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贵州师范大学硕士学位论文多媒体辅助教学在高中函数教学中的应用姓名：谢继明申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：李俊扬20080330多媒体辅助教学在高中函数教学中的应用作者：谢继明学位授予单位：贵州师范大学相似文献(10条)1.学位论文钱卫红高中数学函数教学的思考和对策2007函数概念是近、现代数学的基石，是高中数学教学的主线，所以对高中生函数理解的调查研究可以作为数学概念理解研究的突破口．目前国内外关于函数概念学习的研究虽然已取得了多方面的成果，但是学生对函数概念理解困难还是个不争的事实，所以许多研究仍待进一步发展．为了了解高中生对函数这一重要概念的理解状况，设计二份调查问卷，问题的选择是笔者在十余年的省一级重点中学教学经验的基础上，分析高中数学的课程标准和教学要求，参照国内外专家编制的有关函数概念研究的测试题，按本研究的目的精心挑选和改编而成．利用重测法及用公式分半信度法估计测验的信度，测出这份问卷可信度高．调查的对象在两所中学随机选取，其中900人做问卷一，另外309人做问卷二，样本容量较大，较具代表性．针对问卷中出现的典型错误，为进一步摸清学生的思维活动过程，又根据学生数学成绩及答卷的典型性抽取6位学生进行访谈．实证调查的数据用Excel的统计函数进行平均数检验、方差分析和z检验，并绘制出统计图．同时结合访谈资料，得出研究结果：(1)高中生对数学学习不自信．不同年级的学生对函数的认知水平呈迂回上升的形式，高三最高，其次是高一，最低是高二．但高三学生的函数测试成绩离散程度最大，分布最广．对数学不感兴趣的比例，高一、高二、高三呈明显递增趋势．高中生普遍认为从高一开始感觉数学难学．(2)高中生忽视对函数本质特征的认识和理解，存在过分形式化的倾向．在判断一个对象是否为函数时更多的学生是根据函数概念在头脑中的表象，他们对函数本质特征的认识非常匮乏．当教师讲解某一个新问题时，学生更希望得知的是“具体如何去解这种问题”．(3)高中生对生活中的函数关系不敏感．当函数关系以一个较为熟悉的生活现象出现时，学生对做出的答案显得明显不够自信．较多的学生认识不到存在于生活中的函数关系，用函数解决生活中问题的水平较低．(4)高中生函数概念理解困难的原因：函数概念本身的复杂性，初高中教学衔接的失败，学生思维发展水平和数学语言理解能力不强，教学过程中某些环节不当等．了解了高中生在学习函数概念时的认知困难，这为教师提供了函数教学的第一手材料，在今后的教学中应注意运用以下教学对策：(一)合理铺垫，循序渐进，促进初高中的函数教学良好衔接．(二)借鉴函数概念发展的历史．让学生明白函数概念发展的来龙去脉，学习数学家思考问题的方法和解决问题的途径，借鉴他们的经验和其中蕴涵的数学思想，从而更好地理解函数概念的本质．(三)运用元认知提问，真正体现教师的主导作用，真正发挥学生的主体意识；鼓励学生对学习过程进行反思，加强元认知教学．(四)“淡化形式，注重实质”，深刻把握函数概念的本质属性．(五)重视不同表示法之间的转换，正确理解和掌握函数性质，加深对函数思想的认识．(六)重视函数概念的实际应用．在教学中把概念应用到一些具体的实例中，与具体情境联系起来.2.期刊论文吴兰珍高中数学函数教学渗透数学思想方法浅探-广西教育学院学报2004,(5)通过列举范例说明高中数学函数教学渗透数学思想方法的一些做法,培养学生的数学思维方法,提高其解题的能力.3.学位论文杨悦高中函数教学的研究2005函数是高中数学的一个重要的基本概念，它渗透在数学的各部分内容中，一直是高考的热点、重点内容。函数的思想，就是用运动变化的观点，分析和研究具体问题中的数量关系，建立函数关系，运用函数的知识，使问题得到解决。