环境科学概论复习

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法环境科学概论复习一、绪论1.环境：是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体，包括自然环境和人工环境。环境是人以外的自然-社会-文化-经济综合体。2.环境的类型3.环境的特性（1）多样性：包括自然环境的多样性（自然物质、生物、环境形态、环境过程、环境功能多样性），人工环境的多样性（精神需求、物质需求多样性；作用界面、作用方式多样性）。（2）整体性：环境各要素之间相互联系、相互制约；局部环境与整体环境相互影响、依存；环境中物质和能量的循环与转化。（3）区域性：环境要素在时空分布上的差异。（4）相对稳定性：环境中物流、能流和信息流不断变化，环境本身具有一定的抗干扰自我调节能力，在一定的干扰强度范围内，环境的结构和功能基本不变。（5）环境变化的滞后性：环境受到外界的影响后，环境发生变化的时间要滞后于外界干扰的时间。例如臭氧层空洞的形成。（6）环境的脆弱性：环境在所受到的干扰强度超过其阈值时，会遭到破坏。（环境承载力：是环境系统对人类社会发展活动的支持能力）4.环境科学的研究对象：以“人类—环境”这一矛盾体为研究对象，研究人类与环境之间的对立统一关系。5.环境科学的研究目的：探讨人类社会持续发展对环境的影响，以及环境质量的变化规律，从而通过调整人类自身的行为，来保护和改善环境，为社会、经济和环境的可持续发展提供科学依据。简言之：协调人类与环境之间的关系。6.环境科学的研究任务（老师复习课没讲）：(1)探索全球环境演化的规律。(2)揭示人类活动（生产、从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法生活）同自然环境之间的关系。(3)探索环境变化对人类生存的影响和人类活动对自然环境的影响。7.环境科学的思想与方法论：（1）整体性（2）系统性（3）综合性（4）复杂性8.环境承载力：①是环境系统对人类社会发展活动的支持能力；②是指“某一时期，某种状态下某一区域环境对人类社会经济活动的支持能力的阈值”；实质是：在维持人与环境和谐的前提下，人类—环境系统所能承受的人类活动的阈值。二、自然环境1.地球表层系统（老师复习课没讲）：（1）在地球表面，生命活动集中发生的区域（2）独特的适合生物生存和繁衍的环境（距地面15～40km处有臭氧层，保护地球不受高能紫外线的伤害；适量CO2的存在，使地球保持适合生物生长的温度；地壳运动实现物质交换，地表土壤圈为植物提供了营养和生长基地）2.大地女神（Gaia）假说（1）主要观点：1）强调只有把生物和环境看成一个整体才能真正了解地球2）地球上生物不断地主动积极地对地球环境起着调节作用3）地球的进化包括地球上所有的生物和物质环境的进化，是两者共同作用的结果。4）证实上述调节作用是地球生态系统保持稳定性，而此稳定性的实现是基于Gaia系统内部生物的各个部分相互有序、协调地合作。（2）中心思想：生命活动创造了地球环境3.地球的圈层结构：（1）软圈层：位于地面下150公里处，将地球分成内圈与外圈（2）地球各圈层分布特点：地球内部与表面高空呈平行分布；地球表面附近，各圈层相互渗透相互重叠，由此形成了影响生命的自然环境自然环境可以分为大气圈，水圈，岩石圈，土壤圈，生物圈、大气圈(1)大气圈：大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，大气圈包围着海洋和陆地。大气圈的物质组成：气体：N2(78%)、O2(21%)、Ar(氩，0.93%)、CO2等水汽：表面水的蒸发和植物蒸腾大气颗粒物：悬浮在大气中的固体、液体微粒，如烟尘等。大气圈的垂直结构：对流层、平流层、中间层、热成层、逸散层。对人类的意义：调解并维持适宜环境，生命基础条件。