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浅谈如何引导幼儿正确对待电视媒介姓名：陈叶莹单位：实验幼儿园浅谈如何引导幼儿正确对待电视媒介摘要：电视以其形象性、多样性、通俗性、娱乐性等特点深受幼儿喜爱，但是它所造成的负面影响也不容忽视，如暴力镜头、低级趣味、观看时间过长等。笔者在分析负面影响的同时，通过有效的引导提高幼儿的是非分辨能力，并积极运用多样化活动形式，如在情境表演中再现美好的情境、在影评中欣赏电视中的美、在教学活动中提炼广告的精华等，使电视成为幼儿成长的真正好伙伴。关键词：电视负面影响引导策略随着社会发展，现代传媒突飞猛进，其中电视以其简单方便等特点深受幼儿的喜爱，其传播内容和传播方式也符合孩子个体学习行为的心理学模式，电视成为很多幼儿最喜欢的媒介了。电视使幼儿能够更生动地接受认知和言语方面的启蒙教育；还可以在游戏和日常生活中创造加工或模仿电视的内容，有助于儿童认知表象的丰富和想象力、思维力的发展等。电视已经成为幼儿生活中不可获缺的伙伴了。然而当我们看到孩子从电视中获得快乐、获得知识、开拓眼界、并加速对事物的认识过程的同时，我们也看到由于孩子年龄小，依赖性强，控制能力比较薄弱等特点，电视不可避免地给他们带来了较大的负面影响。如：“暴力镜头”，诱使幼儿盲目模仿；电视的一些“低级趣味”，影响幼儿兴趣倾向；观看“时间过长”，影响幼儿的身心健康。幼儿缺乏足够的辨识水平和自控能力，因此幼儿容易在言行及思想上受到电视媒介的不良影响而犯下错误等。电视媒介对孩子的影响既是显性的又是隐性的，既有积极的一面又有消极的一面。我们要发挥积极的正向功能，及时发现消极的负向影响；引导孩子健康全面地成长。一、抑制电视负面影响的几点措施（一）、因势利导，提高幼儿的是非分辨力孩子对某个事物有兴趣是非常好的现象，关键的是我们要引导孩子提高辨别能力，培养良好的习惯，汲取优秀的东西。一些复杂的事情通过讲解、解释，孩子可能不是非常理解，掌握得也不是很好；我们就可以巧妙运用动画的特点采用录音、CD、动画等生动形象地把复杂的事情解释得既清楚又简单，这样就是运用多媒体的正向有效先进的功能。让他们自己来通过观看动画明白哪些东西是对的，哪些东西是不对的。不对的原因是什么，会造成怎么样的后果等。通过孩子自己的观察、自己的判断来进行简单的分辨，大人恰当地引导、提醒或者帮助，这样才能逐步提高辨别能力。1、“说一说”——树立真正的英雄形象孩子的心中有他们最喜欢的“动画英雄”，最乐于模仿他们的动作。很多男孩子特别喜欢奥特曼，但是他们对于奥特曼的认识是片面的，认为奥特曼就是消灭怪兽的。老师可以适当引导幼儿，我国传统动画片里的“哪吒”，他的勇敢他的好学他的能干，他小小年龄就喜欢帮助大家解决问题，是个小英雄。还有“一休歌”里的一休聪明机灵，勤奋勇敢，也是“英雄”，这些也是我们学习的英雄形象。而不是奥特曼是最厉害的，教师帮助幼儿树立正确的形象。2、“找一找”——剔除不健康的电视内容动画信息中难免夹杂着暴力内容，有些幼儿在生活中模仿简单的恶意的暴力的整人游戏以及成年人的恋爱游戏等。幼儿时期是身心发展的重要阶段，因此必须确保信息的有益传播，防止不良信息对幼儿身心健康的影响。如有些孩子模仿电视里喜欢亲来亲去地亲别人。那么请幼儿来说说看，强行亲别人可不可以，被亲的幼儿为什么哭呢；喜欢别人还可以怎么做呢，可以抱一抱可以拉拉手等等。从卫生学的角度而言亲别人也不卫生。“谁的小眼睛亮”让幼儿自己来观察、自己发现问题、自己提出问题、自己讨论问题、自己尝试解决问题等。帮助幼儿学会区分、辨别好和不好的媒介信息。活动后可以继续请幼儿与家长一起来收集媒介信息以图片的形式呈现为主；请幼儿找出在这些图片展示的电视信息中哪些是不好的；哪些方面是可以模仿，值得学习的；哪些地方是不好的。（二）、采用多样化形式，使电视传媒为教育服务在一日生活中，当出现对幼儿的不良影响时，一些老师会保持沉默，有些老师会转移话题，有些老师会进行简单的批评，这些都是消极的做法。作为一名教育工作者，我们应该积极运用多样化的形式，使电视传媒有效地发挥积极的正向功能。1、在影评中欣赏电视中的美主角永远是我们的幼儿，当他们观看完了优秀的动画片，肯定会有或多或少的感受和想法，他们会用动作、语言的方式进行一定的程度的表现、表达。那么在此基础上，我们就来开个小小的快乐的自由的评论交流会。说说自己最喜欢动画里的谁，为什么喜欢。大家是不是也觉得很喜欢呢。其实这是一种对电视内容的回忆，积累提升相关的经验，进行简单评论，感受电视中美的内容。在互相的交流探讨过程中，明确了美与丑、善与恶。能够欣赏电视动画中美的东西，体验美的感觉，逐步提高审美的能力。2、在情境表演中再现美好的情境在欣赏、讨论了优秀动画片之后，我们的孩子如果能够在情境表演中由自己来扮演角色表演动画中的情节，是一件非常快乐而且有意义的事情。