这种思想方法在于揭示问题的数量关系的本质特征，重在对问题的变量的动态研究，从变量的运动变化，联系和发展角度拓宽解题思路。函数思想是用运动、变化、联系、对应的观点来分析数学和实际生活中数量关系的思想。函数思想的培养是高中数学教学培养目标中的一项重要内容。本文从论述函数概念教学入手，突出以“基础”为起点，注重教学的过程，特别注意结论的发生、发展及应用过程的揭示和理解，强调了思维深刻性的培养是以扎实的基础知识和基本技能为前提的。本文结合教材中各章节教学及数学建模教学，论述了函数思想是函数基础理论的升华，从而揭示了函数意识的实质以及对知识发展规律的认识。在教学中，教师应使学生在解题过程中不仅限于只简单地模拟、套路，而更多的是创设一个自己去观察、探索、研究问题的情境。在理清思路，搞清原理的基础上，将具体的模式和解题方法上升到一定的思想高度。这样才能使学生的思维得到真正的发展和深化，使数学教育质量得到真正的提高，进而完成函数思想的培养。本文并未对函数意识的培养专门加以论述，而是融合在各个环节的讨论中，体现了数学思想方法与具体的数学知识是有机的整体，它们相互联系，相互依存，协同发展。4.期刊论文何茂云高中数学函数教学的几点启示-课程教材教学研究（中教研究）2009,(1)在高中数学教学中,函数内容占了很大的比重,它是高中数学教学的一个重点和难点.因此,学好函数成了高中学生学习数学的热点和难点.5.学位论文闫芳高中数学中函数的教学研究2009函数概念的产生，本身就标志着数学思想方法的重大转折一由常量数学到变量数学。而函数的应用，更使得数学的面貌，从对象到理论，方法，结构，发生了根本的变化。就中学数学而言，函数的重要性是不容置疑的，它已经成为中学数学的纽带，但同时它又是学生最难理解的内容之一。基于函数的重要性和复杂性，本文对中学函数的教材设置、学生学习函数的认知心理、以及函数的教学等方面做了调查和研究。通过试卷的调查，了解学生学习函数的现状和困难所在。在文中引用了一些自己的教学课案，通过课案介绍了自己对函数教学的想法和思路，并通过对课案的分析，提出了如何帮助学生更好的理解函数的概念和性质，同时以函数的应用为例，教学生如何利用函数知识建立数学模型去解决实际问题。在进行函数的概念和性质的学习和研究时，函数图象是突破点，它是对函数性态的直观表述。由于函数内容的抽象性，长期以来，函数图象教学效果不佳的问题一直困饶着众多师生。伴随着电脑作图技术在各行业的普及与应用，国内外函数图象教学中普遍采用这一新的技术手段辅助数学课堂教学，有力的促进了函数教学向纵深阶段发展。本文通过对教材中函数图象内容的分析和函数图象变换教学实例的探讨，说明运用信息技术条件进行函数图象教学的必要性和优越性。笔者在具体教学过程中，立足于高中学生的数学思维特点，结合多媒体教学，制定了切实可行，行之有效的函数教学策略，教师教得有味，学生学的有趣，达到了较佳的教学效果。6.学位论文李玉萍高中数学“函数”章节教材分析和教学研究2005随着讨论变量，函数的概念开始引入数学中。可以说，函数概念是全部数学概念中最重要的概念之一。纵观300年来函数概念的发展，众多数学家从几何、代数、直至对应、集合的角度不断赋予函数概念以新的思想，从而推动了整个数学的发展。就中学数学而言，函数的重要性是不容置疑的，它已经成为中学数学中的纽带，但同时它又是学生最难理解的内容之一。基于函数的重要性和复杂性，本文对中学函数的教材设置、学生学习函数的认知心理、以及函数的教学等方面做了调查和研究。通过试卷的调查，了解学生学习函数的现状和困难所在。在文中引用了一些自己的教学课案，通过课案介绍了自己对函数教学的想法和思路，并通过对课案的分析，提出了如何帮助学生更好的理解函数的概念和性质，同时以函数的应用为例，教学生如何利用函数知识建立数学模型去解决实际问题。