b.麦克森语法教师讲义

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教学管理中心1麦克森语法课程教师讲义Lesson1教学内容1复习26个字母的大写小写2辨别元音和辅音2复习数字1-20教学目标1掌握数字的写法,学生能够独立的识读数字1-20,为本单元名词的学习打好基础2了解元音和辅音,学生能够独立判断字母中的元音,辅音3熟练掌握字母的大写小写,能够独立默写教学步骤1warmingup:复习字母以及数字。(说出或者TPR动作)2&3presentation&practice:Presentation1:字母大写小写,元音辅音1)利用游戏进行字母大写及小写的复习2)将字母写在白板上3)圈出元音,进行元音及辅音的讲解Practice1:通过游戏,TPR以及练习方式完成教学内容。课堂练习题:P6,P7Presentation2:数字1-201利用Let’scount进行班中小朋友人数的点数,复习数字20以内的单词以5个数字为一组,进行数字的复习教学管理中心2Practice2:游戏,TPR以及练习题课堂练习题:P84.consolidation:flashcards,完成习题P8,P95.homework:书写字母以及数字。能达到默写要求。教学建议练习的形式加入习题的形式,不再是单纯的TPR或者认读。检查学习效果。语法课程教师讲义Lesson2教学内容1名词含义:名词是词性的一种,是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。2名词的分类:专有名词(ProperNouns)和普通名词教学目标1了解名字的含义,能够独立判断名词2知道名词的分类,准确说出分类3认知部分名词:能够依据分类例举名词教学步骤1warmingup:复习字母以及数字。做练习(第十页)2&3presentation&practice:Presentation1:名词的呈现(哪些是名词)(第十一页A部分)1与学生列举熟悉的名词,如boygirlman---people2让学生理解属于peopleplacesthingsanimals这些归类的单词都教学管理中心3属于名词Practice1:以第十一页A部分为例,游戏并认知词汇Presentation2:认知单词分类(从12页中选择)Practice2:游戏认知单词4.consolidation:flashcards5.homework:P12教学建议:1.部分学生没学到的词汇要在课堂中呈现;2.授课中给予大量学生认知的例子语法课程教师讲义Lesson3教学内容1复习名词含义:名词是词性的一种,是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。2复习名词的分类:专有名词(ProperNouns)和普通名词3复习26个字母的大写小写4辨别元音和辅音5复习数字1-20教学目标1学生灵活判断名词2能够准确例举教学步骤1warmingup:例举名词2&3presentation&practice:Presentation1:教学管理中心4Practice1:利用积分及各种游戏,进行名词的复习4.consolidation:flashcards5.homework:语法课程教师讲义Lesson4教学内容测试教学目标复习教学步骤1warmingup:复习所学知识2&3presentation&practice:测试4.consolidation:5.homework:教学建议:教学管理中心5语法课程教师讲义Lesson5教学内容1a/an的含义:用在名词前面,表示名词的数量为一。2a和an的用法:a用于辅音音素前,如abookan用于元音音素前,如anapple教学目标1了解名字的含义以及分类2知道a/an的用法,能够独立准确应用3区分an和a的使用,能够独立灵活使用教学步骤1warmingup:复习学过的名词2&3presentation&practice:Presentation:a/an的使用列举1表示的含义(第十一页B部分)2a/an的区分(哪些用a?哪些用an)(第十一页B部分)进行元音因素及辅音因素的讲解和区别:Practice1:加尾巴活动(a和an)Practice2:通过游戏辨别使用a还是an。给出单词,进行快速抢答,并回答为什么教学管理中心64.consolidation:readtogether5.homework:P13教学建议:关于a/an的用法,授课中给予大量学生认知的例子语法课程教师讲义Lesson6教学内容1名词单数复数含义:单数表示一个;复数表示两个或两个以上。2名词单数复数变化(如何变换成单数或者复数)+s教学目标1知道名词单数复数的含义,并能够准确判断2知道名词如何单复数互相变化,并能够准确进行变化3知道词尾+s的名词规律教学步骤1warmingup:复习a/an以及数字。做练习(第14页)2&3presentation&practice:Presentation1:名词复数的变化,只讲+s的(第十五页3部分)与学生列举熟悉的+s的名词复数变化,并且进行带读1给出单数形式,如:rabbit利用教具,表示一个2给出复数形式:给出若干兔子,写单词rabbits引导学生复数的概念教学管理中心7Practice1:通过游戏,认知某些重点单词变复数以及它们的发音Presentation2:认知学生不会的单词Practice2:通过游戏达到认知的要求,重点进行新单词的讲解4.consolidation:16页练习5.homework:书写今天学过的单词以及它们的复数形式教学建议:1呈现1,在列举时,要全面。2在呈现1中列举的学生不会的单词,在呈现2中练习语法课程教师讲义Lesson7教学内容1名词单数复数含义:单数表示一个;复数表示两个或两个以上。