第二讲 现代教学媒体

第二讲现代教学媒体学习目标：•掌握教学媒体的基本概念；•熟悉视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互多媒体及其教学功能；•了解多媒体综合教室、微格教学系统、网络教学系统、校园网的结构及功能。主要内容：一.教学媒体二.教学媒体的应用三.现代教育技术应用环境一.教学媒体1.教学媒体的定义2.教学媒体的类型3.教学媒体的主要特性4.视听觉媒体对学习者的影响一.教学媒体1.定义教学媒体是为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具。承载信息的符号系统存储加工传递信息的实体如书刊、挂图、画册、计算机磁盘，CD、DVD及播放设备等如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。教师学生教学媒体信息信息2.类型一.教学媒体传统教育媒体现代教育媒体如：教科书、黑板、粉笔、挂图、标本等。——广播、录音、CD、mp3、听力实验室等——教科书、幻灯、投影、挂图、模型等——电影、电视、卫星广播、电视教学系统等(1)按发展的先后分为:如：广播、录音、投影、电影、电视等(2)按对人感观的作用不同分为:视觉型媒体听觉型媒体视听觉型媒体综合型媒体——计算机多媒体等2.类型一.教学媒体视觉型媒体：是呈现视觉信息的媒体。优点：善于提供静止、放大的视觉画面。利于学生观察事物的细节，能突出事物的外部形态及特征，可创设问题情景，材料丰富易制，可控性强。缺点：难于表现连续运动变化的过程听觉型媒体：是呈现听觉信息的媒体。2.类型一.教学媒体优点：善于呈现各种逼真的听觉信息，提供标准声音刺激，便感知、模仿。能营造氛围，烘托气氛，调动情感参与，材料丰富易制，可控性强。缺点：语言的表现抽象性强，难定合适的步调，是一时间线索的固定顺序来表现信息。视听觉型媒体：是呈现视听觉信息的媒体。2.类型（根据感官来分）一.教学媒体优点：善于呈现连续的视听觉信息，有利于展示事物发生、发展的全过程，有利于呈现标准的运动和动作规范，便于模仿，能观看实验中不能直接看到的事物，表现力强，容易调动学生的兴趣，有利于建立共同经验。缺点：教材制作周期较长，制作技术方面有一定要求，单向传播媒体，画面元素较多，学生不容易集中注意力于所表达的内容上。综合型媒体：是一类不仅能提供视听刺激，还可以让学习者接触操作的媒体。如多媒体计算机、计算机网络等。2.类型一.教学媒体优点：能呈现多种信息形态，动静结合表现力强，便于交互，有利于调动学生的参与积极性，能实现异地的实时性交互，内容设计方式便于学生联想、跳跃式的思维，能创设逼真的人际化的环境，适合于各种学习方式。缺点：适合于教学用的软件太少，使用此媒体类型成本高，操作技能需通过培训，系统维护工作量大。3.主要特性重现力：指不受时间、空间限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。表现力：指表现客观事物的时间、空间、运动、声音以及颜色特征的能力。传播力：指把各种符号形态信息传递到一定空间范围内再现的能力。参与性：指在应用媒体教学时，学习者参与活动的机会（行动参与和情感参考）可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易程度。一.教学媒体不同媒体所表现出的特性各不相同（表2-1）4.视听觉媒体对学习者的影响一.教学媒体触觉占1.5%味觉占1%占11%嗅觉占3.5%占83.5%视觉听觉视觉+听觉占94.5%5.视听觉媒体对学习者的影响一.教学媒体同样的学习材料不同感官学习后效果比较保持率时间3小时后3天后视觉+听觉听觉视觉90%70%60%听觉视觉视觉+听觉15%40%75%二.教学媒体的应用1.视觉型媒体的应用2.听觉型媒体的应用3.视听觉型媒体的应用4.综合型媒体的应用二.教学媒体的应用1.视觉型媒体图示讲授法实物实验演示法将教学内容制作成投影片，边讲解边放映，引导学生理解教学内容，掌握知识。把实物、实验演示器件等投影到银幕上，可提高演示的可见度，便于教师演示和学生观察。二.教学媒体的应用2.听觉型媒体示范法比较法情境法反馈法提供标准规范的语言、语调、音乐等示范资料，供学生模仿。