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先布置本周的作业（用笔记下）（下周五上交，不交的，下节课加倍罚）：一、把上学期《语文》里要听写的词语和词语解释各抄十遍。二、把《小王子》这本书抄一遍。三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读，之后写一篇读后感。四、抄写课本的十篇课文和六单元的四首古诗。Poweredby六、以上作业，全是假的。是我吓你们的。Poweredby现在请说一说（或写一写）你刚才整个过程的心理活动。示例：“第一项作业，把上册语文书内容抄一遍。”不，不是吧？抄课文，这语文书的内容多多啊，可怜我的手啊，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄。“第三项，写一篇读后感。”一篇读后感，差不多要一个小时，妈妈呀，这么多作业，好难受！“第二项，抄作文书。”我的老天爷，这么多，oh，天哪。恐怕，我的手要断了，要抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。老师啊，你开恩吧，放宽一点，让我们放假抄十遍也行啊，别下次上课就让我们交啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦。“第四项……”“老师，你太过分了，那么多作业，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行为太反常了。“以上作业全是假的！”什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。老师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。让我想想，老师这么“演”的目的何在？……一天，在森林里，一只大肥猪和一只小瘦猪，遇到了一只大灰狼，你觉得这个故事怎么接下去比较合理呢?A、大肥猪吓唬小瘦猪说：“大灰狼要吃掉你啦!”B、小瘦猪对大灰狼说：“我又瘦又小，还是用大肥猪能做出更多的肉肠。”C、大肥猪对小瘦猪说：“别怕，我又大又壮，可以保护你的。”D、大肥猪和小瘦猪都被大灰狼吃掉啦!心理小测试选择A的你，是一个有霸权心理的小孩。无论你的外表多么温顺，但在内心深处，你有着一种超出常人的优越感。你也往往对自己在某一方面的才能感到相当自信。就算帮助别人，也是为了能够展现自己的这种优越呢!选择B的你，是一个胆小怯懦的小孩。你的心灵，缺乏足够的安全感。小小的异常状况，就能让你忧郁不安好些日子。如果不能自己说服自己，那么别人的安慰往往没有什么用呢!为了保护自己，你的思想和行为也容易因为害怕而变得具有攻击性!选择C的你，是一个乐观，具有正义感的小孩。你对这个世界的看法公正，承认美好和邪恶并存;而且相信通过自己和大家的努力，邪恶也能被克服。因此在日常生活中，只要还有努力的空间，你都会尽量去争取，要你屈服可不是那么容易的事呢!选择D的你，是一个老成持重的小孩。你有着和年龄不相称的成熟，像老人一样思虑过度，用惯性思维来看待进行中的事物;甚至会因为对某件事物悲观的预测，而放弃了努力的机会。自己就算真心喜爱某样东西，也会自觉地把它当作“无理要求”拼命压抑住，真是很辛苦呢!此刻，犯了错的我正走进老师的办公室……说说你的心理我走进了办公室，迎面正碰上老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，老师点了下头，只是“嗯”了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？比较比较片段欣赏•那么，怎样写好自己的心理活动呢？——心理描写写作指导什么是心理描写？人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。世界上比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空；比天空更广阔的，是人的内心世界。——（法）雨果老师认为心理描写是刻画人物性格，塑造人物形象最重要、最有效的手段。•提问：心理描写有哪些方法？（分类？）心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境幻觉描写环境烘托动作语言描写•来看具体的例子（红色文字即心理描写）例一：内心独白式（直接描写式）一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习1•奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）•奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。★例二：幻觉展现式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。练习2•姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。★例三：环境衬托式天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。练习3•（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息★例四：言行表现式试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。