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怎样阅读状物类文章2课堂导入课堂输入课堂输出课堂小结目录课堂导入游戏导入：词语接龙游戏规则：老师提前写一个词语在黑板上，然后请小朋友们开火车接龙。10秒之内接不上的同学邀请上台表演一个节目哦！课堂输入在我们的语文课本上和课外阅读中，我们常常可以看到描写事物的，如动物、植物、静物等，这通常称为状物类文章。面对状物类的文章，我们作为小学中年级的学生应该怎样阅读呢？什么是状物文章？状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如《长城》一文属“状静物文”，它介绍了长城的位置和构造特点；《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。所以，阅读此类文章，我们先要弄清它在结构上有哪些突出的特点。“状物”要言之有物，还要言之有序。描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总——分——总的顺序。就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序写；写动物一般按外形、动态、习性来写；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果。弄清了文章的写作顺序，就能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。一、弄清描写顺序，把握整体印象状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。这就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。在阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情，言什么志。如《落花生》一文，作者通过描写花生的各种好处，并和苹果、石榴进行对比，突出了花生最大的特点——虽然不好看，可是很有用。进而联系到做人——不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样，作者对花生的喜爱和赞美之情就自然而然的流露出来了。二、抓住事物特点，理解写作目的在文章结构方面，此类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。如《高大的皂荚树》就是按照皂荚树一年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私奉献的精神。还经常采用总——分、分——总、总——分——总的结构方式安排内容。三、分析文章结构，理清文章层次课堂输出一、阅读短文星期天下午，我在邻居的花圃里观（查察）了一盆樱桃椒。这盆樱桃椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶（丛从）中，似乎闪烁着（棵棵颗颗）红宝石，真是惹人喜爱。走进细看，樱桃椒又是一番姿态。看，樱桃椒的茎笔直粗壮。枝叶向四方撑开着，犹如一把绿色的小伞。有的枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（拔拨），直向蓝天伸延。一、阅读短文樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。在绿叶丛中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒。”看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！”二、习题闯关1、给这篇短文加个合适的题目。2、划去括号中不正确的字。3、作者按照的顺序观察了樱桃椒。文章第2自然段是从观察，详细描写了樱桃椒的______、______、______、______、______等方面。4、用横线画出文中的比喻句并说出把什么比喻成了什么。把比喻成。二、习题闯关5、为什么把这种植物叫樱桃椒？。6、远看樱桃椒是什么样子的？为什么作者会有这样的印象？。7、文章表现了作者对樱桃椒的什么感情？。课堂小结总而言之，我们在阅读状物文章时，要根据事物的特点展开合理的联想，体会作者借描写这个事物所要表达的思想感情。下节课再见！二、习题闯关1、给这篇短文加个合适的题目。（樱桃椒）2、划去括号中不正确的字。（查、从、棵棵、拨）3、作者按照由远及近的顺序观察了樱桃椒。文章第2自然段是从近处观察，详细描写了樱桃椒的_茎_、_枝条_、_叶子、_小花、__果实_等方面。4、用横线画出文中的比喻句并说出把什么比喻成了什么。把樱桃椒比喻成小伞。(看，樱桃椒的茎笔直粗壮。枝叶向四方撑开着，犹如一把绿色的小伞。)二、习题闯关5、为什么把这种植物叫樱桃椒？因为它红色的果实形如樱桃，所以叫它樱桃椒。6、远看樱桃椒是什么样子的？为什么作者会有这样的印象？远看樱桃椒像颗颗红宝石；略。7、文章表现了作者对樱桃椒的什么感情？表现作者对樱桃椒的喜爱之情。