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1浅谈对《数控编程与操作》课程的一些反思聂士菊（江苏省镇江市扬中中专江苏镇江212212）摘要：当今的数控机床已经在机械加工部门占有非常重要的地位，是柔性制造系统（EMS）计算机集成制造系统（CIMS）、自动化工厂（FA）的基本构成单位。努力发展数控加工技术，并向更高层次的自动化、柔性化、敏捷化、网络化和数字化制造方向推进，是当前机械制造业发展数控机床的基础也是最终目标。我校是全国中职发展改革示范校，数控专业是我校的特色专业，有省财政建设的实训基地。《数控编程与实训》是我校数控技术专业的主要实践课程。本人多年来一直从事机电专业方面的理论课程和实践课程教学，参加学校组织的《机械制图》课程改革，取得了很好的教学效果。曾带学生参加镇江市数控车床技能大赛，并获得了两个第三名的成绩。关键词：数控实训教学反思我校是全国中职发展改革示范校，数控专业是我校的特色专业，有省财政建设的实训基地。《数控编程与实训》是我校数控技术专业的主要实践课程。通过理论与实践教学可以使学生获得对数控车床的全面认识，了解数控车床的工作原理和工作方法。基本掌握数控车床的操作技能、典型零件的加工工艺及手工编程的方法。通过一定量的实践加工，激发学生动手、动脑和勇于创新的积极性，培养学生踏实、勤奋、刻苦的学习精神和工作作风。在教学过程中就我们学校这门课程的设置和教学方式本人觉得有些值得商榷的地方，以下就这些问题提出一些自己的看法和意见。一．我校数控编程与实训的现状1．教学模式陈旧依然我校数控专业实践教学进行过课程改革，使用了校本教材。但教学内容仍较陈旧，数控技术专业教材形式单一、内容落后。课程设置不尽合理，还是先半个学期的理论课，接着是半个学期的仿真练习，上机床实训基本上安排在下个学期进行。加上学生基础较薄弱，导致实践教学前后连贯性差，实践技能训练效果不理想。目前大多数中专学校实践教学的重点一般着重在数控机床的结构和一些简单操作上，而在刀具的选择和刃磨、工装的选择与调试、数控自动编程等方面的技能训练明显不够。2．实践教师数量相对匮乏我校目前具备丰富的实践经验的数控专业师资严重不足。现担任数控专业实践课的教师是机械方面相关专业经过短期培训转行过来的，缺乏系统的数控专业实际操作能力。实践老师严重不足，这就导致在实训时一个老师一般要负责10-20个学生，这就做不到及时解决问题。3．实训课安全体系已经建立，但有待进一步提高在实践操作过程中，安全永远是第一位的，实训基地的安全规程，劳动纪律都已经上墙。在教学过程中，除进行原有的安全操作规程学习外，还从学生的每一个训练细节入手，列出各种安全隐患，进行教育。在进入实验室之前，要进行安全教育并进行考核。只有安全考试合格后才能进入车间操作。每次实训课课前训话中，都要包含安全注意事项，时时不忘安全，同时采取一些被动保护措施。4．实践设备严重不足。我校目前的数控车床数量严重不足，通常情况下4-5个学生合用一台机床，本来实训的2时间就短，现在还要浪费时间在等待上面，这大大削减了实训的效果。那些没有实训任务的学生给车间的安全埋下了很大的隐患，也给实训老师增加了许多额外的工作量。5．已经采用数控仿真系统进行辅助教学数控仿真系统是一个应用虚拟现实技术于数控加工操作技能培训的仿真软件，可以模拟实际机床加工环境及其工作状态的计算机加工系统。目前，我校采用的是上海宇龙数控仿真软件。自动编程采用的是CAXA软件。教师应摆正数控加工仿真系统在教学中的位置，既不能完全依赖仿真系统而放弃教师在教学中的引导作用，也不能在教学中一味坚持教师常规教学方法，而忽视数控仿真系统的应用，应加强互动，提高学生的学习能力，科学地充分发挥仿真系统在教学法中的作用。二．改善数控实践教学的几点措施1．注重学生能力的培养在课程设计上，要充分体现以学生为中心，以就业为导向，实践课程教学内容要结合实际,采取项目教学法，以具体的零件为加工对象，让学生自己分析零件结构、作用、采用何种加工工艺。