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第1页共8页3.1节“能源资源的开发”教学设计第一课时设计人:广东省梅州市蕉岭中学袁飞林【课标要求】通过仔细研读课标，得出课标对本节要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,针对课标的要求，教师须注意如下几点：1.要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可更加开阔学生的视野。2.要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发方面存在什么不同？由此引起的环境问题该采取哪些措施进行治理？从而使学生理解可持续发展的必要性。【教材分析】1.本节教材主要是通过案例分析，探讨能源和矿产资源开发与可持续发展的关系。煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，为此山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战。2.由于在以往的初中地理教学中，主要揭示煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，而本节内容更多的是开采过程中的问题，所以对生态环境的保护和整治更显得重要。【三维目标】1.知识与技能⑴从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件；⑵理解我国为何要加强山西省能源基地的建设及其采取的措施；⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解为保护和治理环境所采取的措施。2.过程与方法学生在教师探究式教学方式的引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识实现目标。第2页共8页3.情感态度与价值观培养科学研究方法与态度以及辩证看待问题的思想观念，特别要理性地看待山西省能源大省的地位以及输煤输电的利弊。【教学重点】1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。【教学难点】1、如何让学生辨别某种能源按形成和来源、性质、是否经过人类加工转换以及利用的技术状况四个角度进行能源归类。2、通过对课本P45图3.2的分析,如何使学生分析出我国与世界能源消费结构的不同,从而培养学生读饼状图的能力。3、指导学生对课本P47图3.5和图3.6的分析,使学生深刻理解加强煤炭的加工转换这一措施对山西能源工业经济效益的影响。4、如何理解我国能源供求面临的五大挑战，并提出为保障我国能源安全可采取哪些措施？【教法】依据教学法的“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的课标要求、教学目标、教材特点和学生的实际情况，用创设情景以及课堂讨论法进行教学，激发学生的思维，加强师生互动过程。【学法】新课标强调教学应“以学生为主体”，包括课堂活动和课外探究活动。应当看到，本节内容据具有时事性、现实性，比如山西省是我国的能源大省，但为何不是工业大省，更不是经济强省，原因何在？教材对此没作详细解释，但有必要指导学生收集相关资料，在课堂上进行讨论或辩论，然后对学生的看法进行评价及总结归纳，最后提出自己的想法。借此机会教育学生不要“唯书论、唯师论”。还有根据山西煤炭开发矿难屡屡发生的事实，谈谈该问题产生的本质因素，再结合党和国家对安全生产关注的焦点，在课堂上都可以开展讨论，从而培养学生的爱国情操。【教具准备】1.多媒体课件；2.网上下载的有关于山西煤炭开发的资料及矿井坍塌的报道和评论。第3页共8页【课时安排】2个课时【教学过程】（学习第一课时的基本思路是：由资源开发条件分析，引出能源基地建设）（导入）教师：大家还记得前一段时间广东闹“油荒”的事吗？学生：（记得）教师提示同学们思考为什么会“油荒”？根据学生的回答逐步引入能源按四个标准的分类情况。[展示课件]一、能源的概念及其分类：1、概念：能够为人类提供某种形式能量的物质或物质的转换运动过程，都称为能源。2、分类分类标准类别举例按能源的形成和来源来自太阳辐射的能量生物能、煤、石油、天然气、风能等来自地球内部的能量地热能、核能来自天体间的引力潮汐能按是否经过人类加工转换一次能源（从自然界中直接获取）煤、石油、天然气等矿物能、水能、风能、地热能等二次能源（一次能源经人类加工转换）电能、汽油、焦碳、柴油等按利用的技术状况常规能源（已被利用且目前仍大规模使用）水能、生物能（沼气除外）、电能、矿物能等新能源（最近才被利用或过去利用现在又有新的利用方式）太阳能、风能、地热能、核能、潮汐能、波浪能等按能源的性质可再生能源水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等非可再生能源煤炭、石油、天然气等教师：煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此（联系课本P45图3.2进行分析,使学生能有感第4页共8页性认识）。