两位数加两位数(口算)教学反思

两位数加两位数（口算）》教学反思两位数加两位数的口算是小学数学二年级下册92页的内容，其教学目标是要使学生能够正确口算两位数加两位数，能从生活中发现数学问题并解决问题，在整节课的教学中，我紧扣教材，创设了学生熟悉的、感兴趣的情境，做到了备教材，备学生，备生活的要求。在该课的教学中，我主要关注一下几方面：一、关注新旧知识的衔接与迁移复习旧知，是学习新知识的基础，是进行知识衔接与迁移的必要手段。因此，我抓住学生喜欢春游的特点，设计了在春游路上扫清障碍这一环节来复习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算方法，为学习新知识做了很好的铺垫，并自然的引入了新课。二、创设情境，充分调动学生学习的积极性在教学时，创设适合的情境对于激发学生的学习兴趣是十分重要的，好的情境能让学生尽快地融入到教学中来。教学时，我创设了这样的一个情境：清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，猜！是谁在唱歌？（小鸟）是呀，小岛多美啊！可美丽的小岛却在海中央，我们怎么去呢？进而自然地引出设计乘船安排及登船游戏。最大限度地激发学生学习和参与教学的积极性,同时也活跃了课堂的气氛。三、注重交流，亲历问题解决的全过程交流是学生的天性，学生总愿意把自己知道的与别人一起分享。根据这一特点，在教学中我要求学生相互合作，共同解决问题。本节课把口算两位数加两位数的教学放在坐船这样一个问题情景下，让学生根据已有的知识经验去解决问题。想办法把两位数变成整十数和一位数，这样两位数加两位数就变成学生都会口算的两位数加整十数和一位数了，顺利完成了口算技能的迁移。同时，允许算法多样化，体现数学的个性化，让不同的学生学习不同的数学。所以，在这节课的教学过程中，学生有了充分的时间思考、交流，学生自然学得轻松，学得主动。四、练习形式多样化活泼多样的练习形式，使学生在掌握和巩固计算技能的同时，进一步感受数学与生活的密切联系，享受用数学解决实际问题带来的乐趣。因此，我精心设计了两道练习题：1、小鸟找家。2、选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱。这样不仅巩固了口算的方法，还激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，我们是学习的主人。不足之处：一、教学时，不该局限于教材的编排，要大胆放手，让学生充分发挥主观能动性，积极探索、设计乘船的不同方案，这样才能最大限度地挖掘学生的思维，发现他们的闪光点。二、注意规范自己的语言，如：教学中把“一艘船”说成了“一只船”。三、加强学习，注意对多媒体的使用。本节课如果能利用多媒体辅助教学，创设有声有色的教学环境，会赢得较多的教学时间，增加教学容量，同时又能使学生在学习中保持兴奋、愉悦的心理状态，更有利于发挥学生的主体性和创新能力的培养。一堂课结束了，并不等于自己的教学行为结束了，我们只有不断地反思自己的课堂，反思自己的教学，才能形成自己的教学风格，不断提高自己的教学水平。