第一章多媒体课件的基本概念

多媒体课件设计与制作绪论一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式一．多媒体课件的概念“多媒体课件(courseware)”一词,如同计算机硬件(hardware)和软件(Software)一样是计算机技术在实际应用过程中产生的国际通用性专业术语。如果把计算机软件看做计算机解决问题的广义编码集,那么多媒体课件就是计算机软件的一个子集,它的解决问题域特指在教学领域。当前,在计算机辅助教育研究和应用过程中,多媒体课件正在成为一种新型的教学手段。多媒体课件的设计和制作已经要求将计算机技术和教育学、心理学,以及学科本身相融合,以求达到最佳的辅助学习效果。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式“多媒体课件(courseware)”是用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件,是计算机辅助教育的一个分支，属于计算机辅助教学(Computer-AssistedImtruetim,CAI)领域。是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。作为一种教学媒体,具有帮助教师提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式然而,由于计算机具有存储和处理信息的能力,不仅能够呈现教育信息,还能够接受学生的应答并进行判断,进而对学生进行学习指导生,因此,计算机辅助教育可以做到根据学生的特点,实施因材施教。多媒体课件的规模可大可小。一个大的多媒体课件可实现一门完整课程的教学,可运行几十、上百个课时:小的多媒体课件可以是一个教学片断,用于配合课堂教学。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式“多媒体课件(courseware)”的定义、类型和形式是随着计算机辅助教育的发展而不断更新着。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式二．多媒体课件应用的意义多媒体课件是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号。由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥多媒体课件具有人机交互、立即反馈的显著特点。多媒体课件将视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式多媒体课件提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。而且非常有利于知识的保持。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式三．多媒体课件的发展历史从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教学系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教学（多媒体课件）的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。1.研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教学系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式2.普及应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。3..综合发展阶段（二十世纪80年代末—)这一阶段交叉学科以及各种新技术的引入，计算机辅助教学开始摆脱程序教学的单一模式，进入到综合性网络化教育的发展阶段。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式四．计算机辅助教学和多媒体课件发展趋势计算机辅助教育的兴起原本是建立在辅助学校传统教育的基础上,但是在高新技术的支撑下,计算机辅助教育已经不再是纯粹传统意义上的教育辅助手段了,而是树立起一个很久以来人们都未曾想过的全新的教育理念:终身教育。目前,终身教育已经成为信息化社会的一种现代教育思想,也是顺应信息化社会发展需要的一种行之有效的教育需求。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式现代社会中很多人由于诸多原因不能重回课堂学习,他们需要在任意时间、任意地点,在一个适合自己的学习环境中选择自己所需要的学习内容。而网络教育恰恰具备了开放性、协同性以及实时交互性等适合于终身教育的一些特点。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式如果把学校教学环境搬上网络,可以营造一个新型的学习环境。这种网上教学正在逐步发展成人们愿意接受的又一种办学模式。网络教育不受时间和空间的限制,具有开放性、协同性和实时交互性,学习者可以很方便地共享网络中的教育信息和有关的学习资料,也可以将本地的教育信息和资料传递到网上,供其他人学习和相互讨论。互联网还给学习者提供了主动参与操作的机会,提供了自主式、协同式和交互式的学习方式,使学习者能主动发现知识、探索知识,从而掌握知识。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式目前研究人员都在致力于研究将学校教学和网络优势结合,形成一个既适合学习者在不同地点、不同时间选择适合于自己的学习内容和学习环境,同时兼备学校教学那样的气氛,有教师的引导、有师生之间的交流,充满人情味的学习环。由此,就产生了网上虚拟学校和虚拟教学环境。网络教育成为信息化社会的一种辅助教育的发展趋势o至此，多媒体课件的功能和作用和传统的课件有了很大的不同。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式随着计算机辅助教育的发展,在CBE、CAI、CMI的基础上又产生了一些新的专用术语,一个侧面也可以反映出计算机辅助教育的普及和发展的情况，以及多媒体课件在内容和形式上的变化：CAL(Computer-Assistedlearing),计算机辅助学习。含义与CAI的接近,但是CAL更强调计算机辅助学生的自主学习oCAT(Computer-AssistedTraining),计算机辅助训练。主要指计算机在职业技能训练中的应用。CSCL(Computer-SupportedCooperativelearing或Computer-SupportedCollaborativelearing),计算机支持的合作学习。强调利用计算机促进学生之间的互动作用。在计算机网络通信的环境下,学生可以不受地域和时间的限制,进行学习交流、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式E-Learning,电子化学习,也可以说是在线学习或网络化学习,是信息化社会的一种新兴教育理念。它已经不是纯粹对传统教育的革新,而是充分体现了对现代学校教育互补的可行性,是实现社会化终身教育的一种支撑方式。当前E-learning在企业、公司受到特别的青睐,一些大公司已经形成了各具风格的E-learning员工培训方案。以上的新术语表明了计算机辅助教育已经不再是传统教育的辅助手段,而是成为不受地点、地域、时间和方式限制的全球性普及的自主性学习手段。一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式综合近年来国外多种教育技术杂志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.....)上所刊登的主要论文，以及历届“ED_MEDIA”世界大会(WorldConferenceonEducationalMultimediaandHypermedia,即“教育多媒体与超媒体”世界大会，可以看出当前多媒体教育应用有以下几个值得注意的发展趋势：一．多媒体课件的概念二．多媒体课件的应用意义三．多媒体课件的发展历史四．多媒体课件发展趋势五．CAI课件的七种基本模式多媒体技术与网络通信技术的结合：1995年末，在国际信息界有一件最引人注目的大事，美国SUN公司在Internet上推出了””，这是S