齐齐哈尔广播电视大学公共课《邓小平理论和“三个代

齐齐哈尔广播电视大学公共课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程设计方案一、课程性质本课程是根据中国共产党第十六次全国代表大会关于‘高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗’的精神，为培养电大学生掌握邓小平理论的科学体系和“三个代表”重要思想精神实质而开设的公共必修基础理论课。二、课程设置目的邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。开设邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论课程，使邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑，这是时代的需要，是建设有中国特色社会主义事业的需要。我们只有认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻把握其精神实质，运用其基本观点和方法分析问题、解决问题，才能确保建设有中国特色社会主义事业的胜利。为电大学生开设邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论课程，使邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑，这是时代的需要，是建设有中国特色社会主义事业的需要。中国特色社会主义事业需要一代又一代中国人的接力奋斗，青年无疑代表着这个事业的未来。包括当代中国大学生在内的当代中国青年是２１世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负着光荣而艰巨的历史使命。邓小平理论和“三个代表”重要思想在今后的实践中得到坚持和发展，寄希望于当代中国青年特别是当代中国大学生的努力。同时，当代中国青年特别是大学生要真正成为国家的栋梁之才，又必须自觉地学习和掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想，使邓小平理论和“三个代表”重要思想切实进入自己的头脑。我们只有认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻把握其精神实质，运用其基本观点和方法分析问题、解决问题，才能确保建设有中国特色社会主义事业的胜利。三、课程任务邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学的根本要求，就是完整、准确地向大学生讲授邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、主要理论观点和科学方法，帮助大学生理解和掌握建设有中国特色社会主义的基本理论、基本路线和总的方针政策，确立科学社会主义信仰和建设有中国特色社会主义的共同理想，立志为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。四、教学媒体运用1.文字教材本课程以北京大学马克思主义学院院长陈占安教授主编《邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论》为基本教材。由中央广播电视大学出版社出版、发行。辅助教材为：王旖旎王道君郭宏扬编写的《邓小平理论和“三个代表重要思想概论学习指导”》。也由中央广播电视大学出版社出版、发行。2、.IP课件为帮助学生更好地掌握邓小平理论“三个代表”重要思想概论的基本知识，可在中央“电大在线”上学习该课程的相关文本、音像资料等整合的IP课程。3、网上相关参考资料在网上可以查询百度、搜狐，搜索有关邓小平理论和“三个代表”重要思想的有关学习资料。4、可以到本校图书室查找相关学习资料。利用本校的学习资料学好该课程。五、教学内容纲要课程内容由十三章组成。第一、二章是分别阐述邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成条件、发展过程、基本内容、历史地位和指导意义。从第三章到第十三章，分别讲述邓小平理论和“三个代表”重要思想在党的思想路线、社会主义本质、基本国情、改革开放的基本国策，以及党在经济建设、政治建设、文化建设、祖国统一、国际战略和党的建设等各个方面的基本理论和基本政策。这样做，一方面力求涵盖邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容，另一方面也力求突出目前理论学习需要抓住的几个重点。第一章邓小平理论是当代中国的马克思主义教学目的与要求：通过本章的学习，了解邓小平理论形成和发展的过程；理解邓小平理论形成的社会历史条件；掌握邓小平理论的主要内容和科学内涵；明确邓小平理论历史地位和指导意义。第一节邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段一、邓小平理论形成的社会历史条件二、邓小平理论形成的时代背景三、邓小平理论形成的现实依据第二节邓小平理论的历史发展一、邓小平理论基本命题的提出二、邓小平理论轮廓的形成三、邓小平理论科学体系的确立第三节邓小平理论的主要内容和科学体系一、邓小平理论的主要内容二、邓小平理论是一个科学的思想体系第四节邓小平理论的历史地位和指导意义一、邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段二、在新的历史征程中要继续高举邓小平理论伟大旗帜第二章“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果教学目的与要求：通过本章的学习，了解“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程；理解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件；掌握“三个代表”重要思想的主要内容和科学内涵；明确“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。