阶段的文化基础知识参差不齐，入学后对专业理论和专业技能的学习存在困难,对元器件的特性和功用,简单电路和典型电路记识感到难理解；电路工作原理分析能力差；在学习上主动性与自觉性不够,学习方法普遍存在死记硬背，理解运用能力差。因此对学习专业技能，特别是比较复杂的技能的耐心不足，积极性不高，吃苦性差，不能用心钻研，缺乏恒心，遇到学习困难不思解决，给专业技能课教学带来了一定困难。（二）对策首先要从思想上引导学生充分认识到学好专业技能是为就业准入打下基础，是个人生存发展的前提条件，是参与市场竞争的需要。让学生变被动学习为主动学习，树立起不怕苦，认真钻研的思想,扶培学生的自信心.二是从专业技能方面耐心引导学生学习，在整个教学过程中，要遵循先易后难，由浅入深的教学法，加大辅导力度，引导学生从认识了解元器件和单元电路入手，因为掌握元器件及其电路最小单元，是学习分析电路工作原理的基础，也是学会调试、检测、故障排除的关键。学生必须认真从了解和掌握元器件的外形特征、标志、结构，功用、主要特性，检测方法入门，再进行单元电路工作原理的学习分析，在技能训练中应及时给予理论指导,使学生能做到知行合一,实现教与学的相互配合，达到了良好的教学3效果。二、电视机电原理图识读教学的方法及其效果在实施技能教学过程中，可以从以下四个步骤引导学生学习：一是浏览全图，理出看图头绪，了解电视机各基本部分的电路结构，建立起整机方框图，使学生对复杂的电视机电路图形成整体结构功能的认识；学会了解分析单元电路最基本组成，如由电阻电容组成的L型、п型滤波器、或RC定时器、或积分电路等，由晶体三极管组成的是由基本放大电路、开关电路、和箝位电路等,加强单元电路结构的认识。应重点把握电路中的核心元器件完成的功能与周边元器件的关系,熟知集成电路集中完成多少电路功能以及与外围电路的关系。二是化繁为简，分解读图，找出学生熟悉的简单电路，步步深入，提高学生阅图能力和效果，分块地把电视电路图划分为几块单元功能图，将单元功能图，划分为最小的简单电路，以单元电路指明电路的功能，以简单电路指明单个元器件的作用，拿出电视原理图,用铅笔圈出电视机组成各部分单元功能电路范围；并写出单元电路是由几部分简单电路组成；各元器件在单元电路的作用。依据原理图圈出范围和信号处理先后顺序，在纸上画方框连线完整排列出电视机功能框图，并在每个方框内写出单元电路名称。三是摸清各部分电路信号走向情况和电路电源供电情况。从电视机信号进入口出发，在电视机原理图上用蓝笔划出全图信号走线和标注进出单元电路的信号变化波形及记录波形的峰值。从电源电路出发，可在电视机原理图上用红笔划出各单元电路的供电走线并标注供电电压，判断单元电路是电源电路直接供电还是其他电路正常工作后辅助供电。四是加强学生识图记图的强化训练，对电路识图困4难的部分，抽取这部分电路在黑板上进行绘画电路指导，边绘图边讲解电路的工作原理。开展学生与学生互动教学和教师与学生互换教学，增强学生电路识图兴趣，给学生默记5-8分钟时间，将一个单元电路划分几小部分支路电路，让一部分学生上台完成绘出该部分单元电路，分出一部分学生更正另一部分学生绘的电路和补充遗漏元器件及项目参量;并让学生试讲述所绘支路电路工作过程,信号流经路径和直流电流流经回路。而后笔试绘出电路图，对学生所绘的电路进行讲评，采取学生互相学习取长补短，教师进行综合引导和手把手的技术指导，达到共同提高教学目的。通过上述四个步骤教学活动，学生基本掌握了电视机电原理图识读技能，为识读电视机印制板电路图打下基础。三、电视机印制板电路图识读教学的方法及其效果电视机印制板电路图识读从找线复图开始，在电视机印制电路图上查找各单元电路信号线路，用蓝笔划出信号走线和标注所要检测波形的测试点。在电视机印制电路图上查找各单元供电线路，用红笔划出供电走线。从印制电路板图复出电原理图，复图是加强熟知电原理图的有效教学法,从两方面指导学生训练，一是以印制电路板图确定位置绘图，按照印制电路板的元件器实际位置，在纸上标注各个元器件符号,看着印制电路板单元电路铜箔走线,在纸上画出连线。从而绘出一张电路草图并整理标准电路图。这种教学方法,学生对简单的电路,比较容易绘出。二是以印制电路板核心元器件为主，有意识按照电路分支路电流的走向，将主要的核心元器件符号记录在纸上，依据主要的元器件的引脚分布连线，对照印制电路板单元电路铜箔连线，边连线边添加元器件进行复出单元电路图。这种的绘5画空间不受印制电路板上元器件排放的位置限止。元件的排放，可根据电路图排布的规律进行分布排放，能较自由复出电路图。一般电路排布的规律是电源线在上部，回路地线在下部，输入信号在左边，输出在右边，依据核心元器件的引出线，按电路排布的规律，沿着印制电路板单元电路铜箔走线，和添加元器件连线，画到地线、电源线、输入端与输出端连线而终，清晰画完每一条分线和线路交直流走向。比较两种电路画法的优劣，一是前者画法，对简单电路，初学者较容易切入，但对复杂印制板电路图，纵横交错的印制电路板图连线和元器件排放位置相对固定绘电路，学生在具体学习过程中,存在一定的难度,学生遇板图的连线交叉口多时,多条导线从元器体中部跨过，线条多易乱，容易出现连线误连、漏连,更正起来比较难，机械点到点连线绘图，复出的电路图后，电路分线的走向并不清晰，对分路交直电流走向领会不深；二是后者画法，存在着绘图过程中在布局上必须考虑元器件是水平排放还是垂直排放，若未重复检查电路走线，容易丢失电路支路。笔者采用上述两种方法进行互补教学，积极鼓励和引导学生耐心细心完成电路的复图,协调教学难易问题，采取重点辅导，强化单元电路识图学习，在指导学生安装电视机过程中，融会贯通整个电视机的工作原理，加强对学生学习的监管，将电路识图学习列入技能考评检测。以科学管理促进教学质量的提高，改变了电视技能专业课仅停留在学生只会电视机安装上，提高了学生的对电路的分析能力和排除故障解决问题的能力。笔者通过了上述教学方法的不断强化训练，使学生对本专业的学习产生浓厚兴趣，识图不再感到困难，学生在组装电视机过程中独立的动手操6作能力明显提高，依赖教师少了，尤其在检测调试电路及故障排除，能自查自检，迅速查找到相关测试点和故障点。提高了分析问题和排除故障的能力，达到良好的教学目的和教学效果。我校创建30年来，已为社会培养输送两万余名高素质电子技术人才，近10年来毕业生的就业率达到98%以上。毕业生深受全省用人单位的好评，绝大部分毕业生已成为技术管理骨干力量。2005年学校被评为“中国培训机构诚信十佳学校”。上述证明，教学方法与教学效果是相辅相成的辩证统一关系。在教学实践中必须以良好师德和为社会服务的高度责任心，不断总结和改进教学方法，耐心教育和引导学生学习和掌握技能，为社会培养出更多高素质信息技术人才。