山西省是我国重要的煤炭基地，合理利用和开发煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。二、资源开发条件1.煤炭资源丰富，开采条件好（在这里要多引用一些具体数据来说明，这样可以给学生更直观的感受）山西省已探明的煤炭储量为2700多亿吨，按2002年生产规模4.8亿吨计算，可供开采560年。不仅如此，山西煤炭资源还有以下优势：①分布广②煤种全③质量优④埋藏浅（提示学生简单记忆：广、全、优、浅）（在指导学生阅读图3.1的同时,教师可以展示中国煤炭资源分布图与之参照,这样更能反映山西煤炭资源分布的特点）指导学生读上图并思考：①我国煤炭能源分布特点？（主要分布在北方；尤其在华北地区更为集中）。第5页共8页②联系课本P44图3.1,思考山西省的煤炭资源集中在哪里?(集中在山西的中南部)。2.市场广阔我国是能源消费大国,2002年的消费量接近15亿吨标准煤,而生产量约14亿吨标准煤，由此可知我国能源缺口较大。(联系图3.2可以指导学生对比和分析得出：我国的能源消费以煤炭为主，并指导学生完成P45的思考题。）这种能源消费结构在相当长一段时间内都不会改变，为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件，并进一步引导学生讨论我国今后能源战略的发展方向。随着人口的增长、人民生活水平的提高和国民经济的发展，我国对能源的需求还会继续增加。以及我国加入WTO后，煤炭输出关税有所降低。这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。3.位置适中，交通比较便利教师：说到能源结构，我觉得在这里同学们应当好好思考一下我国的能源现状，我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油，大家认真阅读一下教材45-46页的“我国能源供求面临的五大挑战”，你觉得哪一点对我国能源供求影响最大？（课堂分组展开讨论，然后学生发言。针对学生的回答，教师分别作出点评。）教师：要特别注意，在变幻莫测的国际市场上，要保障能源尤其是石油的可靠稳定供应是相当困难的（这也就是为何广东会闹“油荒”的原因），因此，必须探索一条适合中国国情的能源发展道路，以此来保障我国石油安全。三、能源基地建设教师：为了充分发挥山西煤炭资源优势，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工基地的步伐。采取的措施具体如下：1.扩大煤炭开采量①扩大开采规模②增加产量050010001500200025003000350040004500500019521957196219651970197519781980198519901995200020012002年产量/10万t图3.3山西省原煤生产第6页共8页2.提高晋煤外运能力指导学生在课本P47图3.4中找出三条晋煤外运的铁路运输专线：大秦线、神黄线、焦-兖-日线。3.加强煤炭的加工转换指导学生读上图3.5,然后思考三个问题:①从图中可知,山西煤炭能源转换的方式有几种?(两种)。②从能源转换的速度方面来讲,总体上是煤转换为电还是焦炭大?(发电大于焦炭)。③从能源转换率的角度来说,总体趋势是什么?(总体呈上升趋势)；2000年以后有下降趋势,又说明什么问题?(山西原煤生产在2000年以后增长速度超过能源转换发展的速度，从一定侧面反映出2000年后煤炭开采量增幅大。)。（讲授教材47页活动题，先让学生思考回答，后进行评价点评）。教师：我们来讨论一下，对于山西省来说，究竟是输煤好还是输电好？在讨论时，要提醒学生注意：虽然教材资料从成本和对环境的影响给出了正反两方面的说明或数据，但我们要从辨证的哲学角度看待这个问题，即不能简单地肯定一种或否定另一种，正因为它们各有利弊，所以这两种方式应该并存。学生阅读教材48页资料，并播放有关“西气东输”和“西电东输”的影片。【课堂小结】第7页共8页通过这节课的学习,使学生了解山西之所以能成为煤炭输出大省的原因以及为促进其能源地位所采取的积极措施。同时，在学习过程中，积极培养学生看待世界万物的辨证唯物主义意识。【课堂练习】1.下列能源中，属非可再生能源的是（）A.风能B.生物能C.天然气D.太阳能2.没有从山西经过的铁路线是（）A.京包线B.包兰线C.太焦线D.同蒲线3.山西省煤炭资源的特点是（）A.煤种齐全，以褐煤为主B.煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采C.大同煤矿是优质主焦煤基地D.分布范围广，全省有一半土地下面有煤田分布4.读中国与世界能源消费结构图，回答下列问题：（1）从图中可以看出，我国目前最重要的消费能源是_______，带来的不利影响是什么？（2）世界能源消费构成中比重大于我国的能源是________、_________、_________。参考答案：1.C2.C3.C4.（1）煤炭，大气环境持续恶化，酸雨大面积发生，而且煤炭发电和运输占用了大量土地、港口和水资源。（2）石油、天然气、核能【教学反思】通过这节课的学习，我深刻感觉到学生分析问题的能力比较缺乏，对于事物第8页共8页的因果关系理解不是很透彻；学生的读图能力也比较薄弱，所以通过这节课的学习，使我今后教学过程中要重点培养学生这两方面的能力。