主要的环境问题：气候变化(2)水圈：由大气圈、海洋、陆地水体（河流、湖泊、冰川）、土壤和岩石孔隙以及生物体中的气、液、固各态水组成的连续的圈层称为水圈。(3)岩石圈水的重要性：生命组成成分（约70%），营养物质的载体岩石圈组成：由地壳和地幔圈中上，地幔顶部组成厚度33-35km。对人类的价值：能源和资源主要问题：能源和资源短缺与耗竭(4)生物圈生物圈生物圈是地球上所有的生物及其生存环境的总称。其中，生物包括植物、动物和微生物对人类的价值：健康营养物。主要问题：物种锐减(5)土壤圈：土壤圈是以上四个圈层的交界面，是联系无机成分与有机成分的枢纽。包含固相、液相和气相物质以及生物体四部分组成这一复杂结构是物理、化学和生物的长期共同作用的结果。从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法功能：提供各种营养物质；同时还具有稳定自然系统的功能（吸附性、缓冲性、氧化还原性和自净功能）。主要环境问题：水土流失、沙漠化、盐碱化、土壤污染}4.自然环境的三大功能（1）物质循环：物质元素在各圈层之间的交换过程，又称生物地球化学循环（2）能量流动：太阳能进入到地球生态系统，然后耗散到外部环境中的过程（3）信息传递：各种信息在生态系统各生命成分之间的流通5.自然环境的地带性规律（1）地带性：自然环境要素（如温度、压力、物质含量等）受地理位置的影响，呈现出随纬度、经度等发生变化。可以分为纬度地带性、经度地带性和垂直地带性规律。（2）纬度地带性规律是由于热量沿纬度变化，生态系统也随地球纬度的变化而发生有规律地更替；经度地带性规律是由于水分沿经度变化，生态系统也发生了经度更替。三、人工环境1.人工环境的概念：是为了满足人类的需要，在自然物质的基础上，通过人类长期有意识的社会劳动，加工和改造自然物质，创造物质生产体系，积累物质文化等所形成的环境体系。2.人工环境的类型3.人工环境的特点（1）人类作为主导因子，环境人工化明显：满足不同的需求，人类智慧再创造（2）人工环境的多样化：起源于人类需求的多样化（3）人工环境的脆弱性：环境承载力与人类干扰强度之间的关系（4）环境污染严重：起因于物质代谢作用，产生环境影响（5）危害人类健康的因素增多：环境对人类的制约4.城市环境的特点（1）城市人口的数量和密度较大从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法（2）形成特殊的城市景观（具有大量的、规则的人工景观要素，如摩天大楼、街道、绿化带、商业区、文化区和工业区等，是各种人造景观的高度集合）（3）城市环境组成独特、结构复杂、功能多样（4）具有明显的空间尺度特征（5）城市环境限制因子众多，城市与周边地区矛盾集中5.城市化的概念人类生产与生活方式由农村型向城市型转化的历史过程，主要表现为农村人口转化为城市人口及城市不断发展完善的过程。6.城市人口承载力：指一定条件下，城市生态系统所能维持的最大人数，又称城市人口环境容量7.城市热岛由于城市大量基础设施的吸热、蓄热作用，使得城市内空气温度明显高于城外空气温度的现象8.乡镇环境特点（1）处于城市和乡村的过渡带，景观丰富多样（2）缺乏规划或规划不尽合理，存在布局混乱的现象（3）产业结构不合理，生产工艺相对落后，致使资源过度消耗，环境污染严重（4）管理薄弱，难以控制环境污染9.农村环境特点（1）存在耕地、草原和林地退化，水土流失、侵蚀等现象（2）生活生产方式不尽科学，致使环境质量恶化（3）资源和废物交流不平衡，加剧农村环境质量恶化（4）环境污染问题制约农村发展，并使农村贫困化10.人工养殖业：分为陆地养殖和水产养殖11.水利工程：是社会生产力的重要组成部分，当生产力水平较低时，人们对水利的需要是满足最低层次的生存需要，如饮水、灌溉等，随着生产力水平的提高，以防洪为主兼有供水、发电等多功能的水利工程便应用而生，如水库等12.绿色交通概念及发展措施绿色交通：采用低污染、适合都市环境的运输工具，来完成社会经济活动的一种交通概念。包括徒步、自行车、轻轨电车等。