2名词单数复数变化(如何变换成单数或者复数)+es教学目标1知道名词单数复数的含义,并能够准确判断2知道名词如何单复数互相变化3知道词尾+es的名词规律,以s,x,sh,ch结尾的动词要加-es教学步骤1warmingup:复习+s的名词2&3presentation&practice:Presentation1:名词复数的变化,讲+es的(第十五页3部分)与学生列举熟悉的+es的名词复数变化1给出单词以及其复数形式,如box–boxesfox-foxes教学管理中心82让孩子进行总结出变复数的规律,3以s,x,sh,ch结尾的动词要加-esPractice1:通过游戏,认知某些重点单词变复数以及它们的发音Presentation2:认知学生不会的单词Practice2:通过游戏达到认知的要求4.consolidation:flashcards,16页练习5.homework:P17教学建议:1.呈现1,在列举时,要全面。2.在呈现1中列举的学生不会的单词,在呈现2中练习语法课程教师讲义Lesson8教学内容1代词含义:代替名词,形容词或数词的词就是代词。它们指人称和事物,但又不说出他们的名字,所以叫做人称代词。2代词的使用教学目标1知道代词的含义,能够独立在句子中准确的判断代词2知道代词的形式,能够准确的独立写出代词的形式3知道单数形式的代词使用,能够独立应用单数形式的代词教学步骤1warmingup:复习名词复数练习P18教学管理中心92&3presentation&practice:Presentation1:P19页短句1利用句型引出单数形式的代词,如:Lilyisadancer,sheisbeautiful.Practice1:给出句型,让学生圈出其中的代词。Presentation2:单数形式的代词含义以及使用Practice2:P204.consolidation:writing5.homework:书写句子P19教学建议:1.代词的学习以学生会用句子表达为目的语法课程教师讲义Lesson9教学内容1代词含义:代替名词,形容词或数词的词就是代词。它们指人称和事物,但又不说出他们的名字,所以叫做人称代词。2代词的使用:教学目标1知道代词的含义:代替名词,形容词或数词的词就是代词。它们指人称和事物,但又不说出他们的名字,所以叫做人称代词。2知道代词的形式:People:I,you,she,heplaces,things,animals:it.3知道复数形式的代词使用:People:you,we,theyplaces,教学管理中心10things,animals:they教学步骤1warmingup:复习P19页学过的句子2&3presentation&practice:Presentation1:利用句型引出复数形式的代词,如:TonyandSamareboys,theyaresmart.Practice1:给出句型,学生圈出代词的复数形式。Presentation2:复数形式的代词含义以及使用Practice2:P204.consolidation:writing5.homework:P21教学建议:代词的学习以学生会用句子表达为目的语法课程教师讲义Lesson10教学内容1be的形式am/is/are2be的使用(与代词的结合)Iam=I’msheis=she’sheis=he’stheyare=they’reyouare=you’reitis=it’s1知道be的形式,能够独立熟练说出写出教学管理中心11教学目标2知道be与代词如何搭配使用,能够独立正确搭配3知道肯定句中be的使用教学步骤1warmingup:复习代词练习P242&3presentation&practice:Presentation1:P25,课堂练习中的对话部分,达到会说要求1进行单数代词和be动词的搭配讲解,2进行复数代词和be动词的搭配讲解3总结be不同形式的原因,解释Practice1:P264—APractice2:P264---B4.consolidation:P25表演5.homework:P27用I,you,he,she,it造句教学建议:要求学生能够区分be的使用语法课程教师讲义Lesson11教学内容1be的形式:am/is/are2be的使用(与代词的结合)Iam=I’msheis=she’sheis=he’stheyare=they’reyouare=you’reitis=it’s教学管理中心12教学目标1知道be的形式,能够独立熟练说出写出2知道be与代词如何搭配使用,能够独立正确搭配3知道否定句中be的使用Iamnot=Iamn’tsheisnot=sheisn’theisnot=heisn’ttheyarenot=theyaren’tyouarenot=youaren’titisnot=itisn’t.教学步骤1warmingup:复习P25页句子以及be动词练习P282&3presentation&practice:Presentation:P29,达到会说要求1给出句型进行对比,如Iamateacher.Iamnotateacher.意思上发生了哪些变化?由谁引起?那它表示什么意思?2引出结构:pronoun+be+notPractice1:P304.consolidation:P29表演5.homework:P31教学建议:要求学生能够区分be的使用语法课程教师讲义Lesson12教学管理中心13教学内容1了解疑问句的用法及构造Am/Is/Are…?2学习名词和代词并能在疑问句中熟练使用。教学目标1复习名词和代词,为本单元疑问句型的学习做铺垫2熟练区分名词和代词,能够独立正确区分3熟练掌握名词和代词在疑问句中的运用,独立灵活应用教学步骤1warmingup:复习前面已学知识。P322&3presentation&practice:Presentation1:呈现课堂练习里的对话。(重点单词呈现---句型呈现---情境呈现+句子表达)Practice1:pairworkPresentation2:列举Am/Is/Are…?(肯定回答)列出句型后,采用游戏形式操练(如传句子)Practice2:课堂活动练习。4.consolidation:flashcards5.homewor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