谈从点滴做起培养中学生良好的信息道德

谈从点滴做起培养中学生良好的信息道德徐金虎摘要：本文阐述信息技术教师依托课堂这一主阵地，从点滴做起，培养中学生鉴别信息真伪的能力，养成合理、合法利用网络资源的习惯；围绕课堂教学目标，因势利导，分类指导，体验学习任务等方法，增强中学生学习信息技术的兴趣，提高课堂的实效性，并在教学的同时，教育学生做守法自律的公民，做有道德的人。关键词:从点滴做起;培养中学生;信息道德在中学生日常生活中，各种网络消息、手机短信、微信等层出不穷，既有大量的、丰富的新闻事件，也泛滥着一些不科学、不道德，虚假的信息，影响着中学生的身心发展，如何培养中学生鉴别信息真伪的能力，负责任地使用信息资源，让信息技术成为支持他们终身学习的手段呢？信息技术教师在课堂教学中应从以下几个方面着手：一、正确引导，方法得当计算机既是一种学习的工具，也是一种娱乐的工具。目前，绝大多数中学生对信息技术课的兴趣，往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，他们在接触游戏时，往往是被有刺激、精减的画面所吸引，而对其中的真正意义缺乏正确的认识，虽然有益的电脑游戏对训练学生的反应能力，动手协调能力有一定的帮助，但是许多游戏从未考虑到学生的天真、幼稚，缺乏自律，在游戏中充满了许多暴力甚至色情的场面。如果中学生把电脑游戏看成是应用计算机的全部，则只会对学生的身心发展有百害而无一益，浪费时间，耽误前程，况且充斥着暴力、凶杀、色情和淫秽等内容的游戏对中学生的身心发展伤害极大，因此，要引导学生正确对待网络游戏问题，树立正确的学习动机。这时，教师要教育学生：“现在是处于学习知识的最佳时期，应把计算机作为我们学习的好帮手，而不是游戏机。”可以鼓励那些喜欢玩游戏的学生，“如果你想让别人在不久的将来也玩上你编的游戏，现在开始就要努力学习信息技术知识，将来成为一个出色的软件设计师”，在上课时，教师可以考虑把学习内容分解为几个部分，由学生自由选择学习内容和感兴趣的话题，体验学习任务，并给学生进行思维碰撞的机会和时间，问题的设计要具有多层次性，以激发学生学习的兴趣。用了才知不足，只有把所学的知识和实际应用结合起来，才会真正掌握知识，也才会对知识越来越感兴趣。因此，引导学生通过自主学习，自己解决问题，学有所用，学以致用，才是此时教学的根本目的。例如：在学习八年级信息技术下册EXCEL表格的使用时，从第一课开始，教师就可以让学生自主的去处理实际问题，学生可以做个小小“设计师”帮助老师制作简单的班级“课程表”、“座位表”到较复杂的“成绩统计表”，通过不断应用，使学生学会求平均值，算总分，排名次，筛选不同等次的成绩等技巧。除了很好的利用课本中所学到的知识，也可以使学生知道，学习信息技术，是很有用的。对于成绩表中的“优秀”、“良好”这种等次记分法后，如何快速统计出本班的优秀人数，及格人数，而这些等次，要手工输入，多不方便，怎么办？教师此时可以引导学生用功能强大的函数“COUNTIF”来解决难题，学生在自主学习的过程中，逐步使用并且学会课本中教师通过讲解的内容，巧妙的完成了课堂所学，强化了学习的实效性。进而又激发了学习的兴趣，触发了学生向上的心理动机。对有的学生偏离学习任务时，切不可严责，要态度温和而有耐心，过于严厉的口吻和严格的要求，都容易造成这些学生心理紧张和叛逆心理，对待这些学生，要与之为善，宽容他们的不足，理解他们的个性。另外，信息技术教师要给予这部学生“表现”的机会，让他们做个小小“专家”，建立小组合作学习，让这一部分小小“专家”能下座位，帮助其它同伴共同提高，对其有突破的表现要及时表扬，不要端起老师的架子扼杀学生思维的灵感，只有这样，才能创造出一个适合学生成长的人际环境。二、善取精华，弃其糟粕对于教师来说，信息技术教育的目的是让学生学会信息处理方法，培养学生的交流能力和对社会的适应能力，而不仅仅是掌握了多少信息，学会了多少技术，在互联网络课堂的学习中，学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，达到对信息的有效利用，这种能力在未来的社会中更为重要。如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。所以，教师要对平时的网络资源进行整理，把对学生有帮助的学习网站地址告诉学生，并将有用的学习资源及时共享给学生，要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中的有害信息。有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息向外传播，有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容……这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，更好地利用网络信息。教师要帮助学生认识到自己在使用网络中的偏差，思考“为何用，用什么，怎样用”的问题。为使学生正确地使用网络信息，教师可以搜集一些与中小学生学习生活有关的网址，并介绍他们浏览一些专门开放给中学生、具有一定学习价值的网站。