提供各种听觉对比资料，指导学生区别异同，分辩正误。为教学提供真实的声音环境，如为课文配上背景音乐、为故事的叙述配上环境音响效果等。将学生练习的声音记录下来，再重放，当场进行分析点评。二.教学媒体的应用3.视听型媒体的应用广播电视大学的教学，利用电视直播或播放预制的电视教材来进行整门课程（或阶段性课程）的教学。辅助教学，课堂教学中运用录像配合教师讲授，教师讲授时穿插进行适时播放。示范教学，录像内容为示范型或表演型教材，对技能性强的一些课程，如实际操作、技巧运动、文艺表演、发音口型等，边讲边操作示范，特别适用于职业技术教育中的训练项目。闭路电视课堂演示二.教学媒体的应用3.视听型媒体的应用个别化学习，学习者可根据自己的需要，向视听资料库或其他部门借取录像资料，通过家用录像机放映学习。测试与考核，录像在某些场合作为“试卷”使用。考试时，让学生先观看一段录像资料，然后根据录像内容回答一些问题。微格教学法——在技能训练中，对学习者自身的动作进行录像并播放，不但有利于自我纠错，也可借以评定成绩。微格教学录像带学习3.视听型媒体的应用计算机多媒体技术二.教学媒体的应用多媒体：是以计算机为基础的数化媒体。它包括文本、图形、图像、动画、视频、音频和交互界面。基本特性：多样性、集成性、交互性、数字化及信息组织超文本性。3.视听型媒体的应用计算机多媒体技术二.教学媒体的应用辅助教学课堂演示型自主学习型技能训练型教学游戏型……虚拟实验室虚拟教室虚拟图书馆虚拟校园……虚拟现实可进行仿真实验利用多媒体通讯技术构造学习环境,允许身处异地的教师和学生象在真实的教室一样进行一切教学活动。不仅可提供文本、视频、音频等信息资，而且提供身临其境的信息资源。有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆等学习场所，供学习者学习、活动。三.现代教育技术应用环境（一）多媒体综合教室1.结构录像机视频展示台卡座计算机主控台话筒调音台功放电动屏幕投影机音箱影碟机音箱接校园网接有线电视三.现代教育技术应用环境（一）多媒体综合教室2.教室环境教室面积大良好的通风和防湿条件良好的声音环境良好的遮光和采光设施三.现代教育技术应用环境（二）微格教学系统1.概述微格教学：即微型化教学，或称为录相反馈教学。形成于20世纪60年代美国的教育改革运动。是斯坦福大学的W.Allen等人在“角色扮演”教学方法基础上，利用摄录像设备实录受训者的教学行为并进行分析评价，以期在短期内掌握一定教学技能，后来逐步完善形成了一门微格教学课程。微格教学的特点：训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化。三.现代教育技术应用环境（二）微格教学系统2.结构:主要由总控室和微格教室两部分组成3.微格教学的实施步骤三.现代教育技术应用环境学习相关知识确定训练目标观摩示范分析与讨论编写教案角色扮演与微格实践评价与反馈修改教案重复训练三.现代教育技术应用环境（三）多媒体网络教室1.结构及设备学生机学生机学生控制器共n个学生点教师计算机教师控制台VCR摄像机闭路/监控系统DVD实物投影仪校园网三.现代教育技术应用环境（三）多媒体网络教室2.系统功能广播教学屏幕监视遥控辅导教学示范师生对讲分组讨论网络考场……三.现代教育技术应用环境（四）校园网1.结构防火墙InternetWeb/FTP服务器数据库/Mail/VOD服务器路由器Intranet主干交换机校园网系统主要包括–网络传输媒质–交换设备（交换机、路由器、集线器等）–服务器、工作站–管理服务软件系统等部分组成。服务器–服务器（Server）是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机。–网络中所执行的任务不同可分为：Web服务器、数据库服务器、视频服务器、FTP服务器、Mail服务器、打印服务器、网关服务器、域名服务器等等。三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备集线器(HUB)：集线器是计算机网络中连接多个计算机或其他设备的连接设备。–功能：转发、放大、管理等。