第一节“三个代表”重要思想形成的社会历史条件一、“三个代表”重要思想形成的时代背景二、“三个代表”重要思想形成的历史根据三、“三个代表”重要思想形成的实践基础四、“三个代表”重要思想形成的现实依据第二节“三个代表”重要思想的历史发展一、“三个代表”重要思想的酝酿和准备二、“三个代表”重要思想核心内容的最初提出三、“三个代表”重要思想科学体系的完整阐述四、“三个代表”重要思想指导思想地位的确立第三节“三个代表”重要思想的主要内容和科学体系一、“三个代表”重要思想的集中概括二、“三个代表”重要思想是一个系统的科学理论第四节“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义一、“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果二、“三个代表”重要思想是党必须长期坚持的指导思想第三章解放思想、实事求是、与时俱进教学目的与要求：通过本章的学习，了解党的思想路线提出、确立和重新确立的过程；理解党的思想路线的基本内容和精神实质；掌握解放思想、实事求是、与时俱进的科学内涵以及它们之间的辩证关系；明确在新的历史条件下贯彻党的思想路线的基本要求。第一节党的思想路线的确立和重新确立一、党的思想路线的提出和确立二、党的思想路线的重新确立三、党的思想路线重新确立的意义第二节党的思想路线的丰富和发展一、对党的思想路线的新阐释二、邓小平理论的精髓第三节党的思想路线在新时期的推进一、准确理解与时俱进的精神实质二、全面把握与时俱进的基本要求三、解放思想、实事求是、与时俱进是的辩证关系第四章社会主义本质和根本任务教学目的与要求：通过本章的学习，了解我们党对社会主义本质的认识过程；理解社会主义社会的根本任务；掌握邓小平关于社会主义本质的思想；明确以经济建设为中心的重要意义。第一节社会主义的本质一、搞清楚社会主义本质的重要性二、马克思主义者以往对社会主义本质问题的探索三、邓小平社会主义本质问题的思考四、邓小平关于社会主义本质的概括及其意义第二节社会主义的根本任务一、把发展生产力摆在首要地位二、坚持以经济建设为中心第五章社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领教学目的与要求：通过本章的学习，了解我们党对社会主义发展阶段问题的探索过程；理解社会主义初级阶段的基本特征；掌握党的社会主义初级阶段基本路线和基本纲领的基本内容；明确坚持党的基本路线不动摇的重要意义。第一节社会主义初级阶段理论的形成和发展一、社会主义发展阶段问题的历史探索二、社会主义初级阶段理论形成及其意义第二节社会主义初级阶段的基本特征和主要矛盾一、社会主义初级阶段的基本特征二、社会主义初级阶段的主要矛盾三、坚持“两个基本点”第三节社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领一、社会主义初级阶段基本路线的形成及其科学内涵二、社会主义初级阶段基本纲领的制定及其主要内容三、坚持四项基本原则与坚持改革开放第六章中国社会主义建设的发展战略教学目的与要求：通过本章的学习，了解我国社会主义建设的战略目标选择和确立的历史过程；理解我国社会主义建设的战略对策；掌握我国社会主义建设的战略步骤和全面建设小康社会的奋斗目标；明确当代青年在实现社会主义现代化的事业中肩负的历史责任。第一节中国社会主义建设的战略目标一、“四个现代化”目标的选择与确立二、“四个现代化”目标的重新确立三、富强、民主、文明三个目标的统一第二节中国社会主义建设的战略步骤一、分“三步走”基本实现现代化的战略设想二、党的十五大与“新三步走”发展战略三、党的十六大与全面建设小康社会的奋斗目标第三节中国社会主义建设的战略对策一、推进经济结构战略性调整，走新型工业化道路二、重视农业、农村和农民问题，加快城镇化进程三、促进地区协调发展，实施西部大开发战略四、转变经济增长方式，贯彻“台阶式”发展思想五、实施科教兴国战略，走可持续发展道路第七章社会主义改革和对外开放教学目的与要求：通过本章的学习，了解我国改革开放的历史进程和取得的巨大成就；理解我国改革开放的性质和意义，改革、发展与稳定的辩证关系，对外开放与自力更生的辩证关系；掌握改革是我国的第二次革命，而对外开放则是一项长期的基本国策；明确用“三个有利于”标准作为衡量一切工作得失成败的根本判断标准。第一节改革是中国的必由之路一、改革是社会主义制度的自我完善和发展二、改革是推进社会主义事业各项工作的动力三、正确处理改革、发展、稳定三者的关系第二节对外开放是一项基本国策一、对外开放是中国实现现代化的必要条件二、完善全方位、多层次、宽领域的对外开放格局三、对外开放和自力更生的关系第三节坚持“三个有利于”的判断标准一、“三个有利于”判断标准的提出二、“三个有利于”判断标准的科学内涵第八章中国特色社会主义的经济建设教学目的与要求：通过本章的学习，了了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度；理解社会主义公有制的主体地位，非公有制经济的地位和作用，效率优先、兼顾公平的分配原则，计划与市场的关系；掌握公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，按劳分配与按生产要素分配相结合的分配制度；明确社会主义市场经济体制的历史必然性及其主要特征。第一节社会主义初级阶段的所有制结构一、社会主义初级阶段的基本经济制度二、社会主义公有制及其实现形式三、社会主义初级阶段的非公有制经济第二节社会主义初级阶段的分配制度一、按劳分配及其实现形式二、社会主义初级阶段的多种分配形式三、坚持效率优先、兼顾公平的原则四、建立健全社会保障体系第三节社会主义市场经济体制一、社会主义市场经济经理论的形成二、社会主义市场经济体制目标的确立三、社会主义市场经济体制的主要内容与基本特征第九章中国特色社会主义的政治建设教学目的与要求：通过本章的学习，了解中国共产党发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的奋斗历程；理解没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化的科学论断；掌握中国特色社会主义民主的基本特征；明确实行依法治国，建设社会主义法治国家的基本方略。第一节发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明一、没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化二、发展社会主义民主政治是中国共产党始终不渝的奋斗目标三、中国特色社会主义民主的基本特征第二节依法治国，建设社会主义法治国家一、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略二、实行依法治国方略的必要性和重要性三、依法治国的主要任务四、依法治国与以德治国的关系第三节积极稳妥地推进政治体制改革一、推进政治体制改革的必要性二、政治体制改革的目标和任务三、政治体制改革的方针和方法第十章中国特色社会主义的文化建设教学目的与要求：了解中国特色社会主义文化建设提出的过程；理解中国特色社会主义文化建设的战略地位和重要意义；掌握中国特色社会主义文化建设的指导思想、奋斗目标和基本方针；明确在文化建设中坚持马克思主义指导地位，弘扬和培育民族