网络环境下多媒体立体化大学英语教学改革试点

网络环境下多媒体立体化大学英语教学改革试点大学英语教学模式与手段改革实施方案分类指导、分层教学的外语教学模式大学英语教学阶段的要求分为四个层次，即最低要求、一般要求，较高要求和更高要求，根据学生对语言掌握的情况确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动，并根据不同要求确定学生学习必修课和选修课的比例，一般说来，除特殊招生的专业以及来自少数民族和边远地区的预升本学生外，其余学生至少应达到大学英语教学的一般要求，并通过国家四级统考认证。学生本科学习期间英语课程至少完成14个学分，其中，课程学习12个学分，国家四级统考认证通过后取得最后2个学分。分层次教学模式层次课程组合对象水平认证学分1基础+综合1+综合2+综合3艺术、体育类学生校内水平考试142综合1+综合2+综合3+综合4入学水平1级学生国家4级统考143综合2+综合3+综合4+英语提高课1-2门入学水平2级学生国家4级统考144综合3+综合4+英语提高课3-4门入学水平3级学生国家4级统考14课程设置•一层次：基础+综合1+综合2+综合3（入学水平1级以下）学期级别学分考试备注1预备3预备级1.所有课程一旦选定则成为必修，通过者记学分，未通过者第二次以及以后考试则为重考。2．第一学期结束后，学生可根据自己的学习情况，由本人提出书面申请，所在学院和任课学院院长签字同意后，向高一级别调整。213一级323二级433三级•二层次：综合1+综合2+综合3+综合4（入学水平1级）学期级别学分考试备注113一级1.所有课程一旦选定则成为必修，通过者记学分，未通过者第二次以及以后考试则为重考2．第一学期结束后，学生可根据自己的学习情况，由本人提出书面申请，所在学院和任课学院院长签字同意后，向高一级别调整。3．国家4级统考通过后记2学分。223二级333三级443四级442国家4级•三层次：综合2+综合3+综合4+英语提高课1-2门（入学水平2级）学期级别学分考试备注123二级1.所有课程一旦选定则成为必修，通过者记学分，未通过者第二次以及以后考试则为重考2．第一学期结束后，学生可根据自己的学习情况，由本人提出书面申请，所在学院和任课学院院长签字同意后，向高一级别或低一级别调整。3．国家4级统考通过后记2学分。233三级343四级4提高3-4所选课342国家4级•四层次：综合3+综合4+英语提高课1-2门+英语提高课1-2门（入学水平3级）学期级别学分考试备注133三级1.所有课程一旦选定则成为必修，通过者记学分，未通过者第二次以及以后考试则为重考2．第一学期结束后，学生可根据自己的学习情况，由本人提出书面申请，所在学院和任课学院院长签字同意后，向低一级别调整。3．国家4级统考通过后记2学分。243四级3提高3-4所选课4提高3-4所选课242国家4级1)主体课程：选用教育部推荐全国优秀立体化教材:《大学体验英语》；《新视野大学英语》；《大学英语》；《新时代交互英语—视听说》；《当代大学英语》2)支撑课程:英美文学与文化系列以及专业基础英语知识系列课程。3)资源库:网上教室教学指导，通过“学习建议”、“课文介绍”等栏目对学生进行课前指导和学习方法指导；教材课件同步上网，通过“课文学习”对学生进行课文学习指导；通过各项练习的即时反馈和参考答案对学生进行巩固练习指导课程内容：综合英语：培养综合运用能力综合英语课程语言基础（输入）语法词汇篇章理解文化背景语言应用（输出）听说写译课堂：教学指导、电子教案、教学素材、答疑解惑等多媒体自主学习（消化）课外：阅读、听力、会话、翻译、写作、语法词汇、时事新闻、视频点播等•提高英语：开阔学生视野，扩大知识面。