本文结合现代信息技术和新课程改革的整合，对函数的在信息环境下的教学以三角函数和指数函数为例做了分析和展望。7.期刊论文向德才例谈高中数学教学中的函数分析-科海故事博览·科教创新2009,(12)新课程标准突出体现了新的教学理念对学生的尊重:尊重学生的认知规律;尊重学生的心理感受;尊重学生的情感体验.因此在教学活动中,我们要更多地实现对学生探究活动的指导,对学生成长的赞美,对学生真诚的期待.同时新课程标准也体现对教师的尊重:尊重教师的劳动,尊重教师的教学方式,尊重教师的教学过程.8.学位论文戈冉舟新课程理念与高中函数教学研究2005本文选择了函数——这一高中数学的核心内容作为研究对象，结合新课程理念，对高中数学中函数内容的定位和要求以及函数教学进行了研究。 本文通过访谈、调查问卷和文献资料等研究方法，对高中函数教学的现状及其原因进行了分析；在此基础上，结合新课程的理念及《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称“标准”)对高中函数的定位和要求，提出了高中函数教学应注意或加强的几个方面；针对高中函数教学出现的异化现象进行了反思，提出了情境创设应注重实效、使用信息技术应恰到好处、教学中要把握好三个平衡等建议。9.学位论文张卓高中数学教学策略变革研究——以函数内容为例2006当前，我国正在开展基础教育课程改革，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。观念的转变，必然导致教学方式的转变和变革。在这样的背景下，就要求我们的教师探索和发现新的适合学生发展的，行之有效的，容易被学生接受的教学策略。现阶段我国高中数学教学一般运用哪些教学策略，这些策略有哪些先进性，哪些不足，是否适合当代学生的发展，课程变革下高中数学应采用哪些教学策略，这些问题都值得我们认真研究。本文将研究的主题定位在课程变革下的高中数学(函数部分)教学策略，试图尝试通过对教师课堂教学策略的调查，探寻适合学生发展的，行之有效的，容易被学生接受的教学策略。本文共计分五部分：第一部分：教学策略的概述与研究背景。这一部分论述了教学策略产生和发展的历史，澄清概念，并阐明了在当前社会教学改革的背景下，研究高中数学教学策略的价值，分析现在实际的高中教学策略存在哪些问题。第二部分：研究设计与方法。本文运用质化研究方法来研究问题。研究的主题是：高中数学教学策略存在的问题及其解决策略，以及课程变革下高中数学教学策略的价值取向与发展趋势.第三部分：对高中数学(函数部分)教学策略的案例进行评述与分析。第四部分：课程变革下高中数学教学策略的改革建议。通过对高中数学(函数部分)教学策略的案例的分析和研究，探讨了课程变革下高中数学教学策略，对教学策略的改革提出建议。第五部分：结论。总结本文对于研究的问题给出的建议。并对于未来高中数学教学策略的价值取向和发展趋势进行分析与展望。10.期刊论文吕国袆用新课改理念指导集合与函数教学的体会-数学通报2007,(9)无论从哪个角度来看,集合与函数在整个高中数学教学中都占有十分重要的地位.这是因为第一,集合与函数是学生进入高中数学的门户,是初、高中数学的衔接点.通过对集合与函数的教学,既可以检验学生对初中代数知识的掌握程度,又可以为今后学习高中数学打下基础.第二,从整个数学体系来看,集合与函数是它的基石,每个数学分支都渗透着集合与函数的思想和应用.第三,从教学的角度来看,在集合与函数的教学中,最能体现新课改理念中的三个维度的教学思想,即:知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：e7eaa26c-7e1b-462f-bd79-9dfa00d94c5b下载时间：2010年9月23日