浅谈多媒体在对学生非智力因素培养中的应用

浅谈多媒体在对学生非智力因素培养中的应用随着教育改革的不断深入和教育现代化工程的启动，多媒体教学作为一种新型、有效地教学工具已经理直气壮地“登堂入室”。笔者在长期运用多媒体教学的实践过程中，发现多媒体对于乡镇教学打破现有资源不足的困境，提高教学效益,特别是对培养农村学生非智力因素方面有不可估量的作用。学生的非智力因素，是指智力因素之外的一切心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。它对完成学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用，可以说是学生成长和成才的关键因素，也是教学实施素质教育的一个重要内容。一、发挥多媒体教学的优势，激发学习兴趣，提高学习效率美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。”巴班斯基认为：课堂教学最优化的核心问题是“以较经济的时间和精力，去取得最佳的结果”。兴趣是学生学习的原始动力，也是非智力因素培养的一个很重要的方面。它能使学生产生强烈的求知欲。多媒体以其广泛的信息量，美妙的图画、艳丽的色彩、动听的音乐、调动了学生的多种感官，进而激发学习兴趣。同时电教多媒体可以彻底改变以往单凭口头施教、单调缓慢的教学现状，用其大信息、大容量的优势使教师教得容易，学生学得轻松，使教学收到积极的效果,从而使得非智力因素的培养得以很好的发展。二、学生运用多媒体，再造学习新环境非智力因素还强调对学生坚强性格的培养。长期以来，我们的教育方式的相对落后，使得我们的学生在学习上、为人处世上形成了一种怕吃苦、在困难面前不知所措的局面。笔者曾试着用多媒体把教学中的解题思路、解题经验，日常生活中一些问题等制成多媒体课件。课余时间让学生调出课件，如某一方面的知识学生已经明白了就可以略过去，不明白的地方可以反复学习。学生又根据自身的实际情况上了一节课，或者把课件中问题的解决做为一种日常生活中的借鉴，而能够解决一些实际问题。这样学生会有一种成功感，日子长了慢慢就会培养成坚强的性格。三、多媒体教学能够开阔学生视野优化教学结构是教学改革的一个重要课题。传统教学模式，主要运用粉笔、黑板、教科书向学生灌输知识，学生往往会产生厌学心理，学习的主动性、积极性、创造性得不到应有的发挥。再由于本地区信息较为落后，学生的知识面窄，造成“高分低能”的畸型。多媒体教学利用其音、形、色、动、静等多种手段来激发学生，发展智能，有利于促进学生的全面发展。在历史教学中，教师可以充分引入各种历史图片、资料，让学生感受到祖国的大好河山和千百万年来我国的劳动人民同自然、同一切旧势力作过的顽强斗争，从而生动地激发教育学生的爱国主义热情；在生物教学中，教师可以把一个个活泼可爱的动物、艳丽多彩的动植物搬进课堂，活跃课堂气氛，让学生对动、植物有一个动感的认识，更好地教育学生热爱大自然、热爱我们生存的地球，增进一种环保意识；在英语教学中，教师可以利用多媒体让学生进行说、写地训练，用比赛的形式增强学生的学习热情。多媒体可以在各门学科中发挥它独到的作用，使一些不容易实现的东西成为可能。三、利用多媒体提高乡镇学生的审美情趣柳斌曾说过：“学校艺术教育作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生。不管这些孩子在沿海还是在内地，在城市还是在农村，天赋好，还是天赋差，每位学生都有接受艺术教育的义务，要把工作重点放在普及方面，加强课堂和农村艺术教育。”但由于我地区经济较为落后，信息封闭，人员素质还没有大幅度提高，学生受家庭、社会的一些不良因素影响，还不能形成正确的审美观点。用多媒体内容丰富、信息广泛的优势，对学生进行美育、德育的培养就有事半功倍的效果。给孩子们上欣赏课能培养学生审美情趣，提高审美意识。由于多种因素的影响，传统的欣赏课并不能给学生们展示一个多彩地世界，限制了美育、德育教育的发展，进而无法真正提高学生的审美能力。采用多媒体多元化教学，充分挖掘作品美的因素，不仅仅知道作者是谁，哪个时代人，更能清楚属哪个流派，他们的艺术特点等等，使学生的欣赏美到达一定的层次，从而达到欣赏课的预期目的。把我国近代史浓缩为一篇多媒体课件，把当时历史再现在学生们的面前。让他们真正感受到个人命运与祖国命运紧密相连，摆正个人与集体，个人与个人的关系，形成一种良好地道德氛围，加强了学生的德育培养。四、多媒体应用于教育，提高了教师素质在素质教育的今天，教师在教育教学中具有主导地位，是素质教育得以成功的关键。教师的素质高低很大程度上决定了学生素质能力的提高与否。所以，多媒体教学首先教师是主体，是关键。教师只有备好一节课，才能上好一节课。在教师备课的过程中，多媒体就应该成为教师查阅资料，充实教案的一种有力工具。教师制造多媒体课件，首先就应该熟悉多媒体的操作技巧。这就促使教师在课余时间加强业务钻研，提高业务能力，为多媒体教育的顺利进行打下坚实地基础。多媒体课件是供学生使用的，同时也要接受学生的不同意见，教师应根据不同层次学生的反馈不断吸取课件制作的经验，加强与学生的联系，增进师生之间关系，避免一方盲目制作，一方被动接受的局面发生。课堂上，教师根据多媒体教学活跃课堂气氛；课下，学生根据教师制作的多媒体课件自行自主地学习，即生动有趣又全面彻底，让师生把握住减负后干什么，怎么干，真正提高素质教育的质量。多媒体在培养学生非智力因素方面还是一个较为新颖的课题，在我区也只是刚刚起步，相信在各位同行的努力下会得到长足的发展。