提高英语课程外国文学与文化课程专门用途英语课程外国语言文学课程文化素质教育课程实用英语课程科技英语课程散文欣赏、诗歌欣赏、外国文学名著欣赏、影视欣赏、报刊选读、翻译、写作等西方文化、英语演讲、口译技巧、提高口语、跨文化交际等商务英语、外贸英语、旅游英语、涉外法律、外事谈判、文秘英语、论文摘要、学术论文写作等计算机、通讯、信息、工程、机械、生物、医学、电气、化工等基础英语教学模式综合英语课程1-4课程学时开课形式考试形式及所占比例目的语言基础24多媒体教室，约60人客观题为主45%帮助学生理解语言知识语言运用241次小教室，约30人，1次多媒体教室，约60人主观题为主，其中：听说30%，写译15%帮助学生获得语言技能自主学习16教师指导下多媒体自学中心自学网上和多媒体自学中心自学记录、学习档案记录10%巩固和提高所学知识40网上或多媒体自学中心自学•提高英语课程1,2,3...课程学时开课形式考试形式及所占比例目的外国文学与文化36多媒体教室主、客观相结合90%培养学生文化素养自主学习36网上或多媒体自学中心自学网上和多媒体自学中心自学记录10%巩固和提高所学知识专门用途英语36多媒体大教室主、客观相结合90%培养复合能力和双语教学打基础自主学习36网上或多媒体自学中心自学网上和多媒体自学中心自学记录10%巩固和提高所学知识课程构件英语提高课程综合英语课程系列讲座外国语言文学系列课程外国语言文化系列课程商务英语系列课程专门用途英语系列课程语言基础输入语言应用输出外国语言文学与文化系列讲座名师导学讲座课堂导论讲座学习策略讲座学生英语学习资源库1.阅读模块数据库2.听力模块数据库3.会话模块数据库4.翻译模块数据库5.写作模块数据库6.语法词汇数据库7.时事新闻数据库网上教室教学指导1.教学指导数据库2.电子教案数据库3.教学素材数据库4.视频点播数据库5.答疑解惑数据库课程特色•以“分类指导、分层教学”和“外语教育四年不断线”的原则进行课程设置；•多媒体环境下的大班教学与口头交流和个别指导为主的小班教学相结合的教学模式；•教师课堂教学与学生网上自主学习相结合；•先进的教学设备与网络资源相结合；•大学英语以教材为主线开展教学改革和研究；•测试的形式增加口试；•课堂学习与课外活动相结合。测试大学英语每学期期末举行一次全校性的预备级、一级、二级、三级、四级和所开提高英语课程考试，测试命题以所学内容为基本依据，由专门小组负责出题、审题，以密封卷形式集体流水阅卷、集体登分。大学英语学生必须参加所选英语课程的考试，成绩合格按规定记学分，不及格者重考。大学英语测试的形式为笔试和口试、客观题和主观题、网上学习和多媒体自学中心自学记录相结合，除传统的考试方式外，还将采用多种测试方式，如综合英语口试可采用朗读、演讲、对话、专题讨论等形式，提高英语笔试可采用写小型论文、读书提要、论文摘要、项目报告、访谈纪要等形式。期末考试形式考试内容一级二级三级四级口语背诵课文A篇10%A篇课文话题讨论10%图片描述10%辩论10%听力客观题：对话10题5%，短文10题10%；主观题：听写填空或复合式听写10%阅读客观题：阅读理解10题20%，快读5题5%；主观题：B篇课文信息转换10%词汇选一段A篇课文，要求学生在空格内填实词，共10个词5%改错选一段A篇课文，要求学生找出文中的错误并改正，共5个错5%写译翻译15%作文15%自主学习学生多媒体自主学习中心学习时间、学习单元及学习成绩记录5%教学管理•建立完善的教学文件系统，该系统包括教学文件和教学管理文件；•建立完善的教学管理制度；•设立外语教学基金；•建立教师培训制度；•健全教师管理体制；•进行外语学习环境建设。改革试点实施方案大学体验英语听说学习系统（局域网）试点对象：２００３级入学水平在２级以及以上的学生，共９００余人；学习方式：教师大班面授2学时/周+多媒体听说训练1学时/周+教师小班辅导或师生讨论1学时/周；大学体验英语网络版（校园网）试点对象：２００３级经济与工商管理学院，法学院本科生，约３００人；学习方式：教师大班面授2学时/周+校园网上自主学习1学时/周+教师小班辅导或师生讨论1学时/周；大学体验英语单机版试点对象：２００３级计算机学院，建设管理与房地产学院，贸易与行政学院，人文艺术学院，软件学院，生物工程学院，通信工程学院本科生，约１２００人；学习方式：教师大班面授2学时/周+计算机上自主学习1学时/周+教师小班辅导或师生讨论1学时/周；新时代交互英语视听说学习系统（校园网和局域网）试点对象：2004级学生；学习方式：教师大班面授2学时/周+多媒体听说训练1学时/周+教师小班辅导或师生讨论1学时/周。