浅谈多媒体技术在《科学》教学中的作用

浅谈多媒体技术在《科学》教学中的作用鲤溪完小：吕玉友随着新课改革的不断深入和实施，用多媒体辅助《科学》教学不再是一种时髦，而不得不用的教学手段。仅凭粉笔加黑板的传统教学手段已无法贯彻《科学》新课程的理念，无法实现《科学》新课程的教学目标。多媒体技术以其集成性、交互性、智能性和易扩展性等特征为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境，提高了学生的学习兴趣。它具有突破时家，增加范围和扩大容量的特点，增加了教学内容的直观性、形象性和生动性，并借助形、色、声和情的神奇配合，不仅为教师提供直观、形象和高效率的教学手段，也同样为学生学习《科学》，培养智力和提学素养提供了有效途径。具体来说，在《科学》教学中合理运用多媒体技术我认为具有以下几个作用：一、逼真的多媒体技术有助于学生理解，掌握科学概念和规律。现在的《科学》教材中有很多的图景，场面难以被学生想象，而这时学生理解，掌握科学概念和规律又有重要作用，用多媒体进行逼真贴切的摸拟演示便可起到“以假乱真”的作用。这里强调的模拟，不是示意性的简单动画，它演示的过程应接近于真实，例如：在教学植物的生长，声音的传播和天体运动等内容时都需要运用多媒体的技术来辅助教学，这样可大大提高教学的效率和效果。还有，利用多媒体技术进行模拟实验，准确，逼真（有动画感），能够很好地反映出物理变化，化学变化，生命运动以及天体运动变化的全过程。二、多媒体技术的运用能大大加深学生的情感体验新课程下的《科学》教学十分注重学生的情感体验，要使学生获得比较真切的情感体验就必须让学生获得多种感官的感受，从视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等等多个方面去刺激学生，而要做到这一点不借助于多媒体技术是很难的，有些甚至是根本无法办到的。任凭老师学富五车，才高八斗，有唱大戏，说评书人的绝技，又怎么比得过多媒体技术带给学生的视听方面的感受更来得真切？例如：我在讲授“月球”这节内容的时候，其中就运用了“阿波罗”登月的录像展示了在登月过程中宇航员所拍到的月球表面的地貌，使学生对月球表面布满了大大小小的环形的有了十分真切的感受。又如：我在讲授“日食与月食”这节内容的时候，我反复播放有关日食和月食的录像资料，学生不仅加深了地球，月球运转方向的认识，还了解了日食月食的真正成因及特点，更增添了几分学科学的兴趣。真是起到了一箭三雕的作用，若不借助多媒体技术，学生的情感体验定会大打折扣。三、多媒体技术的运用能培养学生的操作技能和创新能力形成技能是学生获得及知识和运用知识的一个重要方面。在使用多媒体技术进行教学的过程中，教师除了运用语言讲解外，还可以在实际动作和视觉材料方面提供示范，使学生获得有关练习方法和实际动作的清晰表象，有了模仿的样板再进行练习，使学生的学习得心应手，操作自如，教师采用多媒体进行教学，不仅为学生提供了大量的具有吸引力的感性材料作为技能训练的示范，而且也指导了学生学会对课件的制作和使用，在培养学生如何获取知识的同叶，训练了学生的操作技能，经过学生的实践活动，达到学生创新能力的培养。总之，多媒体技术在《科学》教学中的应用无疑起着巨大的推动作用，但再好的教学手段运用不当也会适得其反，弄巧成拙，因此，在使用多媒体技辅助《科学》教学时，必须做到恰如其分，绝不能牵肠附会。