网络多媒体背景下任务型教学法在大学英语教学中的应用研究

中国石油大学（华东）硕士学位论文网络多媒体背景下任务型教学法在大学英语教学中的应用研究姓名：张欣申请学位级别：硕士专业：英语语言文学指导教师：武学锋20090401网络多媒体背景下任务型教学法在大学英语教学中的应用研究作者：张欣学位授予单位：中国石油大学(华东)相似文献(9条)1.期刊论文刘炜.LIUWei任务型教学法在大学英语多媒体教学中的运用-医学教育探索2007,6(6)本文以大学英语课堂教学的任务设计为例,探讨了如何在多媒体和网络环境下,合理有效运用任务型教学法,改进单一的课堂教学模式,以达到提高学生自主学习,掌握和运用语言的能力的目的.2.期刊论文骆爱凤.罗爱民.武钊颖.LUOAi-feng.LUOAi-min.WUZhao-ying网络环境下大学英语任务型协作式教学-东华理工学院学报(社会科学版)2009,28(2):随着语言教学理论研究和网络多媒体技术的发展,我国大学英语教学急需进行适时的调整与革新.网络多媒体教学代表着先进的教学理念和手段,而任务语言教学法和英语协作学习又是对传统接受型教学的一种改革.因此,文章提出在大学英语教学中借助网络多媒体技术,采用任务教学法组织学生实施协作学习,对其进行理论探讨和课堂教学实践总结.3.学位论文林英华任务教学法在多媒体英语教学中的应用2005自从多媒体和网络外语教学在我国部分大中学校开始试点以来，有关它的应用研究一直是外语教育界关注的热点。在外语教学中应用多媒体和网络技术不仅被认为是深化改革，提高教学质量更为有效的教学手段，而且也是应用语言发展的趋势。然而，在多媒体教学过程中产生的对学生情感因素忽视的问题也引起了当代多媒体语言教学的关注。情感是学习的发动机，出现故障会导致学习的停顿。因此，教师在借助多媒体辅助教学时应如何注意并克服这一问题，避免成为多媒体教室中只会按键盘的“机械手”而忽视在课堂上与学生的交流呢?本文将任务型教学法引入了新的教学模式中。任务型教学法是上世纪八十年代外语教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重要影响的教学理论。多年来，任务型教学已在外语教学实践中产生了重大影响，语言学家和外语教学研究者都一致认为在课掌上采用任务型教学法极为必要。任务型教学法的核心是以学习者为中心，它通过师生共同完成语言教学任务，使学生自然地习得语言，提高交际能力。任务教学强调任务的自然性和真实性，真实世界的需要应成为任务设计的动力。当前信息技术的发展，特别是多媒体及网络教学的兴起，使学生在课堂上获得大量真实自然的语料成为可能。作者认为将任务教学法应用在多媒体教学中，“听”虽然仍是主要凭借机器来完成，但由于“听”的内容更多地体现了学生的需求和喜好而显得生动、逼真。“说”则因为计算机创造了视听强语境，学生更具口语交际的欲望，并能借助多媒体更好地展示自己。另外，任务的评估也必须有学生的参与才能圆满的完成。在完成任务的过程学习中，师生的互动不会使学生由于长时期面对冷冰冰的机器而产生厌学情绪。这样现代化教学设施在助学方面的优势将得以充分体现。把任务教学法应用到多媒体教学中最大的优点就是给学生创造了一个既具竞争特色，又宽松自然的过程和学习环境。任务教学法以任务为主线，把课堂教学和学生的课外活动紧密地结合起来，学生可以最大程度的利用资源，并且同学间，师生间的协作都会大大增加，这无疑给多媒体教学添加了人性化因素，进一步完善了多媒体网络教学模式。4.期刊论文李妍妍.LIYan-yan协作型任务教学法的大学英语多媒体教学研究-四川教育学院学报2009,25(3)随着多媒体教学改革的深入,教师角色、教学模式的探讨正成为关注焦点.