–如果网络中计算机的数目较多，可将集线器级联使用或选用可堆叠集线器三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备交换机(Switch)：也是一个多端口的连接设备。–功能：转发、放大、管理、交换等。–与集线器的主要区别在于：从工作方式看，集线器采用广播模式，也就是说集线器的某个端口工作的时候，其他所有端口都能够收到信息，容易产生广播风暴。当网络规模较大时，网络性能会受到严重影响。而当交换机工作的时候，只有发出请示的端口和目的端口之间相互响应，而不影响其他端口（即点对点方式，交换机有ＭＡＣ地址记忆功能）。交换机可级联也可堆叠三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备路由器(Router)–路由器是连接多个网络或网段的网络设备，它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译”，以使它们能够相互“读”懂对方的数据，从而构成一个更大的网络。功能：–即数据通道功能和控制功能，数据通道功能一般由硬件来完成，控制功能一般用软件来实现。三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备网关(Gateway)：–网关是网络连接设备的重要组成部分，它不仅具有路由的功能，而且能对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换，从而使不同的网络之间能进行互联。网关一般是一台专用的计算机，该机器上配置有实现网关功能的软件，这些软件具有网络协议转换、数据格式转换等功能。三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备防火墙（Firewall）：–是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的技术、硬件或软件。防火墙对流经它的网络通信进行扫描，能过滤一些攻击，关闭不使用的端口，禁止特定端口的流出通信，封锁特洛伊木马等程序，禁止来自特殊站点的访问，防止来自不明入侵者的所有通信。防火墙的类型：–防火墙可以是硬件自身的一部分，如路由器，将因特网连接和计算机都插入其中。–防火墙也可以在一个独立的计算机上运行的软件，该机器作为它背后网络中所有计算机的代理和防火墙。如代理服务器–对于直接连在因特网的PC机可以使用个人防火墙软件。三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备双绞线（TwistedPair）：–是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质。它的原理是：如果外界电磁信号在两条导线上产生的干扰大小相等而相位相反，那么这个干扰信号就会相互抵消。常用的无屏蔽层双绞线由4对双绞线和一个塑料护套构成。由于线缆的长度受到衰减的严重限制，所以在当前的技术下，传输数据的距离一般限定在100米范围内，双绞线是目前局域网中使用最多的传输媒质。光纤（Fiber）：–光纤是以光脉冲的形式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。它由纤维芯、包层和保护套组成。光纤分类：–按其传输方式可分为单模光纤（直线传播）和多模光纤（折射传播）。单模光纤较多模光纤具有更高的容量和更大的传输距离，但价格比较昂贵。–光纤具有极高的传输带宽，目前技术可以1000Mbps以上的速率进行传输。光纤的衰减极低，抗电磁干扰能力很强，所以传输距离可达20公里以上。三.现代教育技术应用环境（四）校园网2.网络设备三.现代教育技术应用环境（四）校园网校内各个院系网络各院系内部交换机3548校园中心交换机4006教育网服务器群PIX535防火墙Catalyst6509DHCP服务器记费管理服务器数据库双机报表统计工作站验证服务器网管记费处理中心采集预处理（出口/区间）阵列Catalyst6509GEC校园中心交换机4006校园内33栋学生宿舍1G1G备份10/100MZ大学校园网结构图三.现代教育技术应用环境（四）校园网3.功能信息发布–学校的Web主页犹如学校的一个窗口，学校可以通过这扇窗口向世界各地的人们充分展示学校的形象。一般说来，学校主页