思想政治理论课教学改革实施方案

思想政治理论课教学改革实施方案大同大学思政部目录一、指导思想……………………………………………………………1二、课程设置及学时分配………………………………………………2三、课程改革的必要性…………………………………………………2四、课程改革方案………………………………………………………3五、实施计划……………………………………………………………8六、《思想道德修养与法律基础》课程改革实施方案………………91思想政治理论课教学改革实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生政治思想教育的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称《意见》）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》（以下简称《实施方案》）的文件精神，进一步加强思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用，结合我校教育教学的实际和特色，特制定思想政治理论课教学改革实施方案。一、指导思想适应我校人才培养的总体目标，根据立德树人、教书育人的基本要求，更新教育观念，思想政治理论课教学改革着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持主渠道和多途径相结合，充分调动教和学两方面的积极性；坚持理论联系实际的原则，紧密结合当代中国的实际和时代的发展，着眼于提高教学效果，努力实施教学内容、教学方法、考核方式的改革，增强“思想政治理论课”教学的针对性、实效性、说服力和感召力。二、课程设置及学时分配严格按照《意见》和《实施方案》的文件要求，结合大学生思想政治教育的实际需要，我校思想政治理论课设置5门课程：《思想道德修养与法律基础》，3学分，共42学时，安排在第一学期；《中国近现代史纲要》，2学分，共36学时，安排在第二学期；《马克思主义基本原理》，3学分，共54学时，安排在第三学期；2《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，6学分，共108学时，安排在第四和五学期；《形势与政策》，2学分，弹性学时，安排在第一到第八学期。三、课程改革的必要性2005年，中共中央宣传部、教育部发布《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案（即“05方案”），正式提出新的课程设置方案。虽然必修课由“98方案”时的7门减少为4门，但难度并未降低，而是把原来的课程内容压缩在一起。同时，教学对象也发生了很大的变化。可见，“05方案”和教学对象的变化，对思想政治理论课教师的传统教学理念、方式提出了新挑战。这一切都迫切要求思想政治理论课教师更新观念，重新审视和改革思想政治理论课教学。目前为止，我校的思想政治理论课的重要性和时效性远远没有发挥出来。究其根本原因，大概有以下几个原因：第一，师资力量不够。“师者，传道授业解惑也”。思想政治理论课的教师，，理应是理论功底深厚、有很强的文化积淀，同时要娴熟教育学和心理学的基本知识，更重要的是自身首先具有良好的道德品质和人格魅力。只有这样才能以理服人、以情感人，才能真正担任该课程。然而，目前大家认为该课程是人人都能带的最为简单的课程，再加上现有的很多思想政治理论课教师并不是科班出生，有相当一部分的老师通过各种渠道进入这个行列，根本没有经过正规的学术训练，缺乏相应的理论素养。这种情况严重影响了思想政治理论课的教学效果，也是进行思想政治理论课改革的瓶颈。第二，教学资源不足。思想政治理论课最大的特点是讲求实效性和及时性，并且以大量的学术前沿作为理论支持。正如马克思所说：“武器的批判不能代替批判的武器，但是只要理论彻底，就能说服3人”。然而，目前的教学资源和图书资料远远不能满足捕捉该课程所需要的最新的理论与实践信息。第三，缺乏相应的平台。随着学校人数的增多，思想政治理论课都是合班上课。教师根本没有了解学生的可能和机会，从而在教学过程中无法实现理论与实际相结合。第四，网络设施不够完善。信息化和网络化的时代发展，必然要求网络思想政治教育的不断加强。目前学校的网络环境和网络设施不能满足网络思想政治教育的要求。第五，教学效果不佳。“课堂上，老师讲得慷慨激昂，学生却低头玩手机、看课外书，只有临近考试时才突击复习……”等现象严重。甚至存在教师照本宣科的情况，学生不闻不问的现象。鉴于以上情况，思政部决定打破以往思想政治理论课中按教材章节体系平铺直叙、面面俱到的传统教学方法，必须回归思想政治理论课教学的本真状态。从本质上讲，人的认识是一个从感性到理性、从抽象到具体再到抽象的过程，为了帮助学生加深理解，在教学中，我们必须将实践教学、案例教学、专题讲座有机结合。因此，思政部初步形成了以下改革方案。四、课程改革方案（一）教学形式的改革实行专题讲座、案例教学、实践教学等“三位一体”的教学模式。其中要求做到“一手一线，二点二突出”。即“一手”是：以专题教学为抓手；“一线”是：以培养和加强大学生道德素质和思想政治理论素质为主线；“二点”是：以课堂实效为重点，以提高学生“抬头率”和“点头率”为亮点；“二突出”是：突出“以生为本”的教学理念，突出“以德育人”的教育功能。此外，处理好专题、案例、4实践“三位一体”的教学模式之间的关系，各个环节既有侧重但又是彼此相连的。教研室采取集体备课的形式讨论讲述的内容，选取经典案例，安排实践内容和形式。由于该课程的内容具有前后的连贯性，教研室集体备课决定相关教学内容后，由各个教师按照课表负责授课。（二）教学内容的改革教学内容的改革是思想政治理论课改革的核心，要根据中国社会政治经济的基本特点和青年学生的特点，改革不适应形势发展要求的教学内容，吸收和反映建设有中国特色社会主义伟大实践中产生的新的科学理论成果。1.理论教学安排要坚持贯彻理论联系实际的原则思想政治理论教学，要以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观中心内容，立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作，帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。