文章以现代教育理论与现代教育技术的契合点--任务型教学法为切入视角,通过实证调查与分析,探讨了协作型任务教学法应用于多媒体辅助的非英语专业大学英语课的教学情况及注意问题.5.学位论文李霞通过任务型教学提高中等职业学校学生的口语交际能力研究2009语言是人类交际的重要手段。由于全球经济的发展，交际变得越来越重要。英语作为国际语言，成为全球交际的重要手段。越来越多的人认识到提高英语交际能力，特别是口语交际能力不仅能提供给人们更多的机会，而且能在很大程度上改变人的生活环境和生活质量。br　　然而，中等职业学校的学生的口语交际能力不容乐观。大部分学生只会读课本中出现的文章，但不会使用恰当的英语。在课堂教学中，他们只会说简单的词和句子，或是词不达意。在日常生活中不能用简单的英语和别人进行交流，很多学生不敢开口说英语。大部分学生缺乏交际能力。中等职业教育的目的是培养具备一定的科学知识和职业技能的劳动力。中等职业学校英语教育的目的是提高学生的听、说、读、写的能力，特别是要提高学生的口语交际能力。为了实现这一目标，越来越多的英语教师已在探索或正在尝试任务型语言教学。br　　本论文在研究学习有关任务型语言教学理论、口语交际能力的文献基础上，结合教学实践，对任务型语言教学在培养中等职业学校学生口语交际能力方面做了调查研究，结果表明，任务型语言教学能提高学生的口语交际能力。作者通过对实验班教学环节采取了改进措施以及对试验班的问卷调查，提出了促进任务型教学模式实施的几点建议，旨在提高中等职业学校的英语口语教学。br　　本论文分四章。第一章回顾了国内外关于口语交际能力的相关研究。第二章详细分析了交际能力和任务型教学法的相关知识和理论依据。第三章采用以实验、问卷调查的研究法在某中等职业学校高一学生中进行实证研究。实验在两组被试学生中进行，作者在教授实验班的学生时，运用任务型教学方法，并对某些教学环节进行了改进措施；控制班的学生接受传统的教学模式。在为期十六周的实验中，对实验班和控制班进行了前后测试，对实验班进行了问卷调查。结果表明任务型教学法能够提高职业学校学生的英语口语交际能力。第四章基于第一章对口语交际能力的文献和第二章对交际能力和任务型教学法的理论探讨，以及第三章对任务型教学法的实证研究，作者进而从课堂气氛、学习兴趣、教学材料、互动活动、以及多媒体教学等方面，提出了实施该教学法、提高教学效率的建议。最后总结全文要点，提出了给英语教师和学生的一些建议，指出任务型语言教学是提高中等职业学校学生口语交际能力的切实可行的教学方法。6.期刊论文陈丽.CHENLi论以话题任务为中心培养学生语言技能——任务型模式下的大学英语多媒体课堂教学内容设计-韶关学院学报2008,29(7)以任务型教学法为基础,结合以大学体验英语教材为依托的多媒体教学内容设计,探讨以话题任务为中心课堂教学内容设计应该遵循的原则以及需要注意的问题,指出以话题任务为中心的教学设计能促进学生自主学习,提高学生综合交际能力.7.学位论文黄健基于建构主义的大学英语视听说教学研究2008本论文在建构主义理论的指导下，采用了问卷调查，访谈和课堂观摩等方法，以乐山师范学院为例，对普通本科院校大学英语多媒体视听说进行了研究。找出了一些存在于大学英语多媒体教学课堂上的问题。根据这些问题，作者提出了一些解决的方法和建议。对于老师来说，主要应该是从书本和网络上选取合适的视听说内容作为材料，然后根据不同的教学环境，教学对象，教学方法制作出不同的任务型教学材料和软件。因此，老师应该拟订恰当的教学目标，教学方法和创造性的应用教学材料。另外，合理的使用教学软件也是对老师来说必不可少的。对于学生来说，课后应该以个人，配对或者小组的方式复习课上所学的内容。同时应该以小组为单位开展活动来巩固所学知识。