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浅谈珠心算教育基本理论与教学铁岭神墨教育培训中心李仲晓2008年6月7日，珠算文化被列为国家级非物质文化遗产（序号为026，编号X-119）。2011年2月25日《中华人民共和国非物质文化遗产法》，保护、抢救、利用、发展我国优秀的珠算文化，大力普及推广珠算珠心算教育在第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过。2009年本人成功加盟以幼儿珠心算为主的北京神墨教育机构。工作至今培训幼儿珠心算学员近2000人次，培训珠心算老师近30人次。为了弘扬中国珠算心算文化，为了更好的发展神墨珠算心算事业，北京神墨教育机构不仅成立专业的珠心算教学研讨班子，并且每年组织珠心算校长交流会和教师交流会数场，有效的加速了珠算心算文化的发展与推广。本人也参加了珠心算交流会数场，也阅读了关于珠算心算的大量书籍，结合实际工作教学，下面浅谈一下关于珠心算基本理论和教学方法。“科研兴校”是当前教育教学改革的突破口，为了理顺学前教育的职能与课程设置的关系，神墨珠心算致力于幼儿园与小学课程衔接的珠心算教材研发，打造学前教育第一品牌。北京神墨教育主张各盟校以先跟幼儿园联合办班开始，进行推广。一、深入研究，确立目标。随着时代的发展，社会的进步，人们已经把目光注视到早期科学育儿的领域。儿童珠心算应运而生，神墨珠心算并且是在这个领域中盛开的一朵奇葩。目前，全国各神墨盟校在小学低年级及幼儿园中推广、普及珠心算。神墨珠心算在幼儿园的实践中，不断开展各种珠心算讲座并与珠算专家联系、探讨，总结珠心算教学可以促进左右脑平衡发展，达到全脑教育的目的。左右脑也就是左脑进符号数字，右脑进行图象珠算。吸收信息的这种力量是相加的，比单纯用左脑的效果，是不可同日而语的。这种处理信息的功能互补，是开发大脑潜能的有效手段。最后毅然决定加大力度推广，并努力协商能成为小学或幼儿园校本课程，以致于达到开发幼儿智力、提高幼儿的计算能力，培养幼儿的记忆力、理解力和注意力，增强幼儿的思维敏捷力，推进幼儿抽象思维发展的目的，从而提高幼儿整体素质，促进幼儿的可持续发展。二、确定方案，选择教材。4——6岁是珠心算在人脑中印象的最佳年龄，这个年龄段儿童的认知特点是：儿童机械记忆和形象思维占优势。学前班引入珠心算教学正是黄金时期。在课程设置上，我们将学前班数学课程与珠心算课程进行了整合，在知识体系上进行有效的融汇，并且开设了珠心算研讨小组。担任这项任务的老师爱岗敬业、勇于开拓进取，并定期组织教师加强理论的学习和研讨，根据儿童的认知规律，进行教学授课，让孩子用8课时（每小时一课时）就能达到一位数直加直减，真正达到了教学中心算与珠算同步。“珠心算”首先以“珠算”为基础，进而通过珠算在大脑中的表象运动进行心算的。通俗的讲珠心算就是从脑子里面打算盘。珠心算教学含量比较高，所以教学上要下很大功夫，要求幼儿从坐姿到指法都采用科学的方法。珠心算教学过程中，一开始就配合着看拨——实拨——空拨——想拨、珠数互译、闪电记忆算盘上的数字等形式进行教学训练，以便尽快建立脑图象，提高心算能力。神墨珠心算教材一共分为六阶段。这套教材分别按加减乘除的顺序编写，第一阶段和第二阶段是1000以内的加减法，熟练掌握大概需要96课时（每小时一课时）；第三阶段是乘法，第四阶段是除法，第五阶段和第六阶段是提高阶段。三四阶段学习乘法的同时也练习多位数多笔的加减。教学过程是根据珠心算的形式过程与儿童认识生活中的趣味题、智力题穿插在教材中，使小朋友在学习中找到乐趣、在玩中学习知识，使儿童真正意识到学习珠心算的乐趣。三、精心准备，具体操作。神墨珠心算根据幼儿园教学情况的时间，先后对教学内容及教学策略有改动，在授课方面采用先易后难、先松后紧的原则。