电视带给儿童的多元化影响

1570897502934-1-电视带给儿童的多元化影响内容提要：电视作为传播媒体给少年儿童带来多元化影响，正面影响表现为拓宽知识面、提高学习能力，可以促进德育教育、促进父母与子女的交流，提高孩子的综合能力。但如果无节制、无规律的看电视，将对孩子的生理和心理健康有较大负面影响。要减少电视带给儿童的负面影响，必须把它作为家庭教育的一部分，建立家教三原则的前提下，采取正确的方法来解决。如：家长为孩子选择适合孩子年龄特点的节目；控制看电视的时间；多进行亲子教育，陪孩子一起看电视；言传身教，及时纠正孩子看电视的姿势。由于电视对儿童的影响是多方面的，但笔者认为这些影响也是可以调控的，只要我们科学地对待电视教育，善于引导，最大限度的发挥积极效应，减少、降低和转变对儿童的不良影响，就可使儿童充分吸取时代产物的营养的前提下，从而获得更好的成长。关键词：电视儿童影响控制一、电视影响儿童的成长电视是一个直观形象的传播媒体，它以生动的、活动的画面吸引着少年儿童。据全球知名的媒体调查机构—尼尔森上海市场研究公司公布的一项调查结果显示，广州、北京等全国大中城市，青少年电视观众的比例都在10%以上。4岁～9岁的儿童，是在4岁～19岁青少年中对电视发生兴趣最多的人群。他们在电视中获得快乐、获得知识、开阔眼界，并加速了对事物的认知过程。但不良的收视行为及节目会直接影响到儿童的身体发育、心理健康和社会发展。电视也给儿童的成长带来负面影响。现今社会，电视已经渗透到城乡的每个角落。它不可能成为个人选择或者不选择的内容，一个不能消灭的事物，只有考虑借助它的益处并将之发扬光大，减少、降低和转变对儿童的不良影响，从而以由电视所创造的精神财富发挥对少年儿童健康成长的正面影响。二、电视带给儿童多元化影响的现状（一）电视带给少年儿童的正面影响电视带给少年儿童的正面影响多元化影响主要表现为正反两方面，它的正面影响表现为：1．可以拓宽知识面，提高学习能力据专家测算，书本化教材的知识落后于社会发展至少5年的时间。最近10年内，我国曾3次对中小学教材进行改革，却仍然滞后于飞速发展的信息社会时代。而电视作为教育媒介有助于加快知识更新的速度。少年儿童获取知识的渠道不再局限于传统的课堂，而是向电视、广播、网络延伸。教育手段的多元化能够1570897502934-2-突破教育环境的时空限制，电视能把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。使少年儿童由被动接受知识逐渐地向主动选择知识的方式转化。而有些电视节目也真正实现了与观众的互动。电视观众可以通过网络或电话的方式参加节目。节目和相关网站的开播极大地调动了孩子参与节目的积极性，有力地激发了少年儿童提高自身知识水平、扩大知识面的学习欲望。电视作为传播信息的工具，让儿童获得课外的“即时信息”，它对于扩大儿童的知识面，增加信息量，对于缩短课堂传授的“昔时信息”和科技迅猛发展之间的距离，跟上时代脉膊，对于培养学生主动学习、擅于学习的能力，都是十分重要的。电视有突破时空限制的优势，提供丰富的感知材料，有画面形象直观的优势，能对少年儿童的非智力因素和智力因素进行发掘和培养。少年儿童可以充分利用电视教育节目资料，如节目中的《科教片》、《科技博览》等，自制一些学习材料，应用于课堂学习实践的补充，提高自身的学习能力和陶冶情操、接受审美教育。2．可以促进德育教育电视教育作为现代教育对学校的德育教育具有深远重大的影响，它使德育突破了时空的限制，赋予了德育新的形式和内涵。（1）电视教育突破德育工作的时空。传统的德育工作，主要是在少年儿童上学时间内通过学科渗透这一主渠道，以及“两课”和社会实践活动来开展。今天，教育的时空由于电视的普及得到延伸，不再拘泥于人数众多的课堂，也不必占用孩子们的课堂时间。比如，学习法律知识。（2）电视丰富了学校德育内容.传统的德育工作，有一群专职的德育工作者，以及有限的德育工作形式，以此去引导无限潜能的孩子们，无疑有力不从心之忧。