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光的直线传播授课人：----时间：-月--日节次：--班级：8-【教材来源】人教版八年级物理第四章第一节【课标要求】1、知道光源；2、知道光沿直线传播现象及其应用；3、记住光在真空中的传播速度，会用光线表示光路。4、通过观察光在空气和水中的传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。【教材分析】《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。【学情分析】学生对光的直线传播有一定的认识，但是还不清楚光沿直线传播的条件，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验，同时要尽可能让学生亲自动手实验，训练学生的动手能力，并由他们自己总结和发现规律。【教学目标】1、学生自己体会光源的概念，能区分哪些发光物体是光源；通过了解人类利用光源的发展史体会物理创新的方向和动力。2、学生在教师指导下体验运用转换法探究光沿直线传播，并适当延伸，知道光沿直线传播需要在一定条件下。3、体会利用光线来表示光传播径迹的物理方法。4、学生上台展示自己制作器材小孔成像现象，老师利用光线作图引导同学们进一步理解光沿直线传播并练习规范的物理作图5、知道光速，运用表格归纳光和声的异同点，尝试构建具有纵向、横向联系的知识网络。【重点难点】光的直线传播，用光的直线传播解释相关现象【评价任务】1、能区分哪些发光物体是光源2通过实验体验运用转换法探究光沿直线传播，知道光沿直线传播需要在一定条件下，说出光的直线传播的应用。【教学过程】（一）光源图片展示:提出问题：生活中的光从哪里来？引入光源，月亮是光源吗？光源的分类:人造光源和天然光源（二）探究光沿直线传播的条件1.提出问题：光是沿怎样的路径传播的？在不同的物质中传播的路径相同吗？2.让学生猜想，并说出猜想的依据。3.探究：光在气体、液体、固体中的传播（1）思考：怎样将光的传播路径显现出来？（2）实验器材：激光笔、装了水的玻璃杯（水中掺少量奶）、玻璃砖。（3）．实验探究光的直线传播。a光在气体（空气）中的传播将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。b光在液体中的传播将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）结论：光在水中沿直线传播。c光在透明固体（玻璃）中的传播将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况。结论：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播。总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。（三）光线1.出示光线的定义：沿光的传播方向画一条直线，并标上箭头，表示光的传播方向和路径。2.介绍点光源、平行光的画法。强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的不存在。（四）利用光的直线传播解释一些现象1.影子的成因（结合动画讲解）小结：如果光传播中遇到不透明的物体，则在物体后面光不能到达的区域便产生了影子，这就是影子形成的原因。学生画影子的形成的光路图。教师点拨：影子是由光在均匀介质中沿直线传播造成的。2.解释日食和月食现象图片欣赏：结合月食、日食图片讲解日食的形成原因。+（1）日食是月球挡住了太阳光（2）月食是地球挡住了太阳光4.探究小孔成像学生活动：（1）观察小孔成像。（2）思考小孔成倒立的像的原因，画光路图。总结：小孔成像也是由于光在同种均匀介质中的沿直线传播。成的是倒立的实像，像的形状取决于物体的形状，与孔的形状无关。5.其他应用：激光引导掘进方向、打靶瞄准时、排队看齐时学生讨论，并举例说明在生活中光的直线传播的其他应用。（五）光速1.光在空气中传播需要时间吗？2.光速：介绍光在一些常见介质中的传播速度。（六）归纳：学生总结本节课有哪些收获。（七）随堂练习1、下列不是光源的是（）A、萤火虫B、水母C、恒星D、太阳下闪闪发光的抛光金属2、关于光的传播，下列说法正确的（）A、光总是沿着直线传播B、光只有在真空中才沿着直线传播C、光在同种均匀介质中传播路线是直的D、光在不同介质中传播速度相同3、天气晴朗时，在树荫下的地面上常看到一些明亮的小光斑，这是由于光____________而形成的，这些光斑是_____形的，是______通过树叶缝隙所成的____。4、光在均匀介质中沿______传播的。光在真空中传播的速度是_________。光在各种物质中传播的速度都______光在真空中的传播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”）5、小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是（）A、蜡烛的正立像B、蜡烛的倒立像C、三角形光斑D、圆形光斑