七上整式加减(去括号)教学反思

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《整式加减——去括号》教学反思本节课的整体过程是这样的:首先,我从实际生活问题引入,图书馆有a名学生,来了b名学生,又来了c名学生,图书馆共有多少学生?通过这个问题的引入,使学生体会一个问题的两种表示方法,从而得到:cbacba)(,从这个式子中体会括号前是“+”号时的去括号法则。师生合作,总结出括号前是“+”号的去括号法则。然后检验学习效果,我引入例题:nmnm)(,yxyx2233-)(,cbacba22)(,从练习中体会去括号法则。然后再变形练习。第一部分内容完成。第二部分同样用类似方法引入,得出cbacba--)(-,学生讨论,得出括号前是“-”号的去括号法则。然后检验学习效果。引入3道例题,练习后再变形。总结:去括号法则三步骤,一看、二去、三定。练学部分,我采用绩优学案探究2。最后板书先去括号,再合并同类项的化简题。最后,学生上黑板板书课本例4及课本67页练习1(3)(4)题。教师在教师巡查批改作业。今天对于整式加减(去括号)这一节的讲解之后,其他老师提出了一些建议,我自己也进行了深刻的反思。一、比较成功的地方1、备课比较充分,引入新课前先复习合并同类项及乘法分配律,为后面的内容打下基础。从实际问题引入新知,问题贴近生活,简单又扣紧课题内容,自然生动。2、在探索新知的过程中,学生体会从特殊到一般,从具体到抽象的认识过程。在学习括号前是“-”号的去括号法则时,让学生类比括号前是“+”号的去括号法则,采用类比的思想,从而构建新的知识体系,在此基础上要求学生用自己的语言叙述这个性质,有利于提高学生数学语言的表述能力。3、抓住七年级学生的特点,多用鼓励法教学,学生踊跃举手回答问题,课堂气氛热烈,达到本节课教学目标。二、应注意的地方1、对概念的深化还不够,要注意对概念的深刻挖掘;2、尽量放手让学生讨论,给学生足够的时间;3、应该多单独提问,这样更有针对性。使每一个学生都参与进课堂;4、总结出规律后,利用规律解题时应让学生边解题边一起复述规律,这样几遍后加强了对规律的记忆。

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