本文一共包括五个部分，第一部分对文章作了大概的介绍。第二部分属于文献综述；主要介绍了英语听说的本质，当前英语视听说教学和多媒体英语教学的现状。在第三部分，作者以乐山师范学院作个案研究，通过问卷调查，访谈和课堂观摩等方式发现了当前英语听说教学中存在的一些问题。第四部分阐述了本文所应用的研究理论，其中包括建构主义理论和任务型教学法。第五部分分别给出了对教师准备多媒体教学的意见和学习者的自主学习意见。本文提出的对现存的多媒体英语听说教学的建议主要针对教学策略，教学方法以及对对学生课外任务的布置。希望通过这些方法能够改善普通本科大学的大学英语听说教学。8.期刊论文戴艳阳.钟晖《专业英语》教学中学生积极性的调动-中国电力教育2008,(18)本文探讨了目前高校专业英语教学中学生学习积极性调动的问题,分析了专业英语教学中学生学习积极性不高的原因,并有针对性地提出了采用任务型教学法和多媒体教学法、专题讨论和课堂提问的教学方式活跃课堂气氛,根据科技的发展不断补充和更新教材,明确课程定位并强调课程的重要性.9.学位论文徐妍中等职业学校任务型语言教学的实证研究2007中等职业学校的英语教学目标是培养学生的听、说、读、写等的基本技能,突出强调学生的实际交际能力.为了实现这一目标,越来越多的英语教师己在探索或正在尝试任务型语言教学.2004年5月,全国中等职业教育英语教学研究会成立,北京教育学院副教授张洲在成立大会上作了CommunicativeCompetenceandCommunicativeTaskDesign的讲座;本论文的作者,以任务型语言教学理论为指导,上了一节观摩课,受到了与会专家的好评.2005年12月,在全国中等职业英语教学研究会第二届年会上,香港中文大学教授JosephHung,Ph.D.作了CommunicativeTask-basedEnglishTeachingandLearning:TheoryandPractice的讲座;本文作者再次以任务型语言教学理论为指导,参加了同期举行的优质课评比活动,获得一等奖.至此,任务型语言教学在中等职业学校英语教学中的应用被推向高潮.本论文在研究学习相关理论、文献的基础之上,结合教学实践,对任务型语言教学在中等职业学校英语教学进行了实证调查研究,结果表明,任务型语言教学能促进学生语言能力和交际能力的发展.作者进而通过对实验班教学环节采取的改进措施以及实验后对实验班的问卷调查,提出了促进任务型教学模式实施的几点建议,旨在提高职业学校的英语教学效率.本论文分四章.第一章回顾了国内外关于任务型教学法的相关研究.第二章详细分析了任务型教学法的相关知识和理论依据.第三章采用以实验为主结合问卷调查的研究法在某所中等职业学校高一学生中进行实证研究.实验在两组被试学生中进行,作者在教授实验班的学生时,运用任务型教学方法,并对某些教学环节进行了改进措施;控制班的学生接受传统的五步教学模式.在为期十六周的实验中,对实验班和控制班进行了前后测试,对实验班进行了问卷调查.结果表明任务型教学法能够提高职业学校学生的英语语言能力和交际能力.第四章基于第一章和第二章对任务型教学法的理论探讨,以及第三章对任务型教学法的实证研究,作者进而从课堂气氛、学习兴趣、教学材料、互动活动、适时纠错,以及多媒体教学等方面,提出了实施该教学法、提高教学效率的建议.最后总结全文要点,指出任务型语言教学在具体的课堂教学过程中还需要进一步改进及提高,希望教师们在教学过程中共同探讨研究,以完善这种教学法在课堂中的运用,提高教学效率.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：f5721a6c-f8fc-4754-8c96-9ddf0116dcf4下载时间：2010年8月27日