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多媒体条件下的对外汉字教学作者：王荔学位授予单位：华中师范大学相似文献(9条)1.会议论文许宏鉴.苏芸多媒体辅助对外汉字课堂教学研究2006留学生汉字学习的困难和汉字教学的重要性越来越引起了人们的重视,很多专家学者从汉字特点、汉字教学特点、汉字学习策略、语言认知记忆特点等方面进行研究,并取得了一些成果。多媒体在对外汉语课堂教学中的逐步普及为解决这一问题开阔了思路。本文分析了多媒体辅助对外汉语课堂教学的特点和优势,并与上述研究成果进行有机结合,做了一些实践和研究,试图找到一种有效的多媒体辅助对外汉字课堂教学方法。2.期刊论文李金兰.LIJin-lan谈对L2的多媒体辅助汉字教学-安阳师范学院学报2002,(6)在现代科技迅速发展的今天,多媒体教学以其优越性而成为现代化教学重要的手段之一.利用这一手段来改进传统的枯燥的汉字教学法,可以激发学生的学习兴趣.采用针对性强,形式多样的教学法,可以收到事半功倍的效果.3.会议论文李艾多媒体技术在海外汉语教学中的实践与启示2006多媒体技术已经越来越广泛的应用于对外汉语教学中,它在建立一套新的符合全球数以千万计的汉语学习者需求的教学体系中举足轻重,不容忽视。本文结合在海外的教学实践来阐述多媒体技术在语音教学、汉字教学、词语教学、汉文化教学及听说教学中的应用,并进一步探讨多媒体教学存在的问题和发展前景。4.期刊论文马燕华论海外华裔儿童汉字教学的特殊性-北京师范大学学报(社会科学版)2003,(6)分析海外华裔儿童学习汉语的特殊性,认为他们的汉字教学与母语、双语、外语学习中的汉字教学皆不尽相同.提出教授海外华裔儿童汉字的特殊教学原则是:参考字频、词频规定识字总量、划分汉字教学的等级层次、强化汉语阅读训练、重视多媒体教学手段的利用以及为汉语教师编制汉字教学参考资料.5.学位论文毛晓莉汉字字理及其与汉字识字教学研究2006汉字是记录汉语的书写符号。如果从殷商甲骨文开始算，汉字已经有了三千四百多年的历史，他书写了中华民族的历史，载负了光辉灿烂的中华文化，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。汉字字理即汉字的构形理据，是一种以研究汉字本体的构形规律为目的的理论学说，它是对前人有关汉字形体结构的研究的继承与发展，其研究对象是各个发展阶段的所有汉字。本文的主要内容就是通过描写汉字由古至今形体结构的演变，从宏观上分析和展现不同发展阶段的汉字在构形上的普遍规律，并进行了理论上的归纳，然后将这一理论与教学实践相结合，探讨了其对于汉字教学的理论指导作用。本课题从脑科学入手：汉语认知研究认为汉字是一种复脑文字，即大脑对汉字的处理不仅是左脑或者右脑起作用，而是左、右脑同时工作，长期使用汉字有助于左、右脑协同工作，提高智力。汉字是沟通左右两半球的桥梁，小学低年级是学习汉字的主要阶段，也是大脑发育的重要阶段，于是就有了字理识字教学的提出，提示我们应在人的脑力发展最快最容易发展的时候，明智、有效地利用这个时期，为他们未来的发展创造一个良好的开端。最早的汉字与图形有着很大的渊源关系，古代甲骨文字具有象形表意性，但是在汉字字体的演变过程中，象形性不断降低，通过图形识别的理论模型和汉字识别的理论模型证明了汉字的字理对汉字教学提供了帮助。在识字教学中使用字理进行教学推动了汉字教学的发展。纵观古今中外汉字教育的历史，总的发展趋势是科学化艺术化与信息化，而由贾国均先生首创的字理识字教学就体现了这三个方面的内容：（一）科学化。基本要求是识字教学要以现代汉字学和现代脑科学为理论基础和认知方案。(二)艺术化。艺术化的基本含义就是审美化。识字教学的艺术性基于汉字的象形性和计算机多媒体技术。每一个汉字都是一幅图画，本身都具有无限的艺术魅力。借助计算机多媒体技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，创造一种轻松愉快的学习氛围，培养提升审美情趣，使教者乐教，学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到教学高效化的目的。（三）信息化。信息化的基本含义就是现代教育技术与识字教学的整合。现代教育技术根据汉字学和脑科学的理论,充分揭示汉字的科学性与艺术性,使识字教学的过程变得简单易学，而且应用起来简便高效，形象直观。并且可以建设站点，制成网页，实现远程教学与资源共享。