搜索
1.人们对金钱的看法2.有关金钱的名言3.有关金钱的故事4.国外学生如何理财金钱是适应商品交换的需要而产生的，随着商品经济的高度发展而逐渐成为财富的象征。资产阶级金钱观有两个特征，一是“金钱至上”。他们从本阶级和个人的私利出发，把金钱放在至高无上的地位，一切向钱看。只要能获取金钱，可以不择手段。二是“金钱万能”。他们夸大金钱的作用，鼓吹“有钱能使鬼推磨”，“金钱决定一切”，“金钱就是幸福”。马克思主义科学地揭示了金钱的本质和历史作用，认为金钱作为物质财富，是人类创造的，并为人类服务，人类应当是金钱的主人，而不是金钱的奴隶。人们依靠自己的劳动创造财富，获取财产，金钱是光荣的，而那种用剥削、掠夺欺诈的手段不劳而获，则是可耻的。金钱在促进商品交换的过程中起了重要作用，但金钱并非万能，世界上有比金钱更重要、更宝贵的东西。有关金钱的名言使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。——德谟克利特金钱好比肥料，如不散入田中，本身并无用处。——弗·培根金钱是个好兵士，有了它就可以使人勇气百倍。——莎士比亚没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀。——托尔斯泰如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成你的主人。——马克·吐温用时间好比用金钱，如果你知道怎样用钱，也就应该知道怎样用时间。——刘墉一个富翁在海边度假。在不远处，一个渔翁正在那里钓鱼。富翁坐在那里，静静地在那里观察这个渔翁，不一会儿的功夫，渔翁就钓了3条大鱼，这时候渔翁开始收竿。富翁看得正有趣，见渔翁要收竿，便凑了过去：“你为什么不多钓一些鱼呢？”“已经够晚上吃的了。”渔翁回答。“多余的你可以拿到集市上去卖钱呀！”“那又怎么样呢？”富翁说：“你有了更多的钱，你就可以用你的钱去赚钱，你就不用再到海边钓鱼了。”“那又怎么样呢？”渔翁又问。“你有了更多的钱，你就可以雇更多的人为你做事了。”富翁回答。“但是那又能怎么样呢？”富翁回答说：“那样你就会有更多的时间度假，你就可以到海边来晒太阳了！”渔翁大笑，说：“我现在不就在晒太阳吗？”金钱是极其美好的东西，但是你要拥有金钱，你必须付出一定的代价。代价是什么？可以说，我们换取金钱的代价是自由。法国：家长给孩子设帐户法国人是一个浪漫而又崇尚消费的民族，法国孩子不仅受到热衷于高消费的家长的影响，而且周围环境中的电视、画报等媒体中铺天盖地的广告更是无时无刻不在刺激着他们的消费欲望。但法国的父母在孩子三、四岁的时候就开始对他们进行“家庭理财课程”的教育，让他们学会区分不同金额的钱币，明白金钱与购买之间的“有机关系”，在不知不觉中让他们建立理财的意识。法国家长们认为，让孩子早早拥有属于自己的“私房钱”有利于培养孩子经济上一定的独立性。他们还鼓励孩子将这笔看似不起眼的小钱消费掉，然后和孩子交流感受，帮他们分析消费是否合理，让孩子从中获取经验，汲取教训。随着孩子的消费欲望和消费种类的增加，法国家长给孩子的零用钱也适当地提高。法国家长大多在孩子10岁左右时，就给他们设立一个个人的独立银行帐户，并划入一笔钱，而且这笔钱是不少的，有的会有上千甚至数千法郎。之所以这样做，他们是想让孩子从小就学会明智、科学，而不是机械、盲目地理财。日本：自立更生、勤俭持家日本人讲究家庭教育，主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。很多家庭每个月给孩子一定数量的零用钱，家长会教育孩子如何节省使用零用钱，以及储蓄压岁钱。在孩子渐渐长大后，一些家长会要求孩子准备一本记录每个月零用钱收支情况的账本。让孩子学会如何赚钱、花钱、存钱，与人分享钱财，借钱和让钱增值为主要内容的理财教育，已经融入少年儿童整个教育之中，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，逐渐形成了善于理财的品质和能力。这也为培养造就大批的优秀经济管理人才提供了雄厚的人力资源基础。中国：一张空白页记得曾经看过一则报告，有一位博士对北京一所重点小学六年级的44个学生及家长分别进行了中国儿童理财教育问卷调查。参与调查的家长中，经理、教授、工程师居多，大多住在中关村、大学附近，属于高收入群体。在收回的44份家长问卷中，19人明确回答没有对孩子进行过理财教育；12人告诉孩子什么是储蓄生息；10人让孩子知道父母挣钱不容易，应该节约；有两人教孩子如何打工挣钱；两人为孩子建立收支簿；只有一位家长列出了孩子从两岁开始接触钱币到10岁存钱、创收能力、花钱、慈善献爱心教育、带孩子到父母工作场合了解家庭收入的来源等，这位家长对孩子的理财教育意识比较接近欧美发达国家，可惜占的比例太小，他们对孩子的理财教育基本上是一片空白。