浅谈：对于周考的实践与思考

浅谈：对于周考的实践与思考棕北中学物理组薛丁侨名词释义：周考，顾名思义，就是每周一次的考试。考试时间可以在一周之初、之中、之末，考试时限以一节课时间（即40分钟）为主。考试内容可以根据需要进行安排，一般以一周的内容为主。考试的形式一般用闭卷考试。近两年来，我对于物理周考的探索进行了不同的尝试，有成功，也有失败，也有一些发现和创新，现就自己的一点心得分享如下：首先，是要认识周考的必要性。学生经历一周的学习，到底学得怎么样呢？肯定有必要进行一次摸底，使老师对后续的教学做到心中有数，及时适时调整教学的策略和方式方法。可以说，周考既是对一周学习的总结，又是对后续学习的指引。因此，周考十分必要。第二，是周考的具体实施策略。1.时间的选择。现在的学生普遍学习主动性不够，特别是周末的自我学习，往往效果十分差强人意。所以，我最终把周考的时间定在每周一的第一节物理课。因为周一要考试，学生就不敢恣意玩耍，而且还会去适当的复习。从知识学习的角度讲，一周的学习过去一个周末，很可能遗忘大半，这样一次集中的复习，是有利于学生适时巩固，防止过度遗忘。退一万步来说，每周有一次让学生独立、专注的作业时间，对于现在注意力易分散、独立学习能力不够的学生来说，也是十分必要和有益的。但是，如果某一周有大考（期中考、月考）时，则可以将周考安排在一周之末，或者取消周考。2.时限的安排。一般情况下，考试时间以一节课即40分钟比较好。从初中物理的现状来看，每周抽出一节课来考试，不至于耽搁正常的教学进度。如果太长，则没有那么多的时间，而且考试的量太大，也不易于及时的处理试卷。3.内容的设计。周考内容的设计安排，是周考成败的关键。虽说周考以一周所学内容为主，但是也要有所设计。我的原则是：上周学什么考什么。首先是安排上一周所学过的核心知识和基本技能的考查，侧重于中考考点的过关，和一周学习中发现的学生的易错点、易错题型的突破。我的做法是，会提前告诉学生我要考试哪些内容，甚至于对于中考必考和易错的题型，我还会告诉学生我会考试哪些类型，或者告诉学生，我的考题就是从某某题单上、某某导学案上或者某某资料书上的哪一页到哪一页上遴选。这样，学生的复习更有针对性，也更易调动他们的积极性，同时也恰恰突破了考点和学生的易错点。当然，题型一样，题目的数据、问问题的方式一定有所变化，训练学生的迁移能力，避免个别学生死记答案。同时，试卷还要安排一到两个拓展、拔高的题目，以训练优生的发散和创新思维能力。试卷的分值设计以一节的量为准。我一般是一张B4试卷一张，共4页。其中选择题和填空题各35分左右，作图、计算类15分左右，探究题和拔高题共15分左右。差不多就是标准物理考试时A卷的分布，根据具体的考查内容会略有增减。比如，在考查光学部分，鲜有计算，于是我对作图与探究就安排的稍微多一些。对于出题，我还有些小技巧。比如，我会把个别拔高题安排成选择题。这样，即使不会做的同学也能机选中一些，不至于分数太难看打击他们学习的信心。不仅如此，我还往往把拔高的较难题放在篇后，做成选做题加星号。另外，每周的周考一般还有一到两个题是考查之前学习内容的核心知识，以提醒学生保持记忆。4.分值与难易。一般我们的周考卷都是总分100分。但是，选做题这些加星号的题分，不在这之内。也就是说，一张试卷下来，一般总分都在102分到106分之间。这样，特别是后进的学生，看到自己的分数也不会太难看以至于丧失信心；而对于优生，我会把选做题的分值另计在一边，不让他们太过骄傲。难易程度坚持平时多流汗、战时少流血。但是，也要有策略，我一般是每过三周左右、或是比较难的学习内容部分，会相对降低题的难易程度，甚至于对特难内容部分，降到只注重基本知识和技能的要求，这样，一张一弛，当学生学习轻松时给予适当打击，不让太浮躁；当学生学习困难时给予高分，给其信心充值。另外，在面临期中或者期末考试时，一定要贴近实考要求去模拟出题，甚至可以略微降低要求，以让学生有满满的信心走上考场。5.规律的形成。要给学生形成周考的规律，进而引导他们的学习和复习形成规律。不能一周考下一周又不考。不要怕耽搁一节课，要舍得，实践已经证明，耽搁的一节课的学习效果会通过周考得到更多的补偿。我是坚持周考的，即使组内其他老师因为种种原因有时取消周考，或者推迟周考，我在自己的班都是如期进行。现在，我的学生不用问都知道，每周一要周考，而且周考的内容也很明确，学习也就更有针对性和主动性。第三，是周考结果的处理。1.每考必改，改必打分，打分必让家长知道。由于周考试卷题量少，试卷简单，所以我一般都是在当天就及时批改完成，并打出分数，个别时候即使因事耽搁也最迟不过第二天一早要出成绩。学生在刚考完时特别的关心自己学习情况，经常考试结束就围着我要问这个那个题目怎么做，有些还中午、课间跑我办公室要求先改他的试卷，好一睹为快。这是教育的良好契机，过时则不在。所以，评改一定要及时。评改出来后，还要让学生当天就将成绩给自己的家长看，并且附上评语，或鼓励，或分析错因，或强调，或批评，总之是让家长要了解自己孩子的学习情况及变化，更重要的是，让学生知道考砸了会很难在家长那里交代的，从而促进之前的学习和复习，让学生处于一种被激的状态。当然，还要加强和家长的沟通交流，引导家长适当的进行评价学生，从而使教育形成合力。2.老师还要对整个班级的周考情况进行分析，找出教育的得失，特别是存在的问题，好及时的弥补和改进后续的教育教学行为。既要有整体的分析，也要有个体的分析，要看到学生对过关知识的掌握情况，看哪些题错的最多，是什么原因，也要分析选做题的正确率，特别是要看到个别孩子的点滴进步，以及发掘特优潜质生。同时，在班上还要对进步的同学进行大张旗鼓的表扬，让每次周考都进入学生的心灵，让他们重视它，而不是考完就了事，以考促学，以考促练，以考促教。3.对于周考试卷的评讲也要讲究策略。首先是少讲或者不讲。因为所考题型都是学过、练过、讲过的题型，很多题都是学生下来后自己一看或者互相一讲就能明白的，所以老师不用再耽搁宝贵的课堂时间；但是，一定要给学生以正确答案，以免改了还是错。我的做法是将答案张贴出来学生自行对照。即使要讲，也要选择辅导课等时间，选重点题、错得最多的题进行核心讲解。（试卷评讲的具体策略详请参见我的《浅谈如何高效地进行试卷评讲》和《小组合作探索之------学生讲题策略研究》）总之，考，是手段；学，是目的。只有做教育的细心人，深入的研究学情，勤于思考，多想办法，才以考促学，以考促教，从而收获学生的持续发展。