本研究力图从文字学、学生心理学、信息加工心理学、汉字认知和教学实验五方面作一尝试性回答。6.期刊论文符君健《读写500高频汉字》多媒体教学软件的设计与制作-南阳师范学院学报2004,3(12)充分利用先进的科技成果和现代化技术是当前教育教学改革的趋势.本教学软件是从现代汉语字频统计表中选取的覆盖率大于76%的前500个高频汉字,按照现代汉语通用字笔顺规范的笔顺,利用方圆格专利习练汉字,同时配以汉字的读音、拼音、字义、词义、部首等,研制开发出集听、写、读、用为一体,使用科技成果、专利技术、国家规范以及现代数字化技术的多媒体教学软件.7.期刊论文多媒体汉字教学研究-中国科技博览2009,(29)本文通过对现代教育技术在汉语教育资源建设中的地位的阐述,结合相关教学实验和相关多媒体技术的理论知识对汉字教学课件进行探究,并浅谈个人对多媒体教学课件的应用模式的看法.8.会议论文刘庆俄.贺聿江多媒体教学软件的设计与制作2006在20世纪90年代，多媒体技术已经进入了教学领域，研制多媒体教学软件的热潮已经兴起。21世纪，多媒体技术将成为教育战线的主要技术，广泛运用于教育的各个领域。不仅传统的课堂教学要用它，而且新兴的网络化教育更要用它。十多年前，笔者曾预言，正像生产技术的革命最终会引发社会的经济基础、上层建筑的革命一样，教育技术的革命也必将引起教育事业的大变革。现在，这一变革正在变为活生生的现实。笔者以为，多媒体技术与教育的结合，主要结合点就是研制优秀的多媒体教学软件。因为多媒体教学软件可以把悦耳的音乐、清晰的解说、漂亮的图像、生动的动画结合为一体，可以把一些看不见、摸不着、说不清的事物逼真地模拟出来，加上教学软件的人机交互性可以较好地发挥学生的主动性，从而可以大大激发学生的学习积极性，大大提高教学质量。近年来，不仅一些软件公司和出版社在研制多媒体教学软件，而且很多大学、中学的不少专业课教师也破除了迷信，开始自己动手研制软件。这意味着我国的课堂教学正在发生深刻的变化，传统的口讲板演的教学方式正在被多媒体软件的演示所代替，教育事业正在长出高科技的翅膀。但是，多媒体技术毕竟是一项复杂的技术，不是一下子就能掌握的；研制多媒体软件毕竟是一项崭新的工作，不是轻而易举就能搞好的。在这种情况下，谈一谈学习体会，交流交流经验教训，就不是没有意义的了。笔者从1993年开始，与吴敏华、王陆、邓玉兰、刘京锐、彭岩等同志合作，先后研制出了《汉字的产生和发展》、《汉字形体的演变》、《汉字的结构》、《形似字辨析》、《同音字辨析》、《汉语拼音速成》等多媒体教学软件，遇到过许多问题，走过许多弯路，有经验，也有教训。本文谈谈我们的体会，希望得到同行们的批评指正。9.学位论文崔文MCAI在对外汉语教学中的应用2006随着对外汉语教学在近几十年来的迅速崛起,在对外汉语教学中应用现代教育技术成为近几年来研究讨论的热点.然而,在我国目前的对外汉语教学研究中,这一课题的研究还处于起步阶段,真正意义上的基于多媒体计算机辅助教学技术的对外汉语教学研究还停留在初步的理论研究上.鉴于此,本文试图在吸取国内外研究成果的基础上,深入探究在对外汉语教学中应用MCAI技术的原理及多媒体对外汉语教学课件开发策略等实际应用问题.本文试图从理论和应用方面为对外汉语教师提供一系列实际应用多媒体计算机辅助教学技术的方法.在理论方面,本课题将立足对外汉语教学内容的特殊性,从留学生学习汉语的认知规律出发,深入分析在对外汉语教学过程中运用多媒体计算机技术的应用原理和原则,为对外汉语教师提供一套行之有效的应用多媒体计算机辅助教学的系统理论.在应用方面,本文结合分析几种有特色的多媒体技术在对外汉语教学课件中的应用策略,展示了多媒体教学环境如何通过动画、声音、超级文本等多种表现手段,以及丰富、友好的人机交互界面,使留学生有可能在轻松愉快的环境中全面提高汉语听、说、读、写等方面的语言能力.同时,本文还具体提出了语音教学、听力教学、汉字教学、交际文化教学、中国概况教学、课文讲解、模拟黑板课堂笔记以及基于人机交互的自主学习、自我检验教学八种基本应用实例.在软件实例的设计开发中,本文采用美国微软公司设计开发的OFFICE套件中的PowerPoint2003中文版来完成,并为对外汉语教师提供了一系列简单可行的多媒体课件的设计、开发方法和技巧,使多媒体计算机辅助教学手段轻松走进对外汉语教学课堂,提升教学效果.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：08658849-eb67-4c52-85bb-9df800c657c0下载时间：2010年9月21日