谈谈多媒体、网络课堂资源的建设问题

谈谈多媒体、网络课堂资源的建设问题山东省电化教育馆刘传和一、多媒体、网络课程资源建设是电教工作的重中之重多媒体网络的发展，新课程标准的实施，为电化教育展现了一个极为广阔的新天地。信息技术的发展，把各级电教馆、站，把我们电教界、电教系统推到了前台。这既是一次挑战，又是一次机遇。据2002年8月统计：全省中小学微机配备已达404219台（其中学生用机324785台，教师用机79134台）；已建校园网1176个；已建网络教室3475个；网络通到各普通教室的学校561所；无校园网而有网络教室的学校2452所；拥有多媒体投影教室4250个。其他6.0%学习软件39.0%管理软件13.0%辅助教学软件16.0%资源库26.0%2002年上半年各类教育软件市场占有率情况2002年上半年教育软件区域市场分布情况其他12.1%清华同方7.9%K124.7%浙大网络6.8%科利华22.7%翰林汇20.0%金洪恩17.4%中教育星8.4%2002年上半年教育软件开发商市场占有率情况电教发展实践证明：电教教材网络资源是各级电教馆立馆之本，是中小学电化教育发展之本，谁抓住了这一环，谁就抓住了电教发展的主动权。注视危机感增强紧迫感加强责任感不负使命感二、中小学电教教材、多媒体网络课堂资源的现状1、常规电教教材建设原本不足2、多媒体课件、网络课堂资源开发没有形成规模•资源库定位：整体教育资源•适用范围：从幼儿园到高中三年级•资源内容：以最新的教材为基础，包括中小学及幼儿园中的近30个学科，汇集学科教学的相关文本、图片、视频、课件、积件等各种素材。K12学科资源库•资源库定位：学科资源•适用范围：中小学•资源内容：论文、教案、课件、图片、动画、视频……•资源库系统功能：备课、研究•兼容性：不兼容•升级方法：目前没有翰林汇教学资源库系统•资源内容：学科资源、课件制作、备课资源、教研论文、教育大观、共享软件、课外百科、通用图片、通用音效、管理模块等。•资源系统功能：备课、出卷、研究、教学管理等。联想传奇资源库•资源库定位：整体教育资源•适用范围：中小学、职业学校。•资源内容：课件、图片、动画、音频、视频、论文、电子图书、教案等。•资源库系统功能：备课、研究、教学管理、研究性学习。浙大网络教育资源库•资源库定位：整体教育资源、课件资源、备课授课资源。•适用范围：中学、职业学校•资源内容：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等科目的课件、积件，还包括课件制作教程和大量视频素材。•资源库系统功能：用户管理、快速搜索、备课授课、课件制作、教学研究、安全管理。洪恩精品课件库3、文字教材更新加快，电教教材建设被动跟着追。新课程标准的实施要求电教教材、多媒体课件、网络课堂资源要以全新的面目出现。三、对加强多媒体网络资源建设的几点思考1、亟待培训一支懂技术懂教学高素质的多媒体网络课堂资源开发设计的骨干队伍2、要树立新的教育教学理念新教材的五个特点（2）新教材强调与现实生活的联系；（1）新教材注重引导学习方式的变革；（3）新教材体现学生的身心特点；（4）新教材为创造性教学留有余地；（5）新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。课程改革的六项目标（1）实现课程功能的转变改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。关注学生“全人”的发展。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、均衡性、综合性和选择性是新课程结构的三个基本特征。（3）密切课程内容与生活和时代的联系加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容力争反映现代科技发展的新成果，使课程具有时代精神。（4）改善学生的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题大能力以及交流与合作的能力。教师的教学行为的变化和学生学习方式的改善是本次课改成功与否的重要标志。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行课程三级管理制度实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。七种新的教育观念（1）学生观1）学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2）学生是独特的人。学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。3）学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是债权主体。（2）教师观1）新课程要求教师应该是学生学习的促进者、学习能力的培养者、学生人生的引路人。2）新课程要求教师应该是教育教学的研究者。3）新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。4）新课程要求教师应该是社区的开放的教师。（3）教学观1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3）在对待自我上，新课程强调反思；4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。（4）学习观1）主动性。主动性是现代学习方式的首要特征，在具体学习活动中表现为“我要学”。2）独立性。独立性是现代学习方式的核心特征，表现为“我能学”。3）独特性。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。4）体验性。体验性是现代学习方式的突出特征，强调身体性参与；重视直接经验。5）问题性。强调通过问题来进行学习，把问题看做学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；强调通过学习来生成问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。（5）发展观强调德、智、体、美、劳全面发展。强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。（6）知识观无论新知识的获得或现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步现成的过程。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。（7）课程观基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。为此，要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外人类创造的所有物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。课改——改什么？重要的是改理念改教师的教学理念教师的教学观念转变了那么才能设计出符合新课标要求的多媒体课件和网络资源3、处理好多媒体和网络课堂资源的关系多媒体网络课堂资源的建设实际上是新技术与新理念的整合新技术—信息技术—多媒体网络是先进教育教学媒体的代表新理念—新课标—新课程是先进教育教学思想的体现先进媒体和先进理念的整合才能真正代表现代教育教学的发展方向和趋势，才是真正的制高点。要由CAICAL转变由以教为主转到以学为主从目前中小学教学实际来看，多媒体课件和网络资源两种形式都要，都重要，应齐头并进，发挥各自的优势和作用4、多媒体网络课堂资源建设要做好几个结合购置与改制（自制）结合政府行为与社会力量结合教育部门与商家研发结合学科教师与骨干队伍结合5、多媒体课件、网络资源开发设计的要求及评价多媒体网络课件评选标准（1）教育性能体现新课标的教育思想和学习方法，有利于培养学生的创造精神和实践能力等多种能力目标明确，选材恰当，适应学生的学习需要，能激发学生主动参与学习，有利于发挥学生的学习主体作用注意启发，善于引导，讲解、练习适当，能促进学生的思维和自我评价知识密度合理，突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受，适合不同层次学生的学习（2）科学性内容科学正确，符合新课标要求，呈现逻辑严谨，层次清楚模拟仿真准确、形象，材料选取有典型性、代表性、生活性场景设置、素材选取、名词术语、操作示范等符合教育科学的要求（3）技术性课件智能性强交互设计合理能优化使用各种媒体（体积小），课件运行稳定、速度快图像、动画、视频、文字设计合理，画面清晰，动画连续，文字醒目声音使用和搭配合理，配音标准，音量适当，快慢适度，效果好（4）艺术性媒体选用适当，设计合理，构思巧妙，创意新颖，原创程度高画面悦目，结构简洁，可观赏性强，主体突出声音悦耳，音乐、解说、画面协调性好，节奏合理，符合主题思想（5）实用性界面友好，操作简单、灵活，容错能力强，内容无侵权栏目分类合理，导航方便醒目，链接准确，操作简单反馈评价及时合理有效文档齐备谢谢