如《哪吒》，老师和幼儿一起来想方设法设计表演的环境，设计表演的人员，设计演员的的语言、动作等。这样大家可以根据各自的兴趣积极地做各种各样的事情。如一小组利用各种材料布置表演环境，一小组孩子自己来设计演员的服饰，一小组孩子在想演员的台词，一小组孩子在创编改编演员的动作等。老师和家长适当的时候可以帮忙，一起收集资料，布置环境。幼儿通过自己的努力，是自愿的主动的，是自己筹划组织的，他们特别兴高采烈积极参与表演中。在整个活动中大家既分工又合作，最重要的是大家对“哪吒”这个形象理解得更全面更清楚了，很喜欢好学能干勇敢的哪吒。3、在教学活动中提炼广告的精华比如设计“小小广告设计师”，活动之前简单认识了解广告，活动过程中先让我们一起来想一想，回忆一下你有没有印象深刻的电视广告或者动画广告。它们是怎么样的啊？可以请爸爸妈妈一起来帮忙。请孩子自己来说说你喜欢的广告台词，为什么喜欢？那么你觉得是什么意思呢？在孩子的兴趣和需求上，我们大人进行正确地引导，满足他们的求知欲和好奇心，增强他们的理解力、判断力并且能够简单知道广告为什么这么拍。不能逃避问题而是要采用简单易懂的方式或者方法进行解释。最后大家自己来设计广告，你想设计怎样的广告，是什么目的呢。使孩子正确理解广告的内容，丰富各种生活经验。（三）、运用灵活手段，使幼儿学会控制时间动画深深吸引幼儿的眼球，他们年龄小，不能意识到长时间看电视的危害性，同时克制能力的不足使他们不能够控制好自己的时间。针对孩子长时间看电视的情况，我们可以运用灵活的手段，让他们从被动控制时间逐渐过渡到主动的自我控制。主要有以下几种方法：小小记录员我们可以尝试采用记录表的形式帮助幼儿关注自己的观看时间，年龄小的孩子可以采用绘画或者图形的形式进行记录。不会记录的幼儿也可以与爸爸妈妈一起来做。《我观看动画片》动画名称（可用文字或图画）A☆观看时间在1个小时以内B△观看时间在1——1个半小时C●观看时间在2个小时以上我们请班上的孩子来做这个记录表，芳芳对这项事情很感兴趣，开心地接受了。刚开始的时候，她每次看的时间都会超过2个小时，对此不以为然。有一天芳芳的记录表上出现了☆，在受到老师表扬后，第二天她自豪地告诉我：“老师，我又得到了五角星☆。”在这样一天天的记录中，得到的五角星☆越来越多了，同时幼儿之间也形成了良性的竞争，在记录的过程中逐步地学会了控制自己的观看时间。二、反思与建议通过上述策略的实施，幼儿有了很好的表现。因为我们根据幼儿的年龄特点，基于幼儿的兴趣，积极发挥幼儿的主动性；通过幼儿与老师一起主动地探索与交流，调整对电视动画片的正确认识概念，加深对负面信息的认识，灵活采取各种活动的形式，如游戏的形式，表演的形式，亲子的形式等从而汲取有利的因素，促进幼儿各个方面的健康快乐发展。在抑制电视媒介对幼儿负面影响的时候，我们应该重点做好以下几方面：（一）发挥成人对幼儿的正面引导作用。现在幼儿接触电视媒介的时间比较多，但幼儿年龄小，被深深地吸引，自身的认知能力、辨别能力、自控能力是比较弱的。所以成人的引导显得至关重要，引导的时候要充分考虑幼儿的年龄特点，灵活应用活动、游戏进行引导。在家里爸爸妈妈身教重于言教。并且要尽可能抽时间和孩子相处，比如可以和孩子一起走出家门，如散散步逛逛公园等，让孩子体味大自然的美，享受与家人在一起的快乐。也可以参与各种各样形式的亲子活动，如社区小组活动，家庭之间的亲子聚会、亲子拓展活动等来丰富幼儿的生活，减少看电视的时间。家长还可以带孩子与邻居的小孩一起玩玩具、做游戏，也可以到小朋友家串串门，作作客，增加与同伴之间的交往。当孩子有了丰富的活动后，电视对他们而言，就不会再有那么大的吸引力了。（二）运用有效评价提高幼儿的辨别能力。关键要使幼儿被动的角色转变成主动的角色，发挥幼儿的主动性，可以采用自由讨论、自主表演的方式让幼儿主动来说说哪里好，哪里不好，为什么？等一些问题，然后请同伴或者老师来讲解，提高他们的辨别能力。（三）从小培养早期阅读的兴趣，减少幼儿观看电视的时间。早期阅读对幼儿的智力发展是非常重要的，早期阅读早的幼儿，他的观察能力、理解能力、判断能力、想象力和创造力都是比较好的。要让幼儿对早期阅读产生浓厚的兴趣，首先要选择适合幼儿的书籍，还要成人适当地提醒、引导，一起来看精彩的书籍，体验快乐的感受。刚开始也可以结合书籍和动画一起交流着看的方法。我们要积极挖掘幼儿潜在的兴趣爱好和潜在的能力。只有家园共同努力，电视媒介才能真正发挥对幼儿的正向功能，为幼儿的成长服务。参考文献：[1]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2002年[2]苏钥机《青少年的传媒使用习惯》，新华出版社，2003年[3]尹俊华庄榕霞戴正南《教育技术学导论（第二版）》，高等教育出版社，2002年[4]卜卫《大众媒介对青少年的影响》，新华出版社，2002年