要紧紧把握马克思主义与时俱进的理论品质和正确的方向，要发扬理论联系实际的优良学风，贴近时代、贴近实际、贴近学生，紧密围绕大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导作用。思想政治理论课不能就理论讲理论，必须紧密联系包括历史的、现实的、中国的、外国的、自己的、别人的种种实际，教学不仅要讲清楚基本理论观点，而且要对一些重大问题作出说明和评述，在说明和评述问题中阐述理论。教师要了解学生中有什5么热点难点问题，并且认真加以梳理和研究。通过思想政治理论课程让学生学会以科学的政治分析方法，去思考和判断不断出现的政治现象和社会问题，从而理解和掌握政治、经济、法律等方面的知识，在此基础上规范自己的行为，塑造高尚的人格。2.理论教学安排要坚持“以人为本”的原则。“以人为本”就是以大学生全面发展为基础和动力。思想政治教育应该关爱学生，把学生的实际需要与思想政治教育结合起来，使学生处于思想政治教育的主体地位，充分从其全面发展的角度出发，来改革和实践思想政治教育，从而以此来更好地服务于学生，实现学生的全面而自由的发展。因此在人的健康人格和个性的培养和塑造方面，对每一个教育对象我们应该给予宽容、尊重和理解，最大程度地体现“以人为本”的教育理念，激发学生的主动性，获得学生的积极参与。遵循教育的规律，正确把握青年学生的思想特点和生理、心理发展的特点，充分了解青年学生的思想状况，运用社会主义建设和改革开放丰富生动的实践，简明扼要、通俗易懂、生动活泼的进行教学，引导他们领会马克思主义的精神实质，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，提高思想政治理论课教学的说服力和有效性。以教学的基本内容为依据，教师在理论教学中要加强针对性，思想政治理论课教师根据不同专业的要求和特点设计教学内容，要深入了解学生的专业学习要求和就业方向，在教学中要特别注重对行业规范和职业道德规范的传授，通过理论课教学提高学生的职业素质和职业道德修养，使学生在思想素质上具有较强的就业竞争能力，并且为未来的提升和发展拓展空间。6在课程体系构建中，要调整各门课程间不必要的重复内容，协调好与高中政治理论课之间的关系。思想政治理论课，是调整改善学生知识结构的重要途径，对学生尤其是理工科专业的学生的素质教育会产生潜移默化而又积极有力的作用。教师在理论教学中，既要注意理论体系的科学性、合理性、逻辑性和完整性，又要注意学生对课程内容的理解和接受程度。3.努力增加理论教学的科研含量通过加强科学研究工作，提高思想政治理论课的说服力和感染力。任课教师要努力加强对重大理论和实践问题的科学研究，用这些科学研究中的成果去支撑教学，用自己深刻理解了和把握了的理论去讲解，去说服学生、打动学生，真正实现使科学理论进学生头脑的目的。（三）教学方法的改革要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法，探究和推广名师大班讲授和小班辅导的教学经验。努力使教学方式和方法要贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点。探讨和分析社会热点，要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。（四）教学手段的改革在教学手段上，坚持言传身教与媒体演示并举，科技含量与人文修养并重。从单一的课堂教学模式转变为复合型的课堂教学模式。教师要充分利用广播、电视、录相、多媒体等现代化教学手段，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，使“填鸭式”教学转向有师生互动的双向交流的启发式教学。从而更好地了解学生的个性和个体差异，创设出能7引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到全面的发展。同时也积极适应现代教育技术发展的趋势和要求，制作多媒体课件，开设精品课网站，利用音像资料图文并茂的特点提高课程的吸引力与感染力。此外，要以校园网络为平台，拓展“思政课”的新载体。积极推动思想政治理论课程二级网站建设，使其成为融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的专题教育网站。积极开发或引进思想政治教育的网上教育教学资源，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间，把主流思想和真实信息贯穿于网络，积极解决和回答学生提出的问题，利用网络的迅捷性、开放性、交互性优势，努力提高“思政课”的实效性，扩大教育的覆盖面，增强“思政课”的影响力。建立教学资料数据库，实现资源共享。但是，不论教学形式、教学方法和教学手段如何变化，最终必须服务于教学内容。为了把内容讲清楚，重中之重是加强教师的业务素质。思想政治理论课是建立在理论知识传授上的一门怡情、养性和导行的课程，充满了强烈的情绪感染和人文关怀，教师通过析理、正己和富有感染力的语言和践行活动可以激励学生追求真善美的情感。在教学中我们一方面采用传统的“言传手写”方式，发挥教师的理论逻辑魅力、人格激励魅力、言语感染魅力，在做好传授知识的“经师”的同时，更做好引路学生的“人师”；一名优秀的思想政治理论课教师，必须是“业师”与“人师”的统一，“教书”与“科研”的统一。只有实现这两个统一，才能用理论说服学生，用魅力感化学生，才能以主流价值观引领学生健康成长，也才有可能实现教学体系向知识体系和价值体系的转化。（五）考核方式的改革8考核成绩由三部分组成：平时成绩（20%）、实践环节成绩（20%）与期末考试成绩（60%）。平时成绩由任课教师根据课上提问、平时作业、参与课堂教学表现等情况给出；期末成绩为期末考试卷面成绩，期末考试形式为开卷和闭卷两种形式，其中《马克思主义基本原理》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1》为闭卷，其余为开卷。在题型安排方面，既注重考察学生对基本知识点的掌握，更注重考察学生分析和解决问题的能力；实践环节成绩根据学生参加的社会调查、影像材料、学习心得等实践活动的情况综合给出。五、实施计划思想政