同时，实践教学中也要着重培养学生的协作精神，采取小组制，统一项目任务，看哪个小组最先最好的完成任务，并给予一点的物资奖励。每个学生都有好胜的心理，这种教学方法最容易激发出他们的竞争意识，同时也就激发出了他们学习的积极性。当然这种教学方法还能加强了同学之间的交流，增强他们的团队合作精神，可谓一举多得。2．合理安排实践课时，实现理实一体化《数控编程与实训》是一门实践性很强的课程。应合理安排时间实训课的课时，尽量做到理实一体化。结合本校的实际情况，本人认为在传统的理实一体化基础上，将实训教学课堂化和理论教学实践化结合起来，让学生不仅在课堂上更加形象的获得理论知识，而且在车间的实际操作中反思理论。这样在充分的情景教学环境下，达到了最好的教学效果。经过本人近一个学期的带班，发现确实有比较好的效果。合理安排教学内容，操作过程中根据学生特点进行分组，课程设置上应从机床结构原理分析、不同类型的机床操作、CAD建模、加工工艺编制、刀具的选择、对刀测量、到整个加工过程，尽量让学生来完成，教师按照生产实际要求进行辅导，与学生共同分析问题，尽可能让学生独立解决问题，以期培养学生综合应用能力，提高学生的学习积极性。3．继续更新本课程教材校本教材只是一个开端，它还远远不能满足社会的需要，我们要继续摸索，编制一套合适我校学生，服务本地企业，并有一定前瞻性的教材。为此，我们实训科的课程组成员还在不断的收集素材，集中智慧。4．建立优秀的实践教师队伍学校应有计划地从企业外聘具有丰富实践经验的技术人员，对本校实训建设加以指导。同时要对逐渐膨胀的年轻师资队伍整体专业实践能力的提高，除了通过拜实训老师为师傅、跟班参加实训实习、下派企业实地锻炼等形式增强实践动手能力外，还应鼓励和创造条件让青年教师积极参加职业资格证书考试，增加“双师型”教室和“复合型”人才的比例。人才的引进和培养是一项长期而且艰巨的工作，因此学校要制定一系列优惠政策，吸引学校紧缺型专业优秀人才来校服务。5．完善校校园网建设，推进信息化教学数控技术是一门综合性很强的学科，集精密制造技术、工艺设计、计算机技术、自动控制技术、传感检测技术、信息处理技术和网络技术于一体，是适用性、实践性很强的一个技术领域。教学活动不应局限于教室、仿真机房、实训中心。而应该更加开放，利用校园网，3把教室、实训车间搬上校园网，让学生能实时传输编制的程序，在线与老师交流，在线观看车间加工等，初步实现信息化教学。6．实现真正的校企合作学校的师资和设备条件毕竟是有限的，所以要真正让学生一出校门就能熟练掌握一门技能必须要做到校企合作。这种模式虽然有很多的有利因素，但也存在许多不利因素，比如学校和企业之间的运行机制不能很好的对接，以及学生自身素质等原因。这方面我校正在努力，希望从2012年开始能真正意义上实现校企合作，让学生一个月在学校上理论一个月在企业实践，只有前两年形成校企双方长效的合作机制，才能积极有效地化解实践中碰到的各类难题。三、结论通过以上六个方面改善措施的实施，我相信课程的教学质量将会得到很大程度的提高，会为学生进入社会全面发展奠定强有力的基础。当然对于我们中专学校来说，专业设置是以就业为导向的。因此，学校必须站在培养技能型数控人才的角度，努力去探索一套切合本校实际，服务生产一线的培养模式，这样才能缓解当前职业教育的对口就业率的问题。因此，广大的教育工作者对于以上问题还需不断探索，进行进一步的研究。参考文献:1.陈文娟，中职学校信息化教育的教学模式与教学设计改革思考[J].网络财富，2010（1）2.伍慧，浅谈对中职《数控》课程的教学反思[J].教育教学，2010（2）3.管旭，王继梅，数控实践教学探析[J].煤炭技术，2010（5）4.刘明，市场经济条件下对中职教育发展的思考[J].机械职业教育，2010（5）5.李章林，关于我国现阶段职业教育发展的思考[J].现代经济信息，2009（9）