三、规范行为，增强意识由于学生随时都有可以操作计算机网络，原有的道德准则和规范己经不足以约束学生的网络行为。因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。例如，一些学生自视计算机水平高，他们通过网络强行控制别人的计算机，往别人的电脑里复制病毒，随意打开、删除别人的软件及作品，破坏他人的学习。对于这些“不正常”行为，教师要认识到它的潜在危害，及时制止，并给予警告。对于这部分学生，要因势利导，在不影响学习的同时，可以让他们做个小小的机房管理员，给他们布置一些机房维护的小任务。学生正处在世界观形成的阶段，一旦养成不正常行为习惯，步入社会后，将很难改变。今天可能只是到别人的电脑里取一些作业的答案，明天可能就是到别人的银行账户里取一笔金钱；今天可能只是随便弄着玩玩，搞个小的恶作剧，删掉一段文字或一幅图画，明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。因此，教师应当尽早帮助学生规范网络环境中的行为道德，增强学生的网络法制和网络伦理道德观念，提高学生分辨是非的能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。四、爱护设施，培养志趣从学生的认知特点来看，中学生爱问好动，模仿性、可塑性强，因此，在给学生上第一节信息技术课时，教师就要宣布学校计算机教室的管理制度；爱护电脑、未经允许不准拆装电脑、保持机房了卫生、正常开关机、创设良好的学习环境等。培养学生良好的使用习惯，不使用来源不明的软件，不随意删除别人的文件，不经他人同意不打开别人的文件，不安装破坏性软件，使用移动存储器时首先要杀毒。教师也要结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。如：在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过木马病毒、灰鸽子、熊猫烧香等病毒的情况介绍，使学生明白；计算机病毒一旦爆发，将会对人类造成难以想象的危害，它会破坏计算机存储的数据，损坏计算机的硬件，造成系统的崩溃，甚至使网络瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。在信息技术课上，教师还要注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才，如，通过WINDOWS的种类及发展，介绍世界首富比尔·盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情的树立远大的志向，用知识造福人类。通过介绍电脑发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，比如操作系统、芯片是美国的，许多软件是英文的，让学生看到差距，产生危机感，激发学生的爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光。再如，在学生文字处理软件时，可以介绍金山公司的办公组件，指出它是中国自己开发的、适合于中国人使用的优秀办公软件，为学生树立榜样，增强民族自尊，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。五、文明守法，形成自律作为一名中学信息技术教师，应当告诫学生，凡事都具有两面性，网络亦如此，它即给我们带了信息和生活上的便捷，也带来了负面的影响，作为中学生要养成合法利用网络资源的意识，增强保护知识产权的观念和信息价值观念，在充分利用网络信息资源的同时要注意信息的版权，做到正确行使自己权力的同时自觉守法，尊重与保护他人的隐私，不使用盗版光盘、书籍，不传播不良信息，不利用网络进行违法活动等，并指导学生形成正确辨析判断的能力，指导他们选择正确的道路。还要教会他们学会选择，识别良莠信息，提高个人修养，养成道德自律。同时，还要加大网络诚信道德教育，积极帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格，在网上做一个真实和诚实的自己。作为家长，也应学习并掌握一定的电脑知识和网络技术，并有能力去指导孩子；其次，应限制孩子上网的时间，经常性地监督其上网的内容，避免孩子受到不良信息的影响；再次，规范自身的上网行为，以身作则，引导孩子正确的网上行为，并指导孩子上一些健康网站，在学习中教会他们利用网络查找资料，告诫孩子上网交友要慎重，不轻信网络流言，未经家长允许不轻易与陌生人见面，养成自我保护意识。总之，培养中学生良好的信息道德，需要全社会的共同参与，铸牢安全网络这道防线，为中学生的健康成长保驾护航。参考文献：[1]宁夏教育厅教研室.信息技术课程指导纲要解读[Z].2011.9[2]宁夏教育厅教研室编著.义务教育教科书信息技术七年级（上）[Z].2008.8.[3]叶金霞.中小学信息技术有效上课——问题•探究•对策[M].光明出版社,2009(3).[4]程晓懿.信息技术课中如何根据学生的不同层次组织合作学习[C].十一五论文集2009(3).作者简介：徐金虎，男，汉族，中卫市第三中学，大学本科，中教二级。