赶紧他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼怎么那么练习4运用言语神态或修饰语扩写下文表现出人物的心理例五：神态显示式“小明59”“小石58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……“王卓60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……练习5•这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他……描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理★直接描写之通过写神态反映心理：伤心内心忐忑•一个人的心理，很多时候就写在他的脸上。•下面提供一篇心理描写很成功的范文，请同学们赏析和学习借鉴。例文赏析：纸条故事中午，小雨觉得有些孤独，她望着窗外柳枝上成双成对欢乐唱歌的小鸟，心中充满了羡慕。这时，旁边的同学碰碰她的手腕，接着递来一张纸条。小雨一看署名，惊呆了，是他……，他怎么会给自己递纸条？该不会是别人的恶作剧吧?她抬起头，向俊望去。俊正面带微笑地望着她，不知为何，小雨顿时象做了贼似的心虚起来，她羞涩地低下头来，绯红刹时溢满了她的小脸，小雨轻轻地展开那张纸条，一行优美的字迹闯入了她的眼帘：“小雨，你好，有空吗?我有事想给你讲，明天中午1：20在学校图书馆前见面!俊。”问题一：从上面写的小雨的心理来看，她是个怎样的女孩？问题二：你觉得小雨看了让她明天图书馆前见的纸条后会有怎样的心理？（越详细越好）小雨读完这张并不太长的纸条，心里一时乱得很。俊高大、强健、帅气，又是班长，一直是女生关注的焦点，众星捧月的他怎么会给我这个“小不点’’递纸条呢?这种“幸运”居然会落到自己身上，太不可思议了……为了掩饰内心的紧张，她赶紧埋头做作业，可始终下不了笔。整整一个下午，小雨老是走神。她想，不去肯定是不行的，我……是不是……该穿漂亮点?头上……要不要夹几个发夹？暖暖的春日，习习的和风，随风摆动的柳条，还有那开得正艳的月季，在今天仿佛都添了几分美意。按照约定的时间，小雨出现在图书馆附近。今天，她确实很美，那件米黄色的连衣裙更衬出了她娇美的身材。飘逸的秀发上新增的几只精巧的小夹子更增添了几分秀气。（以环境衬心理）小雨眼中、心中景色很美，是因为她心中欢喜！提问：上面的第一段写心理没有？如果写了，写了什么心理？小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说：“Hi，你好!”俊放下手中的书，抬起头站了起来。“你今天真漂亮”，俊微笑着赞美小雨。小雨的红着脸，低声问“你有什么话对我说呀?”俊说：“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说：“没---没关系的!”俊顿了顿，清了清嗓子，换了副比较严肃的表情，小雨不敢正视他，忸怩地望着自己的脚尖。俊接着说：“那我们废话少说，直奔主题吧!”小雨的脸红得更厉害了，仿佛要自燃了似的。以你的心理判断，你觉得俊接下来会说什么？（越详细越好）“他会跟我说些什么，我该怎样回答呢？’她一直在思索着这些问题。来到了约定的地点，俊果然坐在长椅上。俊说：“学校将于下星期开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”小雨望着俊，惊讶得半天合不拢嘴。半晌，她才吐出话来：“你干嘛……不在……班上说，递……递什么……纸条?”“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学说你”，俊有些歉意。说完这些话，俊匆匆走了，宽阔的图书馆前，留下小雨一个人傻傻地久久地站在那里。……小雨为什么会有文中的这些心理？学有所得——进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。玩气球规则：不准出声，谁出声我和谁急！请你根据刚才你的心理活动，综合运用多种手法，如内心独白、幻觉描写、梦境描写、环境描写、人物的动作、语言、神态描写等心理描写的技法，画出刚才你心湖上的涟漪。练笔：题目自拟，不少于200字。写的时候不要去思考技法的问题，按自己真实的心理写，技法自然会包含其中。•气球越吹越大，老师越吹越起劲，你看他，脸涨得通红，跟红气球一个颜色了。•老师一边吹，一边走，哈哈，走到小乙那儿了。小乙吓得身子直往后缩。•不好，老师朝我走过来了，在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时都有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可老师有言在先，不能出声，谁出声，谁写检讨。•我估计，她心里一定有15个吊桶打水，哦不，是30个吊桶打水，14上，16下。•示例：写一篇作文：•画出你心湖上的涟漪（任选一题写）：1、《老师表扬我的时候》4、《妈妈不在家》2、《检查背书》5、《错怪了他(她)》3、《晚上突然停电》6、《考砸了》•拜托，老师，你快走开，千万别在这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。•老师似乎听到我心里的祷告，真的停止了吹气球。我呼地松了一口气。•这口气刚松到喉咙口，还没来得及吐出去，老师又吹了起来。嗯，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！•我还没有缓过神来，只听得惊天动地