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教材分析教学反思学情分析教学法板书设计教学流程CO2说课内容教材分析1、理解教材本课时是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。主要介绍CO2的物理性质和化学性质。通过学习使学生了解CO2的性质和用途，然而，过量的CO2又会导致温室效应，危及全球。让学生学会辩证的去看问题。在学习本课之前，学生已经学习了《二氧化碳的实验室制法》，这为研究CO2的性质奠定了基础；同时，本节课的学习又为后面学习《碳酸盐与酸的反应》作好准备。2、确定教学目标知识与技能：1、通过实验探究了解CO2的性质和用途。2、通过实验探究及对实验现象的观察与分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力,培养学生归纳总结能力和语言表达能力。教材分析过程与方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。情感态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。教材分析3、教学重难点从CO2的探究实验认识CO2的性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识。CO2与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。难点：重点：学情分析1、学生已对CO2性质有所了解，并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。2、初三学生对化学实验充满兴趣，前面的学习也使其实验基本技能有所发展,但实验的动手和分析能力较弱，不具备独自实验探究能力。实验法谈话法讲解法情境引入法说教法教法说学法21指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物理性质和化学性质。指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。说教学流程新课教学（约30分钟）故事导入（约2分钟）拓展应用（约4分钟）课堂总结（约8分钟）作业布置（约1分钟）意大利——“死狗洞”有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？创设故事情境进行探究学习1.导入新课实验探究颜色、状态气味颜色、状态、气味2.新课教学展示装满CO2的集气瓶实验探究实验一——密度新课教学思考：为什么蜡烛会熄灭？为什么蜡烛从下而上依次熄灭？这说明什么？CO2的物理性质:CO2的密度比空气大。CO2CO2新课教学实验探究实验探究实验二由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。思考：我们平时打开汽水或者啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？——溶解性新课教学实验探究新课教学实验方案：方案一方案二方案三方案四实验三方案五:烘干方案四所得的小花CO2化学性质的探究观察现象并完成下面的表格：分析变红不变色不变色变红现象（一）（二）（三）（四）（2）CO2与H2O反应生成H2CO3,H2CO3能使石蕊溶液变红。总结：（1）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3新课教学（3）H2CO3的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O（五）红变紫实验探究实验四吹水变“牛奶”反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCO2能使澄清的石灰水变浑浊。由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。（检验CO2的常用方法）——与石灰水的反应新课教学及时小结（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O（4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O一、CO2的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气能溶于水二、CO2的化学性质新课教学性质决定用途人工降雨肥料光合作用灭火思考：自然界中CO2是不是越多越好呢？3.拓展应用保护我们的生存环境提出问题：（1）什么是“温室效应”？（2）“温室效应”有哪些危害？（3）“温室效应”的防治措施有哪些？CO2物理性质化学性质温室效应用途——知识条理化理解规律化4.课堂总结板书设计二氧化碳（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O（4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O一、CO2的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气能溶于水二、CO2的化学性质三、CO2的主要用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。四、CO2的污染：温室效应。教学反思在本节课的教学中，我主要倡导学生以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，让学生不但要“学会”，还要“会学”“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。但是由于本课时的内容较紧凑，实验较多，部分后进生思维可能会跟不上，所以，我将通过课后辅导来加深这些同学对知识的消化能力。