发展措施：（1）制订和实施鼓励开发和使用环保汽车的优惠政策（2）加快环保汽车配套设施建设（3）控制私家车数量，大力发展“绿色公交”（4）引导汽车市场的“绿色消费”四、人类活动与环境问题1.人类发展与环境之间的关系（1）基本关系规律：对立统一（2）对立：人类的主观需求和有目的活动，同环境的客观属性与发展规律之间，不可避免地存在着矛盾（3）统一：环境是人类的载体，人类的活动受到周围环境的制约。人类与环境相互作用相互制约从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法（4）推论：人类与环境之间应协调发展2.环境问题的实质：人与自然关系的失调，这种失调造成了对生态系统平衡关系的破坏，它是人口、经济、社会、环境非协调发展所引起的问题。要从根本上解决环境问题，人类必须改变无节制生产和最大限度消费的生存方式，摒弃一味向自然索取以满足自身和短期利益的价值观念3.环境问题的概念及分类及举例按成因分类如下：环境问题是指由于自然力或人类活动所导致的全球环境或区域环境中出现的不利于人类生存和社会发展的各种环境影响按成因分为：原生环境问题和次生环境问题原生环境问题：如火山喷发、地震、洪涝、干旱、滑坡等引起的环境问题次生环境问题：由人类引起的生态系统破坏和环境污染，反过来又威胁人类自身的生存和发展的现象。分为环境污染、资源短缺耗竭、生态破坏。4.人类活动所带来的各种环境问题（污染型、资源短缺型、生态失衡型）（1）污染型环境问题：人类活动使得有害物质或因子进入环境；通过扩散、迁移和转化过程,使环境系统的结构和功能发生变化；出现不利于人类和其他生物生存和发展的现象。可以分为大气污染,水环境污染,土壤污染,声、光等。（2）资源短缺与耗竭型环境问题：由于人类不合理的开发和利用自然资源，使得人类向环境索取自然资源的速度远远超过了资源本身的再生速度(针对可更新资源)，对于不可更新资源，人类不当使用最终可能导致耗竭（3）生态破坏与环境失衡：生态破坏是指人类活动直接作用于自然生态系统，造成生态系统的生产能力显著下降和结构显著改变，从而引起的环境问题。生态失衡是指当外界干扰超过生态系统自身的调节能力时，出现生态系统结构的破坏、功能紊乱等现象。5.论述论述了环境与人类健康的关系，重点居住环境与人体健康的关系环境污染对人体的危害，环境中毒物通过消化道、呼吸道或皮肤等进入人体。环境污染可分为大气污染物、放射性污染、生物性污染等。居住环境是以住宅为中心的区域环境，居住环境可分为地理环境、住宅环境、从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法室外周边环境。居室环境污染，从污染源来看，主要有空气污染、建筑装修材料和生活用品的化学污染、家用电器的放射性污染和噪声污染、生活垃圾污染等。居住环境对人体健康的危害包括以下几个方面：（1）引起呼吸系统疾病（2）致癌作用（3）传播疾病（4）其他危害：如损害神经系统、消化系统等五、全球环境变化1.全球变暖的可能影响（温室效应对人类的影响）（1）海平面上升（2）气候带北移（3）全球经济损失（4）对中国的可能影响：1）将使中国农业生产的不稳定性增加2）引发更多的自然灾害，破坏生态系统的良性循环，并可能损失生物多样性3）对我国部分地区夏季气候造成影响，使农业病虫害频发发生。2.臭氧层耗竭的潜在威胁（1）威胁生态系统的安全（2）损害人体健康（3）破坏水生生态系统（4）危害人类生存环境（5）影响全球及区域气候变化（6）其他负面影响：加重酸雨危害，降低大气环境质量；加速全球变暖等。3.酸雨：是大气中的SOx和NOx经一系列复杂的大气化学转化和物理输送过程后，所产生的酸性化合物随雨、雪降落到地面，即成酸雨4.土地退化：包括土地荒漠化、土地盐碱化、土壤污染三种形式5.环境安全：是指与人类生存、发展活动相关的生态环境及自然资源处于良好的状况或未遭受不可恢复的破坏。6.环境安全的主要内容：（1）生态安全（2）食品安全（3）健康安全（4）资源安全（5）危险废