德育工作者的素质，虽然被人们以近乎完美的目光期待着，但这是不切实际的。教师自身的局限性无庸置疑，且工作延续的时间长，孩子的自信心、成功感反馈慢，从而增大了德育工作的难度。而电视媒体所传递的信息生动、形象、直观、亲切、可信，能够真实地反复再现事件，具有很强的说服力、感染力。教师和家长可以充分利用电视媒体的这一特性，发挥电视对孩子进行道德教育的优势，争取取得明显的教育效果。榜样的力量是无穷的，如介绍有关伟人和介绍值得学习的同龄人的电视片可以为学生树立榜样。如鲁迅出生纪念日的电视节目，展示了鲁迅的人格魅力；每年的３月５日前后，电视台都会播放《雷锋的故事》，并根据孩子中的消极思潮制作播出了《雷锋，过时了吗？》的专题片；在“非典”期间，播出了大量讴歌白衣战士的节目，推出了许多抗击非典默默奉献的榜样人物，使榜样人物更加可1570897502934-3-亲可近可信，从而大大增强了对孩子的感染力。电视评论节目经常播出正、反两个方面的典型事例，在表扬先进的同时，也鞭挞社会丑恶现象。教育工作者可以组织电视评论，借助新闻舆论的力量，促进少年儿童的自我教育。如电视中播放爱护公共财物的宣传片，就可以结合对孩子到处乱涂乱画的行为予以教育，使孩子加深了爱护公物光荣、破坏公物可耻的道德体验，并使这种体验逐渐转化为自觉的行动3．可以陶冶情操、接受审美教育电视的陶冶功能是指：利用这一系统创造一个潜移默化的文化、艺术、美育教育环境，使孩子在一种特殊的环境之中，不知不觉地得到艺术和美的陶冶的教育。电视通过直观的艺术形象，让人们象亲临现场一样，欣赏到全国和世界各地的音乐、舞蹈、体育以及杂技、魔术、模特表演、观览世界各国美术大师的艺术作品，领略世界各地美丽风光和宏伟建筑。电视艺术所涉及的广阔领域，不仅开拓了儿童的眼界，增长了见识，提高认知的能力，同时，在享受美的同时，陶冶了情操，受到了审美教育。这是一个潜移默化的过程，对儿童审美素质的影响将是非常深远的。电视可以为孩子提供丰富的审美感受内容。审美感受最突出的一个特点是它带有浓厚的情感因素，为孩子提供审美感受内容、可以增强孩子的审美情感，进而培养孩子的审美能力。电视节目以感人的画面、逼真的形象、绚丽的色彩、亲切的声音、优美的乐曲对孩子进行美的熏陶，激发孩子潜在的审美意识，提高他们发现美、鉴赏美、体验美的能力。4．可以促进父母与子女的交流儿童对有些电视节目未必看得懂，由于画面不停的变换，很能吸引孩子的注意力。可能成人看了觉得滑稽好笑的内容，孩子见了觉得恐怖、残忍，使其幼小的心灵产生不安，出现这些状况，父母就直接问孩子：“你是不是害怕这事发生在你身上？”如果孩子承认了，父母应借此机会深入他的心境，“你就把你所害怕的都告诉我吧！”，听完孩子的诉说，父母千万不要嘲笑他的幼稚，更不能责备他。应对他说：“放心，这事不会发生在你身上。”并告诉他理由。如果孩子否认害怕，则不必追究。可对他说：“如果什么时候感到害怕，就及时告诉我吧。”有了这样的保证，孩子就会放心的把心事告诉父母。父母也应及时将电视中出现的反面内容作为反面教材，引导孩子认识、分辨善与恶、好与坏，使孩子从中得到启发，认识到正直的人应该做什么，不该做什么。5．可以提高其他能力电视对发展孩子的感知能力，提高记忆效果是有益的。电视的特色即动作和声音同时刺激感官能吸引儿童的注意力。同时，还因为动作本身容易感知、记忆、1570897502934-4-可以提高孩子的兴趣。如电视的动感特色可以使一颗小种子逐渐长成了参天大树给孩子强烈的印象，看到了变化的全过程，从而深深地铭记在记忆中。有人说：“一张画胜过千言万语。”而一幅具有动感特色的电视画面，对语言发展尚不完善的幼儿来说，其意义和价值就不言而喻了。另外电视对提高孩子的思维能力，激发其想象力能起到积极作用。（二）电视带给少年儿童的负面影响电视是儿童喜闻乐见的教育形式，他们在电视中获得快乐、获得知识、开阔眼界，并加速了对事物的认知过程。但电视也给孩子的成长带来负面影响。不良的收视行为及节目直接影响到儿童的身体发育、心理健康。