教学模式的种类：1.S—C模式；2.S—C—S模式；3.Ss—T模式4.BBS模式5.FreeLearning模式其中：S：代表单个学生；Ss：一定的学生群；C：计算机；T：教师；BBS：表示论坛形式；FreeReading：学生自由学习S—C模式：学习周期：每学期１６周，每周一次，每次45分钟；学习方式：主要采取人机对话的方式，辅佐以教师的监管或技术人员的支持；解决的问题：提高日常口语。S—C—S模式：学习周期：每月一次，每次45分钟；教学方式：在监管教师的监督下学生通过计算机就一定的话题进行语音交流，教师设定好相关话题，把相关的信息先放在计算机或局域网上，同时给出相关的语句和词汇让学生进行交流，话题围绕课文开发，根据学生程度不同设定深浅不同的话题，在开始阶段最好采用伙伴形式即学生一对一的形式相互交谈，可以任意交换谈话对象，在后期可以进一步到Ss—C—Ss的模式，但鉴于效果，学生人数不宜过多，可采用二对二或三对三；解决的问题：在学生有了一定的基础之后加强学生的交际会话能力。Ss—T模式：学习周期：每月一次，每次45分钟；教学方式：由达到一定分数值的学生群和教师进行面对面的听说交流，内容和方式可多种多样，可以就一本书、一个话题，一部电影、一种现象等展开，可以是讨论、演讲、表演、辩论、角色扮演等等，由教师组织好学生在多媒体自主教室或普通教室里进行，必要时也可以在户外或特定场所，可充分利用多媒体设备和网络资源；解决的问题：消除人机交流带来的枯燥感，引导学生正确的、更好的使用英语。BBS模式：教学方式：教师轮流主持BBS论坛，定期更换一个主题，内容和方式可参照Ss—T模式，多种多样，可以就一本书、一个话题，一部电影、一种现象等展开，依托局域网展开讨论、辩论等，另有专项的讨论板块，如：学习技巧、考研指导、名师导学、答疑解惑、在线测试、实时新闻动态等等；解决的问题：让学生充分发挥和使用所学的语言。学生可以自由的发言、讨论，学生凡是有关语言的困惑、难题、心得、经验等等都可以在论坛上发表，教师定期回复各种问题，教师的学习方法、教案、补充材料也可以在论坛上发布，教师可根据学生参加论坛的情况对学生进行评估。FreeLearning模式：教学方式：自主学习；除大学英语听说学习软件外，还外挂多种英语学习软件，包括文字、语音、视频广播系统、视频点播系统、游戏、网站介绍和连接等，均采用游戏方式让学生的分值可以随学习而不断增高，培养学生的成就感和对英语学习的兴趣，也为进阶学习提供数据支持。学习质量监控和评估：每个学期给学生提出阶段性目标，每个月提出一个过关目标，然后根据目标进行测试，在第一次数据出来之后，基于不同的测试成绩，对学生给出跨单元、跨级别的组合学习建议。减少强项练习量，增加弱项练习量。第二个月后提出一个新的目标，第二次测试成绩出来后，研究上一次做出的调整是否对学生的学习真正起到了促进作用，如果结论是否定的，及时进行再度调整；第三次测试成绩出来之后对学生在网络环境下的学习效果进行总结，并对中间出现的问题进行讨论和研究。三次测试分别安排在第5周、第11周和第17周，期末听说成绩将由这三次测试成绩得出。课外学习环境建设为配合学生学习，学校每年10月举行一次外语文化节，让学生体验英语学习的乐趣和成功的喜悦，文化节内容包括演讲比赛、辩论赛、英语知识抢答竞赛，英语戏剧表演，英语诗歌朗诵等，把所学内容与课外活动有机结合起来，每次活动完毕，由师生共同点评，发表各自见解。教学目标•以现代网络技术为依托•网络、文字、多媒体光盘版本三位一体的、以个性化和互动性为特色的英语教与学的环境。•创造一个以网络支撑为主课程以语