具体教学步骤如下：（一）认识与使用算盘。当一开始教幼儿认识算盘的时候，我们运用儿歌、谜语、故事、游戏等形式引发儿童产生强烈的兴趣。给他们讲一下算盘的小儿歌和小故事，了解算盘的发展史；让他们玩一玩“拆拼算盘”的游戏，掌握算盘各部分的名称；让他们唱一唱《算盘歌》进行手指和算盘的联系，突破一个上珠表示5，一个下珠表示1这一教学难点；让他们画一画小算盘，形成对算盘的脑映象。这时，用孩子的话说：“算盘是我的玩具。”根据幼儿对新事物感兴趣、好动等特点，进行清盘、拨珠等实际行动操作训练，使儿童从心里喜欢上这一学具。（二）认识数与算珠。教学中，我们引导幼儿积极参与操作活动，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片——对应，探索理解珠码与实物、数之间的关系及意义，让幼儿认真观察、主动尝试拨珠方法，并在实拨的基础上进行看拨、说拨、摸拨、空拨和想拨。通过看珠读数、看珠写数、读数、听数写数、听数布数、看数布数等基本功训练，建立数与珠的脑映象。（三）学习直加直减珠算。我们通过大量的故事情节，由复杂的情节——简单的情节，让幼儿理解“加减”、“等于”的含义，利用拨入拨去来完成直加直减珠算的学习。在学习中，要求形成这样的概念：拨入为加、拨去为减，数字在对应档上完成运算。通过听珠算、看珠算和打算盘定数等多种训练形式让孩子正确和熟练地掌握直加直减珠算。（四）心算。有了前期大量的准备工作，这一步似乎也就顺理成章、水到渠成了。首先，我们向幼儿解释心算，然后进行想珠、珠码变化、听题画珠（老师准备画好横梁的试卷）等一系列的训练，通过听心算、看心算的练习，决大部分幼儿具备一位数直加直减的心算能力。四、实验结果，初见成效。珠心算可以说成是儿童大脑的体操，孩子们在欢乐之中，乐此不疲地进行在他们看来是一种好玩的游戏。它给孩子们带来的好处已见端倪。（一）孩子的运算能力明显提高。短短一个月的时间（8课时），孩子们通过珠心算教学训练后，开始对“数”有了一个基本的、形象化的概念认识，当他们进入小学学习数学时，明显地比没有经过此训练的儿童学习数学要轻松得多。幼儿园学前年级家长参加公开珠心算课程展示，受到了园长及家长的充分肯定。（二）它促使孩子注意力高度集中。我们欣喜地注意到，孩子上课注意力集中了，算题时聚精会神，上珠心算课的孩子们，仔细聆听报数，有效的提高了孩子的注意力，为孩子以后能够认真上课打下良好的基础（三）孩子们的记忆力不断攀升。通过训练孩子们将许多数字迅速形成盘式图，即数译珠的过程，然后在大脑里面进行动态管理，这种高效率的智力活动，使得孩子们的记忆力成几何级数的增长。尤其表现在记英语单词，背诵课文和数学公式等等特别突出。（四）自信心提高，坚持性加强，想象力丰富。珠心算要求孩子参与竞赛，这里面有一个不服输、不甘落后的鼓励机制在起作用，充分调动孩子们的积极性，孩子们通过珠心算的训练，克服了他们浮躁和注意力分散的毛病，达到静则专注，动则活跃的能力，并且珠心算的心算能力的提高给孩子带来计算能力上的自信心。珠心算对于现在的小学低年级和幼儿园来说，是一种新兴教学课程，它是珠算的一种提升。珠心算课程就是让孩子们亲自感受、亲自习得、亲自操作、熟能生巧，达到能够自发性的学习效果。珠心算的学习效果，孩子的受益（计算能力的提高；注意力、记忆力、思维表象能力的提高）直接影响到其它科目提升，珠心算可以说是一科学习多科受益的教学课程。以上就是从事珠心算工作经验的总结跟个人感悟。我们认为，从事神墨珠心算的教学，不仅仅是提高了地方学员的智力和计算能力等的发展，而且是为弘扬珠算心算传统文化做出了增砖添瓦的贡献。全民学珠心算将会成为人类历史上开发右脑和提高全民智力的一个转折点，神墨珠心算的理念就是“弘扬中国珠算心算传统文化，珠心算祝亿万人进步”。铁岭神墨教育培训中心2012/4/16