浅谈多媒体在初中化学中的应用

浅谈多媒体在初中化学中的应用教师的讲授、黑板、粉笔是传统课堂教学中的基本要素，随着社会的发展，科技的进步，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，课堂教学密度增大，教学效果大大提高。1．优化教学过程，提高教学效率多媒体能够通过各种表现手法抛开某些表面的、次要的、非本质的因素，将内在的、重要的、本质的东西表现出来，如抽象的概念、难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验等，进行实验处理和图像输出，在屏幕上实现微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。在短时间内调动学生多种感官与参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感官认识，为进一步上升为理性认识奠定了基础，这样很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优化了教学过程，提高了教学效率。2．扩大演示效果，突破演示难点有些化学实验，由于受到多方面条件的限制，按常规演示难以完成，但借助多媒体进行模拟演示，就能取得良好效果。（1）模拟有毒有害的实验，可减少污染。一氧化碳的毒性无法让学生感知，这时可借助一段录像——小白鼠中毒死亡实验，让学生感知其毒性。（2）模拟微观世界。在学习原子结构时，电子是如何绕核运动，学生难以想像。这时可利用Flash动画，给学生以形象生动的展示。（3）模拟工业生产。如自来水生产中取水、加药、混凝、沉淀、过滤、供水六个过程，我们没有条件带学生去参观自来水厂亲自参观，所以可放一段录像加以了解。工业上炼铁，学生没见过，缺少感性认识，可以用多媒体表现出每一步生产过程，展示高炉的结构和炉内的化学变化，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。（4）模拟化学反应过程。化学变化过程就是分子分裂成原子，原子再重新组合成新的分子的过程。可以通过Flash动画，形象逼真地表现出来。（5）加大复习容量，提高复习效率。化学实验是中考中的一个重要内容，如果用常规手段复习，教师难以把大纲中所有要求掌握的实验中涉及的仪器、装置都一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟再现实验装置、实验过程和现象，不但提高了课堂容量，还加深了理解记忆，达到了温故而知新的目的。3.展示教学流程，实施课堂教学现以《二氧化碳》一节中一个知识片段为例加以说明。制定学习目标实施目标的途径学习方法教学手段自主学习合作学习探究学习传统教学手段现代信息技术在介绍二氧化碳引起的温室效应时，可让学生查找文献、利用网络资源和介绍图片等几方面来实施教学。随着工业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气燃烧后放出的二氧化碳越来越多。由于天灾和人为的乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林却在不断减少。因此，大气中的二氧化碳含量正渐渐增加。科学家普遍认为，温室效应将对人类产生重大影响。很多人认为，由于地球气温的上升，会使极地的冰帽融化，海平面上升，淹没大片沿海土地；有些地区热得无法居住，使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将会变成沙漠。也有一些人认为，由于温度上升，二氧化碳浓度增大，可能促进光合作用，使一部分作物增产。为了保护我们人类赖以生存的地球，应该采取措施防止温室效应的进一步发展。例如，大量植树造林，禁止乱砍滥伐森林；控制煤、石油、天然气等矿物燃料的燃烧，充分发展其他的能源，例如太阳能、地热、风能和核能等。传统的教育手段必然与传统的教育方法相配套。以教师讲述、演示为主的传统教学方法，是以教师为中心、学生被动接受为特征的。而新的课堂教学的特征则是以学生为主体，教师为主导，它突出表现为师生互动。学生的积极参与不仅活跃了课堂气氛，更重要的是能加强对分析问题和解决问题能力的培养。陈永红2004．12．24