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教学设计方案XueDaPPTSLearningCenter第1页姓名学生姓名填写时间2014学科数学年级教材版本阶段观察期□：第（）周维护期□本人课时统计第（.）课时共（）课时课题名称扑克牌游戏课时计划第（）课时共（）课时上课时间教学目标同步教学知识内容1.通过探究、尝试，掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。2.通过探究、讨论知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。个性化学习问题解决3、通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点了解计算24点的方法。教学难点用四张牌算24点总结出算24点的基本方法教学方法游戏法、练习法，谈论法学习方法自主探究、尝试法、小组讨论、教学过程教师活动〖教材简析〗这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣〖学情分析〗暑期班二升三的小朋友已经熟练掌握表内乘除法，还没有学小数、分数的计算，在学生原有知识和计算能力的基础上，本教案设计24点算法的范围是整数的加、减、乘、除。通过分组比赛的形式，在游戏中探索24点算法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。一、游戏导入，揭示课题看，这是什么？（出示扑克）小朋友平常会用扑克玩些什么游戏呢？（纸牌游戏、排序、比大小、接龙、钓鱼…），今天我们是来上数学课的，李老师怎么可以跟大家来玩扑克呢？教学设计方案XueDaPPTSLearningCenter第2页猜一猜，它跟我们数学有什么联系？这节课我们就一起来探讨探讨一下扑克在数学中有哪些奥秘呢？二、出示例题，自主探究知道算24点的游戏规则吗？出示：在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24例1.随堂练习1例2.随堂练习2三、小组学习，合作交流例3随堂练习3例4.随堂练习4教学设计方案XueDaPPTSLearningCenter第3页例5随堂练习5四、巩固练习，拓展提高1、在“24”点游戏中提出了下面几组牌，你能很快求出“24”吗？（1）1，3，5，7（2）2，5，7，9（3）1，3，9，10（4）10，4，10，4（5）K，Q，J，J（6）Q，10，Q，1（1）3，3，7，7（2）1，5，5，52、脑筋急转弯，在下面算式中填上合适的数学运算符号，使等式成立（1）2345=24（2）34510=24（3）K795=24（4）J6Q5=24分析：要想比赛获胜，必须有一些技巧。那就是要非常清楚24可以由怎样的两个数求得，如2×12＝24，4×6＝24，3×8＝24，18＋6＝24，30－6＝24……这样就可以把问题转化成怎样使用4个数，凑出两个数的问题，其中有一点值得大家注意，就是四个数的顺序可以依据需要任意安排。解：（1）依据2×12＝24，可得2×（3＋4＋5）＝24，（2）依据3×8＝12，可得3×（10÷5×4）＝24，（3）依据4×6＝24，可得（13－7）×（9－5）＝24，（4）依据18＋6＝24，可得（11－5）＋（6＋12）＝24教学设计方案XueDaPPTSLearningCenter第4页五、课堂总结，分享收获六、作业布置七、板书设计八、课后反思课后记本节课教学计划完成情况：照常完成□提前完成□延后完成□_____________________________学生的接受程度：完全能接受□部分能接受□不能接受□________________________________学生的课堂表现：很积极□比较积极□一般□不积极□________________________________学生上次作业完成情况：数量____%完成质量____分存在问题______________________________教学设计方案XueDaPPTSLearningCenter第5页配合需求：家长___________________________________________________________________________学管师_________________________________________________________________________备注提交时间教研组长审批家长签名