主要表现在：1．对儿童身体健康的影响科学研究表明，看电视可能会导致儿童体重增加，因为他们看电视时很少活动，而且还会吃零食。新西兰奥塔哥大学研究人员对年龄在5至15岁之间的儿童看电视的时间进行了调查。研究小组发表在《国际肥胖杂志》上的一份研究报告称，在26岁之前体重超重或患肥胖症的被调查者当中的41%是那些看电视多的。该小组曾于去年公布一项研究结果，建议儿童每天看电视的时间不应超过两小时，否则将来可能会有健康问题。他们当时还警告说，儿童时期经常看电视的成年人，体重更有可能超重、吸烟以及高胆固醇。在最新的研究中，奥塔哥大学研究小组对儿童看电视时间和他们的身体质量指数BMI(体重除以身高的平方)进行了监控。身体质量指数为25以上的人被认为是体重超重，指数为30以上的人则被认为患有肥胖症。研究人员发现，在每个年龄段，观看电视的时数增加，孩子的身体质量指数也增大。由罗伯特·汉科克博士领导的这个研究小组在《国际肥胖杂志》上发表的论文中写道：“虽然这种影响似乎并不大，但看电视与身体质量指数之间的联系要比以前报道的身体质量指数与饮食或身体活动之间的联系更加密切。”研究人员还发现，这些儿童平均每天主动和被动看电视的时间均分别为1.4小时左右⑴，而不论主动还是被动看电视，都会缩短他们的睡眠时间。此外，独自看电视的儿童也会出现睡眠障碍。研究人员说，那些就寝时间还在看电视的儿童“通常有比较严重的睡眠问题，特别是睡眠习惯紊乱和白天嗜睡”。电视对少年儿童饮食行为有着重要的影响，它对儿童的食物喜好、选择的影响比来自家庭的影响还要大。看电视时间的长短会影响少年儿童对食物的选择和消费，每天看电视超过3小时的孩子食物消费的品种不同于其他孩子，他们选择的食物远不如不看或看电视时间少的孩子选择的食物有益健康。经常看广告的孩子选择甜食的比例要比没看任何广告的孩子高，经常看有营养内容公益性广告的孩子选择甜食的平均数量明显少于看普通广告的孩子。有调查发现，电视广告中1570897502934-5-食品广告占了71％，其中80％的食品营养价值低、营养不均衡⑵。另外，这些广告中几乎没有关于合理饮食行为的内容。可以说，电视广告对少年儿童的饮食行为根本没有起着正确的引导、指导作用，有的广告实际上是在鼓励不健康的饮食行为，还有的是在直接起误导作用。少年儿童身体尚在发育阶段，现在学龄前儿童和小学生中，绝大多数的近视者和弱视者是由于看电视过多引起的。医学研究认为，看电视时间太长会助长或加剧幼儿视觉紊乱，带来视觉疲劳，尤其是5—6岁的孩子，正是眼睛形成固定折射的时期，眼睛的晶状体等尚未发育成熟，睫状肌很娇嫩，长时间地看电视，减少了练习眼球的机会，导致视力下降。严重者会因睫状肌持续处于紧张状态，导致眼压升高，眼轴变长，形成“电视眼”⑶。对眼睛的健康发育不利。2.对儿童心理健康的影响收看电视是一种单向的活动，不能引发人际间的社会性交往。电视过多的介入儿童生活，将儿童封闭在家中，无疑将儿童与社会生活隔离，特别是家庭结构单一的独生子女，平时缺乏言语交流的伙伴，往往让儿童在孤单寂寞中被动接受电视的单向影响，这样必将对儿童的身心成长不利，也势必不利于儿童的个性社会化。而电视对儿童身心健康的负面影响不是一触即发，而是日积月累、潜移默化的，其危害性不易发觉，往往发觉时已经形成儿童的不良性格，做出了不良行为。表现出儿童人际关系的淡漠、情感的冷淡，从而形成偏执、狭隘的心理，攻击性的行为。毋庸置疑，这对儿童的社会交往能力及适应能力的培养和发展是极其不利的。电视世界丰富多彩，包罗万象。但是电视节目中也不乏色情、暴力的内容。孩子们一旦接触这些“电视垃圾”，其后果是不堪设想的。一位老师就说，有些电视内容极下流，有些在成年人看来都难以接受，更不用说孩子了。当孩子们沉迷于电视而不能自拔的时候，当孩子们废寝忘食地看电视的时候，当孩子们不看电视就难受、一看电视就高兴的时候，就可知他们得了“电视综合症”，得了这种病，会使孩子的思维受到影响，思路受阻，会使孩子的心理受到伤害，使他们不